梁美海

【摘要】本文從四個(gè)方面論述班主任工作藝術(shù)：嚴(yán)愛結(jié)合，做學(xué)生的良師益友;對(duì)癥下藥，做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作;嚴(yán)于律己，做學(xué)生的好榜樣;民主管理，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 嚴(yán)愛結(jié)合 潛力生 嚴(yán)于律己

民主管理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）29-0064-02

小學(xué)生猶如“咿呀”學(xué)飛的雛雁，而小學(xué)班主任就像引領(lǐng)雛雁學(xué)飛的頭雁。小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要工作，包括班級(jí)工作的決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、引導(dǎo)與服務(wù)等內(nèi)容。我在18年的小學(xué)教育教學(xué)生涯中連續(xù)14年擔(dān)任班主任，在這期間，我注重探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，不斷研究、提高班主任工作藝術(shù)。

一、嚴(yán)愛結(jié)合，做學(xué)生的良師益友

班主任對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱忱的愛是教育的前提和基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，才有成功的教育。那么，怎樣才算是愛學(xué)生呢？我在實(shí)踐中體會(huì)到，應(yīng)該相信學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，一方面愛他們，另一方面嚴(yán)格要求他們，正確把握好嚴(yán)與愛的關(guān)系。

我剛當(dāng)班主任時(shí)不知如何管理班級(jí)，于是憑著自己的一腔熱情，整天像警察一樣盯著學(xué)生，像老虎一樣威脅著學(xué)生，像跟屁蟲一樣跟著學(xué)生。無論在辦公室多么高興，一見到學(xué)生就繃起臉來，不讓學(xué)生看透自己的內(nèi)心世界。開始的一段日子還真有效，學(xué)生見了我都畢恭畢敬，一副誠惶誠恐的樣子。后來，我慢慢覺察到，我與學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，沒有一名學(xué)生愿意和我說知心話，他們因怕我而逃避我。我體會(huì)到，如果班主任帶著怒氣沖沖的臉、用沒有熱情的語言與學(xué)生相處，是根本無法達(dá)成有效溝通的。

于是，我在教師節(jié)即將到來的一次班會(huì)上，一反常態(tài)，微笑著向全班學(xué)生宣布：“同學(xué)們，教師節(jié)快要到了，老師想向你們要一份禮物，你們猜猜看是什么？”學(xué)生七嘴八舌地議論開來：“老師從來不向我們要禮物，這回……”“給老師買幅畫?！薄敖o老師買個(gè)飲水杯?！薄敖o老師一束鮮花?！痹谝黄h論聲中，我鄭重地宣布了所要的禮物——給我提一條意見。很快，學(xué)生都交上了各自的“禮物”：“您太嚴(yán)肅了，嚴(yán)肅得讓人可怕?！薄袄蠋?，我這么長時(shí)間只見您笑過兩次，還不是沖著我們笑的?！薄袄蠋熌倫凵鷼?，氣壞了身體，誰當(dāng)我們的班主任呀！”面對(duì)學(xué)生送給我的特殊“禮物”，我和顏悅色地對(duì)他們說：“以人為鏡可以知道自己工作的得失，同學(xué)們是老師在工作中的鏡子，我非常感謝你們！”

“教師節(jié)獻(xiàn)禮”過后，我改變了原來對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，一有時(shí)間就走近他們，與他們交流，傾聽他們的心聲，平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，有時(shí)也講些充滿童趣的故事。下班之后，我披著落日的余暉進(jìn)行家訪，又頂著滿天繁星踏上歸途。我向?qū)W生傾注自己的愛心，久而久之，成了學(xué)生的知心朋友，慢慢地，他們對(duì)我這個(gè)年輕的班主任有了好感。五年級(jí)下學(xué)期，我班有一名學(xué)生因父母要求而轉(zhuǎn)到外地學(xué)校就讀，這名學(xué)生在辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí)，滿懷依依惜別之情，在給我的一封來信中寫道：“梁老師，我最樂意和您說心里話，我最喜歡您和我們一起玩，好像您也是我的同學(xué)一樣。我最不喜歡您生氣，因?yàn)樯鷼庥袚p身體健康。看到您為了我們嗓子壞了，眼睛里布滿了血絲，我們感到很心疼。老師，您要多保重身體啊！”讀了學(xué)生推心置腹的話，我深深地感動(dòng)了——為師生之間這份真摯的情誼！

事實(shí)證明，班主任如果一味地強(qiáng)調(diào)“狠抓嚴(yán)管”，一味地追求“鎮(zhèn)住學(xué)生”，這樣也許會(huì)在一定程度上、一段時(shí)間里把班級(jí)管理得井然有序，但長此以往會(huì)在師生之間形成一條鴻溝，從而造成師生心理和情感上的隔閡與對(duì)立，讓學(xué)生對(duì)教師只有敬而遠(yuǎn)之。這樣，教師在傳授知識(shí)、教育學(xué)生時(shí)不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，教書育人也就成了一句空話。

