吳彧

大班主題活動(dòng)“我們的城市”正在開展中。“你知道嗎？雙休日我去了東方明珠，站在高處看上海的風(fēng)景很漂亮。”“上海還有很多高樓呢，比如金茂大廈?！薄拔胰ミ^(guò)南翔古猗園，那里有很多亭子?！薄拔乙踩ミ^(guò)，我覺得那些老房子挺漂亮的。”

幼兒對(duì)上海的建筑非常感興趣，于是我開始思考：幼兒對(duì)城市建筑的了解有多少？在當(dāng)前城市背景下開展關(guān)于“老房子好還是新建筑好”的探究?jī)r(jià)值在哪？幼兒在這樣的探索中會(huì)得到怎樣的發(fā)展？

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合“我們的城市”活動(dòng)的主題經(jīng)驗(yàn)，我確定了“老房子好還是新建筑好”的探究目標(biāo)。

在語(yǔ)言領(lǐng)域，希望幼兒在集體中能認(rèn)真傾聽老師的閱讀分享，通過(guò)觀察能說(shuō)出事物的主要特征和不同點(diǎn)，在講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞，愿意與他人分享相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，幼兒能夠在成人的幫助下制定簡(jiǎn)單的事件計(jì)劃，愿意用圖畫或符號(hào)記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)，可以自己設(shè)計(jì)建筑外觀，有能力選擇合適的材料制作建筑模型。在社會(huì)領(lǐng)域，幼兒愿意與同伴進(jìn)行分工合作，遇到問(wèn)題時(shí)能自主協(xié)商解決。

幼兒的探究活動(dòng)分為三個(gè)階段開展，第一階段是通過(guò)主題閱讀、紀(jì)錄片欣賞、分享討論等，了解上海的城市建筑;第二階段是通過(guò)云調(diào)查、實(shí)地參觀，了解老房子和新建筑的特點(diǎn);第三階段是通過(guò)辯論會(huì)，知曉建筑與日常生活的關(guān)系。三個(gè)階段的具體活動(dòng)是由淺入深的，幼兒在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都能有所收獲。

首先，在閱讀中明確探索任務(wù)。在繪本《小房子》的閱讀活動(dòng)中，老師給幼兒欣賞了一組繪本圖片：“仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了小房子周圍的變化。

幼1：小房子周圍有田野，春天、夏天、秋天和冬天的景色都不一樣，很漂亮，我很想過(guò)去玩。

幼2：小房子周圍有高樓建起來(lái)了。

幼3：本來(lái)小房子周圍很安靜，現(xiàn)在有很多汽車開來(lái)開去。

幼4：我看到圖片上的人越來(lái)越多。

師：小房子是一幢怎樣的房子？

幼1：它是一幢鄉(xiāng)下的房子。

幼2：很早之前的房子，我覺得這樣的小房子挺好看的。

幼3：我看到過(guò)像小房子這樣的老房子，和我們現(xiàn)在住的高樓不一樣。

幼4：我覺得我們現(xiàn)在住的房子挺好的，房子很高能住很多人。

師：大家發(fā)現(xiàn)了我們的城市中既有新建筑也有老房子，我們可以討論一個(gè)話題“老房子好還是新建筑好”。

由此，幼兒明確了探索任務(wù)。

其次，在調(diào)查中收集建筑相關(guān)信息。幼兒對(duì)城市的建筑有一些已有經(jīng)驗(yàn)，但顯然是不夠的。在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒上網(wǎng)查找相關(guān)建筑的資料，親子共同探秘上海的建筑。有了對(duì)城市的新認(rèn)識(shí)，幼兒用語(yǔ)音的方式在微信群里向伙伴們介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

幼1：我找到的第一座樓叫中心大廈，它的樣子就像打蛋器。

幼2：我發(fā)現(xiàn)環(huán)球金融中心就像一個(gè)開瓶器。

幼3：州橋老街的古建筑是白墻黑瓦，瓦片像魚鱗一樣，現(xiàn)在的房子和古代的房子是不一樣的。

在一番探索后，幼兒開闊了眼界，發(fā)現(xiàn)了“上海十大建筑”，找到了城市中的老房子。查找了上海新老建筑的圖片資料后，教師把范圍縮小到我園所在的嘉定區(qū)。結(jié)合我園的“社會(huì)體驗(yàn)式”特色課程，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)嘉定古猗園。

