韓琳琳

摘? 要：以專業(yè)認證為抓手，構建內部質量保障體系是一流應用型商學院提高教學質量的有效手段。文章在分析美國高等教育認證體系的基礎上，對高校內部質量保障體系進行界定，基于ACBSP專業(yè)認證標準框架和特點，結合人才培養(yǎng)定位，從組織機構、閉環(huán)考核評估機制、教學質量監(jiān)督機制建設方面構建一流應用型商學院內部質量保障體系，實現了以學生學習成果評估為核心，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程建設、教師發(fā)展、科研規(guī)劃、校企聯合發(fā)展管理工作的持續(xù)改進，為我國一流應用型商學院提高教育質量提供參考。

關鍵詞：專業(yè)認證;ACBSP;一流應用型大學;商學院;質量保障

Abstract： Taking the professional certification as the main approach， building an internal quality assurance system is an effective means for first-class applied business schools to improve teaching quality. On the basis of analyzing the United States accreditation， this paper defines the internal quality assurance system of universities. Based on the framework and characteristics of ACBSP， the internal quality assurance system of first-class applied business schools is constructed from the aspects of organizational structure， closed-loop assessment and evaluation mechanism， and teaching quality supervision mechanism. The internal quality assurance system focused on the evaluation of student learning outcomes and achieved the continuous improvement of professional development planning， curriculum construction， teacher development， scientific research planning， and school-enterprise development management. The research results can provide a reference for improving the quality of education in China's first-class applied business schools.

Keywords： professional certification; ACBSP; first-class applied university; business school; quality assurance system

一、概述

在全球新一輪科技革命和產業(yè)變革加速進行的背景下，高等教育質量成為國家經濟發(fā)展和競爭力的戰(zhàn)略性基礎。2018年9月教育部發(fā)布《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，強調了我國建設高水平本科高校教育的重要意義和形式需要，提出應用型本科高校要結合辦學特色努力建設一流專業(yè)，提高專業(yè)建設質量。應用型本科院校是我國高等教育的重要組成部分，是高等教育質量的重要影響因素。一流應用型本科教育區(qū)域特色鮮明，以培養(yǎng)面向區(qū)域經濟、具有專業(yè)知識、實踐能力強、富有創(chuàng)新性和職業(yè)素養(yǎng)的應用型人才為辦學目標[1]。在國家“雙一流”建設背景下，構建與一流應用型本科院校相匹配的高等教育質量保障體系對促進和提高人才培養(yǎng)質量至關重要。

在高等教育領域，專業(yè)認證被國內外高校廣泛采納，是高等學校教育質量保障的重要方法和途徑[2]。美國是世界高等教育評估發(fā)源地，高等教育專業(yè)認證制度在美國已有100多年歷史。自2000年以來，中國大陸商學院逐漸引入國際商科專業(yè)認證，絕大多數獲得認證的商學院屬于國內一流高水平研究型大學，申請并獲得的商科專業(yè)認證以AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools of Business）和EQUIS（European Quality Improvement System）為主。AACSB和EQUIS強調創(chuàng)新和卓越，關注商學院整體的學術實力及社會影響，設置標準高，我國應用型商學院采用上述認證標準的可行性不高。ACBSP（The Accreditation Council for Business Schools and Programs）是美國第二大商科專業(yè)認證機構，獲得美國高等教育認證理事會（CHEA）認可，在全球有超過1000家認證單位。相對于AACSB和EQUIS對認證單位在科研和教學方面的高標準要求，ACBSP強調卓越教學，追求優(yōu)異的教學質量，是一種承認并且強調教學和學習成果質量的資格認證，認證標準適用于我國應用型商學院及商科專業(yè)。

本文在深入分析美國認證體系的基礎上，對高校內部質量保障體系進行界定，通過對ACBSP認證標準框架和認證特點的剖析，圍繞學習成果評估，從組織機構、管理機制和監(jiān)督機制三個方面構建面向一流應用型商學院的內部質量保障體系，為一流應用型商學院內部質量保障體系建設提供一定的參考和借鑒。

2. 構建“以學生為中心、以成果為導向、學習成果持續(xù)改進”的閉環(huán)教學質量評估機制，實現教學質量的持續(xù)改進

在學習成果評估中，學習成果評估委員會在分析畢業(yè)生學習成果的基礎上，衡量畢業(yè)生專業(yè)學習產出是否達標，并聯合專業(yè)發(fā)展委員會、校企聯合發(fā)展委員會對行業(yè)發(fā)展動態(tài)進行分析，對專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)學習產出和人才培養(yǎng)方案進行修訂?；谛碌膶I(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)學習產出，課程建設委員會對課程體系進行論證。學習成果評估委員會基于新的課程學習成果評估結果開展新一輪畢業(yè)生學習成果評估，形成學習成果閉環(huán)評估機制，促進教學質量的持續(xù)改進。

3. 設計專業(yè)評估指標體系，解決教學質量監(jiān)督機制建設問題

一流應用型商學院人才培養(yǎng)需要行業(yè)和企業(yè)的參與，人才培養(yǎng)質量同樣需要行業(yè)、企業(yè)的監(jiān)督。一流應用型商學院教學質量監(jiān)督機制需要在政府監(jiān)督的基礎上，將行業(yè)、企業(yè)納入質量監(jiān)督體系。以教育部本科教學水平評估指標體系為指導，以ACBSP認證標準為依據，結合一流應用型商學院辦學特色，從學生、校友、教師、企業(yè)和家長的角度構建一流應用型商學院教學質量評估指標體系，周期性向政府、ACBSP認證機構、行業(yè)和企業(yè)公布教學質量報告，接受多方監(jiān)督。

培養(yǎng)符合我國區(qū)域經濟發(fā)展需要的高素質應用型商科人才是一流應用型商學院的辦學目標。一流應用型商學院應突出自身特色，深化產教融合，基于專業(yè)認證對接國際先進高等教育管理理念和管理方法，從教學管理組織機構建設、教學管理流程制定和教學質量監(jiān)督三個方面構建教學質量保障體系，實現教學質量的持續(xù)改進。

參考文獻：

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