二、對(duì)癥下藥，做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作

潛力生的主要問題表現(xiàn)在不求上進(jìn)、紀(jì)律渙散等方面。十幾年的工作實(shí)踐證明，班主任務(wù)必以高度的責(zé)任感了解潛力生產(chǎn)生的各種原因，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，這樣才能收到良好的成效。

對(duì)聰明但淘氣，認(rèn)為“讀書無用”的學(xué)生，教師要通過具體的事例講道理，指出其優(yōu)點(diǎn)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到知識(shí)無價(jià)的道理，沒有知識(shí)將會(huì)碌碌無為，更談不上為國家、社會(huì)多做貢獻(xiàn)。例如，我班曾有這樣一名學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，老愛惹是生非，盡管我多次教育他，但收效甚微。他父親失望地對(duì)我說：“這孩子沒救了，我們?cè)缫褜?duì)他失去了信心?！奔议L對(duì)孩子失去了信心，班主任能袖手旁觀嗎？我暗下決心，一定要幫助他，使他能迎頭趕上。于是，我主動(dòng)接近他，幫他補(bǔ)習(xí)功課，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，他的語文成績(jī)進(jìn)步很快，每次單元檢測(cè)都在80分以上。我順?biāo)浦?，趁機(jī)鼓勵(lì)他：“你的學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，其他學(xué)科肯定也能學(xué)好！”我贈(zèng)送給他一本精美的筆記本，并在扉頁上寫上鼓勵(lì)他的名言警句：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蓖瑫r(shí)，我與他的家長分析了孩子的思想狀況，制訂了幫扶計(jì)劃。漸漸地，他擺正了學(xué)習(xí)態(tài)度，各方面的表現(xiàn)也迅速進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)躍居全班前茅。

對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)跟不上的學(xué)生，班主任要熱情地鼓勵(lì)他們，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，去掉自卑感，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。班主任在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)這類學(xué)生要相應(yīng)降低要求，為其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，使其易于解答，享受成功的樂趣，從而逐步提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生，班主任要像對(duì)待好朋友一樣與其談心，使其充分感受到教師對(duì)他（她）的信任。班主任可大膽讓其擔(dān)任班干部，以對(duì)其產(chǎn)生相應(yīng)的約束力。例如，我曾接任的班級(jí)中有名叫小煒（化名）的男生，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律更是松懈，但他很聰明，也懂事理。我針對(duì)其特點(diǎn)，在擔(dān)任這個(gè)班級(jí)的班主任的第一天，就在班上宣布任命他為本班的紀(jì)律委員。當(dāng)時(shí)他很吃驚地問：“老師，您讓我當(dāng)紀(jì)律委員？”語氣中帶著喜悅。我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，全班學(xué)生議論紛紛。班長當(dāng)即表示：“老師，他不能當(dāng)紀(jì)律委員，他連自己都管不了，還能管別人嗎？”我說：“老師相信小煒同學(xué)一定會(huì)當(dāng)好紀(jì)律委員的?！闭n后，我與小煒交換了意見，就如何當(dāng)好紀(jì)律委員談了各自的看法，而對(duì)他過去的不良表現(xiàn)只字未提，只是委婉地給他提出新的要求和希望……經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生都反映小煒確實(shí)變了，他的紀(jì)律性變強(qiáng)了。一次班會(huì)課上，學(xué)生紛紛稱贊小煒是進(jìn)步最快的學(xué)生，我高興地說：“小煒，你真行，挺有能力的?！彼π叩卣f：“老師，其實(shí)我也很想把學(xué)習(xí)搞好，但基礎(chǔ)太差，很難趕上，上課我也很想專心聽，但聽不懂，我也非常著急！”這時(shí)班長說：“小煒，我真佩服你！當(dāng)初我反對(duì)你當(dāng)紀(jì)律委員是認(rèn)為你能力不行，但你用實(shí)際行動(dòng)改變了大家對(duì)你的看法。學(xué)習(xí)上你別擔(dān)心，我們會(huì)幫助你，一定使你的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來?！本瓦@樣，在他的不懈努力和同學(xué)們的熱心幫助下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一步一步趕上來了。

對(duì)因家庭問題而導(dǎo)致學(xué)、行存在偏差的學(xué)生，教師要以博愛的胸懷關(guān)心他們，盡最大努力幫助其解決家庭困難，鼓勵(lì)他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。

