劉曉娟 滕飛

摘?要：每個人的品行、情商、教育背景和原生家庭的不同造就了不同性格特征的人。思維方式的不同導(dǎo)致做事的認同度也不一致。班主任教師不但在學(xué)術(shù)上要起到引領(lǐng)作用，同時也要在道德品行上對學(xué)生給予指導(dǎo)，防止學(xué)生走入誤區(qū)。希望學(xué)生在他們今后的人生道路中都能夠成為影響別人的典范。“不求學(xué)生對我有任何的回報，只求他們能回饋于社會?！边@可能是每一個老師的心聲。

關(guān)鍵字：人品;學(xué)生;考試

鄧小平說：“一個學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。就教育的本質(zhì)而言，培養(yǎng)“人”遠遠比培養(yǎng)“才”更重要。而因為受到應(yīng)試大環(huán)境的制約，很多時候教育的定位被強行扭曲了，重在培養(yǎng)的是“才”而不是合格的“人”。在這樣的教育理念下，教育方向就偏離了軌道。所以在平時教學(xué)中要特別注重對學(xué)生進行品德的教育。

記得曾經(jīng)聽過這樣一句話：“與人相處的職業(yè)都不好做。”確實是這樣，人與機器之間的溝通要比人與人之間的溝通容易得多。每個人的品行、情商、教育背景和原生家庭的不同造就了不同性格特征的人。思維方式的不同導(dǎo)致做事的認同度也不一致。班主任教師不但在學(xué)術(shù)上要起到引領(lǐng)作用，同時也要在道德品行上對學(xué)生給予指導(dǎo)，防止學(xué)生走入誤區(qū)。我最常和學(xué)生說的一句話就是我判斷一個學(xué)生的好壞不是用他的學(xué)習(xí)成績來衡量，而是做人的品行。

有一次冬天掃雪，學(xué)校給各班劃分了掃雪區(qū)域，在自習(xí)課期間學(xué)生出去掃雪，那天由于開會的緣故我并沒有參加?；氐睫k公室就有老師跟我說，“我們班級分擔(dān)區(qū)的雪都掃干凈了，但是現(xiàn)在又出現(xiàn)了輕雪，是不是你們班同學(xué)不小心弄到的？”我趕緊跟那名老師道歉，并且回到班級了解了一下情況，有一名同學(xué)卻理直氣壯的說“老師你太軟弱了，掃雪弄到旁邊的班級很正常啊，別的班也往咱班的區(qū)域扔雪呢！”我告訴他這不是軟弱不軟弱的事情，做錯了就要懂得承擔(dān)，我們本身是做錯了事情，不要想著推卸責(zé)任，我們需要把雪給人家弄干凈，別的班級怎么做那是別人的事情，我們?nèi)绾巫鋈耸俏覀兊氖虑椋灰率潞蛣e人相比較。我問他：“你看到別人偷來很多錢，你想有錢也要去偷嗎？做人要懂得分是非黑白，要有是非觀，而不能看別人怎樣你就怎樣，做人要有擔(dān)當(dāng)。”他聽到了我這么說也表示很認同我的觀點，下課去辦公室跟那個老師道歉，表示會馬上把積雪清掃干凈。

還有一次我讓男生去高一樓搬掃除工具，過了很久他們也沒回來，我有些著急便去高一樓找他們了。到了那里發(fā)現(xiàn)地上很臟亂，其他班級的掃除工具散落一地。我便問道：“你們在干什么，怎么那么久了還沒弄完，不是拿起來就可以走了嗎？”一個男生說到：“老師我們在挑掃除工具呢，挑幾個好的?！蔽液芗{悶班級一共就這么幾件掃除工具為什么還要挑呢？突然我發(fā)現(xiàn)一把鐵鍬上寫著14班。我問他為什么會有別的班的工具？他支支吾吾的說：“這個是他們班給咱班的?！蔽矣X得不太對勁，便又問道：“怎么可能呢？為什么會給咱班鐵鍬？”他想了想說：“老師，你不懂，我是為了咱班好。正好沒有人來，咱們拿幾個好的走，你看咱班的工具也都比較殘舊，還沒有幾個了。咱挑幾個好的走了，也沒人知道，咱班不拿別的班也會拿……”我當(dāng)時聽到他的話心里都不知道應(yīng)該怎么形容，他說的是那樣的理直氣壯，為什么沒有一點羞愧之情？“難道別人拿了我們就要拿嗎？” 我問他。他說人不為己天誅地滅。我瞬間崩塌了，是什么使他形成了這樣的思考方式？我跟他心平氣和的講這樣是不對的，要把東西還回去，可他仍然堅持說沒人會知道，他為了班級好。我后來想想這樣杠下去也沒有任何意義。我就換了一個角度問他，如果是咱班的東西被別的班拿走怎么辦？他想都沒想就回答道：“那可不行，憑什么拿咱班的東西。”說完他不好意思的低下了頭。我告訴他：“既然你不希望別人拿你的東西，你就不要做類似的事情了。你可能以為別人不知道你拿了他們的東西，但是這么多同學(xué)看著你的行為，每個人都會對你有一個評價。一個人的做事行為代表著他的品行和教養(yǎng)，不要做出讓別人品頭論足的事情，雖然我們不能把所有的事情做到完美，但是我們要對得起自己，對得起別人。學(xué)習(xí)好是一個方面，但是更重要的是學(xué)會如何做人。要學(xué)會換位思考，遇到事情多從別人的角度出發(fā)就會減少很多不必要的麻煩。他聽了我的話眨眨眼睛表示贊同，并承認了自己的錯誤。我感到很欣慰，我的話能改變他的態(tài)度，希望能對他今后做事的方式產(chǎn)生出一些影響。

班主任的工作難就難在除了教書還有育人。大學(xué)時學(xué)校有一句標(biāo)語讓我記憶猶新“學(xué)高為師，身正為范”。確實，身正才能成為典范，才能更好的去教育好學(xué)生，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生。希望我的學(xué)生在他們今后的人生道路中都能夠成為影響別人的典范?！安磺髮W(xué)生對我有任何的回報，只求他們能回饋于社會。”這可能是每一個老師的心聲。

參考文獻：

[1]孟玉華. "讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事." 職業(yè)技術(shù)教育研究 000.010（2005）：51-51.

[2]陳國民等. "學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存和學(xué)會協(xié)同." 全國圖學(xué)教育研討會暨制圖cai課件演示交流會 2002.