王麗

摘?要：隨著我國社會經濟的迅猛發(fā)展，信息技術已經被廣泛應用到許多領域之中，其中在教育領域的應用十分成功。信息技術的加入不僅為數學教學帶來了新面貌，也給課堂增添了活力，在調動學生積極性、提升學生學習興趣、強調課程重難點方面都發(fā)揮了不可替代的作用?；诖?，本文圍繞如何用信息技術來助力初中數學教學展開了談論，并提出幾點行之有效的實踐策略，以期為初中數學教育工作者提供一定的參考與幫助。

關鍵詞：信息教學換成;多媒體教學

多媒體在初中數學教學中發(fā)揮著不可小覷的作用，不但是在傳統(tǒng)教學上的一種創(chuàng)新，同時也為初中數學教學提供了新的教學模式。多媒體是多種媒體的綜合，包括文本、聲音和圖像等多種媒體形式，能夠全方位立體地調動學生的視覺和聽覺感官系統(tǒng)，可以將較為抽象、晦澀難懂的理論知識以聲音和圖像的形式展示給學生，從而極大提升學生的學習效率和教師的授課質量。

一、信息技術在初中數學教學中的作用

（一）信息技術有助于激發(fā)學生的學習興趣

在新課程標準改革的政策背景下，學生的課堂主體地位要得到教師的充分尊重。這樣，可以引導學生更積極、更主動地參與到學習中來。數學學科相對比較枯燥，其中包含大量晦澀的理論知識，對學生來說有一定的學習難度，難以讓學生產生學習興趣。這就需要教師主動去探索相應的解決辦法，創(chuàng)設情景就是其中的方法之一。利用多媒體來創(chuàng)設教學情境可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，提升教師的課堂教學質量，讓學生更加直觀、生動地感受到數學知識原來可以這樣學。

例如，在學習“平面直角坐標系”的過程中，教師可以在備課階段搜集地球3D經緯坐標圖，并在課程伊始階段利用多媒體向學生們展示地球的經緯線是怎樣分布的。這時引入經線、緯線與坐標軸之間的對應關系，即緯線代表橫坐標x軸，經線代表縱坐標y軸。通過這樣的方式，學生不但可以直觀地感受到平面直角坐標系到底是怎樣的，還可以感悟到數學與生活之間的聯(lián)系。使用多媒體通過經緯線引入平面直角坐標系，可以讓學生消除對學習新知識的抵觸心理，發(fā)現(xiàn)數學也可以很“好玩”，從而激發(fā)數學學習興趣。

（二）信息技術有助于提升課堂教學質量

數學學科在表現(xiàn)方式上較其他學科相比比較抽象，并不好理解，而且結合以往的教學經驗，數學的抽象特征已成為數學教學的重難點。在學習立體幾何的時候，由于部分學生的空間想象能力有限，并不能通過自己的能力去理解知識點。這時，使用多媒體信息技術來進行計算機動態(tài)演示，學生再結合自己的理解，逐漸幫助學生建立起自身對立體幾何的概念。在這個過程中，學生不僅學會了空間幾何的知識，還建立起了自身對立體圖形的學習方法以及概念，這有利于數學教師更加流暢地授課，從而提升了課堂教學質量。

二、信息技術在初中數學教學中的運用

（一）尊重學生的主體地位

信息技術對于教學的幫助雖然不勝枚舉，但是教師要時刻注意學生才是課堂教學的主體，教師才是課堂的指導者，如果過度依賴多媒體，可能會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。學生既然是課堂的主體，那么無論使用怎樣的教學手段，教師都應當充分了解本班學生的實際學習水平。以學生的身心發(fā)展規(guī)律為依托，構建符合學生發(fā)展需要和實際學習能力的信息技術教學情境。

（二）要科學合理地選擇網絡資源

信息技術與傳統(tǒng)教學相比最顯著的特征就是其具有十分豐富的教學資源，實現(xiàn)了高效、便捷的教學資源共享。但這里需要教師注意的一點就是，并不是所有的教學資源都是符合學生發(fā)展規(guī)律的，教師要學會識別互聯(lián)網上的各類學習資源，選取科學合理的教學內容。例如，網絡上有些學習資源并不完全符合大綱的要求，那么教師就要在此之前充分了解大綱內容，做到心中有數，這樣才可以將信息技術的優(yōu)勢最大化發(fā)揮。

（三）理智地借力信息技術

信息技術在初中數學的教學中可以起到十分顯著的幫助，幫助教師更好地表達出一些較為抽象的知識點，也在很大程度上提升了學生的學習興趣。但是值得注意的是，教師切勿過高估計它的作用，傳統(tǒng)的教學、授課方式并不能被信息技術所替代。雖然信息技術可以節(jié)省教師寫板書的時間，但是只有用粉筆的言傳身教才能使學生領悟課堂的力量。因此，應當如何理智地使用信息技術，值得教師思考。

結束語：

結合上述分析不難看出，在目前的社會發(fā)展階段，信息技術其實是一把“雙刃劍”，這就需要教師學正確審視信息技術，趨利避害，科學合理地使用信息技術，將其優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來。只有了解信息技術對教學的意義以及能夠正確且合理地使用，才能夠活躍課堂氣氛、提升學生學習熱情、讓教學重難點更加清晰地呈現(xiàn)在學生面前，最終達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 李春盛. 用信息技術為初中數學教學助力[J]. 教學考試，2017，000（021）：168-169.

[2] 馬曉慧. 讓信息技術為初中數學教學助力提效[C]// 國家教師科研專項基金科研成果2018（四）. 0.