對(duì)感情脆弱的學(xué)生，班主任要注意培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，使其勇于面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生中的困難和挑戰(zhàn)。

在轉(zhuǎn)化潛力生的過程中，班主任要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘與放大他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們。表揚(yáng)要恰到好處，批評(píng)要恰如其分。班主任對(duì)潛力生坦誠相待、嚴(yán)而有度、寬容而不縱容，轉(zhuǎn)化工作才能收到良好的效果。

三、嚴(yán)于律己，做學(xué)生的好榜樣

班主任是學(xué)生的活榜樣，學(xué)生常效仿班主任的言行舉止，把教師當(dāng)作自己成長的楷模。因此，班主任要比從事其他職業(yè)的人更加嚴(yán)格地要求自己。

班主任要求學(xué)生儀表端莊、服裝整潔，自己首先就要堅(jiān)持每天注意自己的著裝，做到衣著樸素大方，并把學(xué)生從美化個(gè)人的層面導(dǎo)向凈化教室、學(xué)校這個(gè)層面。為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛整潔、愛勞動(dòng)的習(xí)慣，我經(jīng)常親自擦桌椅、掃地、撿紙屑等，學(xué)生看到班主任都這樣做，就主動(dòng)爭(zhēng)著搶著為班級(jí)做力所能及的事。

班主任要求學(xué)生珍惜時(shí)間，自己首先要保證不因個(gè)人瑣事而耽誤他們的寶貴時(shí)間。有一次，我正在讀幼兒園大班的女兒因?yàn)榘l(fā)高燒需住院輸液，而身為初中教師的妻子因忙于指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)實(shí)在抽不出時(shí)間看護(hù)孩子，為了不影響給學(xué)生上課，我不得不匆匆接來工作、生活在農(nóng)村的老母親照料女兒。兩天后，當(dāng)老母親領(lǐng)著病愈出院的女兒來到教室門口時(shí)，正在上課的我望著母親疲憊、憔悴的樣子，一種無可名狀的酸楚涌上心頭……雖然我愧對(duì)家人，但沒有放棄本職，為學(xué)生贏得了這有效的40分鐘。正所謂身教重于言教，后來這件事被學(xué)生知道了，他們非常感激我，更加明白了我爭(zhēng)分奪秒的良苦用心。

四、民主管理，發(fā)揮學(xué)生的主體性

有的班主任在班級(jí)管理中無論大事小事都要管，把學(xué)生束縛在一個(gè)劃定的小圈子里，既不許學(xué)生這樣做，也不許學(xué)生那樣做，希望每名學(xué)生都聽他的話，認(rèn)為這樣做是對(duì)學(xué)生、學(xué)校負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，這種做法不可取，在班級(jí)管理工作中，班主任既不能什么都不管，又不能事事都管。在教育引導(dǎo)方面，班主任的工作應(yīng)越細(xì)越好，對(duì)學(xué)生的思想品德教育必須抓緊抓好，讓學(xué)生將外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體性，做班級(jí)工作的領(lǐng)路人，做好協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作，讓學(xué)生養(yǎng)成自己能辦的事自己辦、自己能管的事自己管的習(xí)慣。

班主任應(yīng)充分發(fā)揮班委會(huì)、少先隊(duì)的作用，讓班集體有凝聚力，并形成良好的班風(fēng)。班主任鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)班主任提出批評(píng)意見和建議，積極參與班級(jí)事務(wù)，正確行使自己的民主權(quán)利。當(dāng)然，這樣的管理是在班主任的引導(dǎo)下進(jìn)行的，是在班主任宏觀管理的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育。

我曾接任的一個(gè)班級(jí)中，一部分少先隊(duì)員總是不戴紅領(lǐng)巾，雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，可有的隊(duì)員就是我行我素。為此，我利用一節(jié)班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題討論：“少先隊(duì)員在學(xué)校該不該佩戴紅領(lǐng)巾？”我首先向?qū)W生講述紅領(lǐng)巾的意義，然后讓他們暢所欲言、各抒己見。學(xué)生通過交流意見，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，一致舉手表示認(rèn)同“少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)戴紅領(lǐng)巾”。從此，班上再?zèng)]有一名學(xué)生借故不佩戴紅領(lǐng)巾了。

班主任工作是一項(xiàng)細(xì)致而富有思想性、藝術(shù)性的工作，它需要班主任在不斷的探索中豐富其內(nèi)涵。班主任要努力成為學(xué)生的引領(lǐng)者，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，用細(xì)致的關(guān)愛溫暖學(xué)生，用優(yōu)良的師德打動(dòng)學(xué)生的心靈，用民主的班級(jí)管理方式帶領(lǐng)班級(jí)前行。

（責(zé)編 秦越霞）