吳瀅

摘?要：在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，正在對課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學(xué);應(yīng)用

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率、高速度實現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)，演示化學(xué)中的奇特現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切地了解化學(xué)現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。豐富多彩、生動有趣的化學(xué)現(xiàn)象是初中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的化學(xué)現(xiàn)象如果不用多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的化學(xué)實驗室根本無法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會落不到實處。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些化學(xué)實驗，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

二、借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實驗作用

新課程的理念中，注重對學(xué)生自主探究性的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗條件體驗科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，并且把“過程與方法”作為化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)實驗中，因客觀性原因，化學(xué)實驗室中一方面由于諸多實驗室規(guī)章制度對學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損壞;另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和化學(xué)理論不相符，甚至出現(xiàn)與實驗數(shù)據(jù)相反的情況。綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學(xué)生更多只是按部就班地接受老師傳授的知識。

借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)實驗課時，通常會告訴學(xué)生操作方法，強(qiáng)調(diào)這不能動那也不能動，這樣會限制學(xué)生自己動手操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實驗，既可保護(hù)儀器，又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)互動，擴(kuò)大教師學(xué)生探究知識的層面信息網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，例如：中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http：//www.k12.com.cn）教育資源庫化學(xué)學(xué)科、中國化學(xué)教育網(wǎng)等都可謂是一間完整的中小學(xué)數(shù)字資源庫，它們很多能夠提供在線同步教學(xué)、課堂教案、優(yōu)秀課件等多種資源。且借助于網(wǎng)絡(luò)論壇，可以實現(xiàn)參與者之間的互動，從而實現(xiàn)知識信息的交流共享。通過這種交流共享，可以實現(xiàn)知識信息的最優(yōu)化，從而開拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行化學(xué)實驗與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學(xué)生實驗化學(xué)研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，將有針對性的教學(xué)內(nèi)容和知識的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通過教師對知識的分析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強(qiáng)，有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會現(xiàn)實的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的見解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會上的一些實際問題，并提出建議，也把“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”的教學(xué)理念落到實處。提升了化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的品味。讓學(xué)生在生動、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合，不但深化了化學(xué)學(xué)科教學(xué)，加大了學(xué)科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。

四、挖掘信息技術(shù)潛在優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展時事形勢和把握教學(xué)動態(tài)

我們通過Internet在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)化學(xué)發(fā)展動態(tài)，可以做到在時事政策上緊跟形式，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)時作出及時調(diào)整。化學(xué)作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點(diǎn)，這對于學(xué)生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題形勢是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)如中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)上的化學(xué)試題中心、中國園丁網(wǎng)試題集錦欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集化學(xué)相關(guān)試題，用來給學(xué)生作為測試題和平時練習(xí)。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對于啟發(fā)學(xué)生的思維、開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。

（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)的交互性給化學(xué)教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名師的經(jīng)典教案;另一方面還可以參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，如在中國名師教育網(wǎng)（http：//www.cenre.com）我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專家探討化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在中國園丁網(wǎng)（http：//www.teacher.net.cn）的教育論壇我們可以與各地的同行探討化學(xué)教學(xué)中遇到的問題以及對化學(xué)教學(xué)改革的看法。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

五、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過信息技術(shù)與化學(xué)課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識增強(qiáng)，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進(jìn)步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能沉迷信息技術(shù)，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實驗。

參考文獻(xiàn)：

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