在去古猗園探索前，幼兒在教師的幫助下明確了實(shí)地參觀的計(jì)劃，對(duì)自己要調(diào)查的古猗園內(nèi)容進(jìn)行了記錄。

走進(jìn)古猗園，幼兒自由結(jié)為6人小組。教師提供半開放式和全開放式兩種不同的記錄表，幼兒帶著記錄表向古猗園深處走去。探訪后，幼兒發(fā)現(xiàn)了很多老房子的特點(diǎn)。他們有的用圖畫記錄，有的用思維導(dǎo)圖記錄，有的用圖文結(jié)合的方式記錄……實(shí)地調(diào)查提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。

從幼兒的記錄表中可以看出，他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)老房子有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，隨之產(chǎn)生了新的問(wèn)題“為什么古猗園有那么多的竹子和花草呢”。

體驗(yàn)活動(dòng)之后，教師與幼兒一起觀看了介紹江南園林的視頻。緊接著幼兒分組查找資料，與父母一起在網(wǎng)上“探訪”了嘉定多個(gè)古建筑公園，了解到江南園林的特點(diǎn)之一就是花木眾多。在“老房子好還是新建筑好”的活動(dòng)中，幼兒的收獲在不斷增加。

最后，在辯論中提升獨(dú)立思考的能力。經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)探索，幼兒針對(duì)“老房子好還是新建筑好”這個(gè)問(wèn)題有了自己的答案。教師根據(jù)幼兒的不同答案將幼兒分為兩組，一組認(rèn)為“老房子好”，另一組認(rèn)為“新建筑好”，由此展開辯論賽。

幼1：我認(rèn)為新建筑好，有電梯上樓特別方便。

幼2：我覺得老房子好，老房子門前都有庭院，我們可以運(yùn)動(dòng)，還可以種一些花草。

幼3：新建筑很高，而且新建筑的顏色很鮮艷，晚上的燈光也漂亮。

幼4：老房子的塔也是很高的呀，白墻黑瓦是中國(guó)的特色，我覺得很好看。

幼兒的辯論賽熱火朝天地開展著，過(guò)程中有幾個(gè)孩子被對(duì)方說(shuō)服了，加入了對(duì)方的隊(duì)伍。最終有三個(gè)孩子選擇坐在了中間。

幼5：我認(rèn)為老房子和新建筑都很好，我都很喜歡。

幼6：我們身邊既有老房子，也有新建筑，所以才更美好呀。

幼7：有的房子是用來(lái)住的，有的是用來(lái)上學(xué)和上班的，有的是用來(lái)參觀的。

在這場(chǎng)辯論賽中，幼兒充分利用了前期調(diào)查和體驗(yàn)中得出的結(jié)論。幼兒基于問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)一步一步地自主探索，在辯論的過(guò)程中提高了獨(dú)立思考的能力。在辯論最后，幼兒發(fā)現(xiàn)不論是老房子還是新建筑都與生活息息相關(guān)，都有各自的優(yōu)點(diǎn)和作用，深入理解了建筑與生活的關(guān)系。

項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“學(xué)習(xí)成果展”，將項(xiàng)目階段性成果在三個(gè)分享站中進(jìn)行展示。第一個(gè)是微廣播平臺(tái)，在展覽上，家長(zhǎng)可以通過(guò)掃描二維碼，傾聽幼兒對(duì)城市建筑的一些看法;第二個(gè)是幼兒園長(zhǎng)廊櫥窗，幼兒熱情、大膽地向弟弟妹妹們介紹自己設(shè)計(jì)的建筑作品，希望未來(lái)的城市中有更多為人們服務(wù)的建筑出現(xiàn);第三個(gè)是海報(bào)展示，幼兒美化了各階段的記錄表，以此制作了海報(bào)。

幼兒在“老房子好還是新建筑好”的探究活動(dòng)中收獲頗多。教師針對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行反思，主要有兩方面的感悟。

第一，教師要重視對(duì)話引導(dǎo)。教師平時(shí)要細(xì)心觀察幼兒的溝通習(xí)慣，并使用調(diào)查記錄、語(yǔ)音記錄等方式對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行整理。在推動(dòng)活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)和對(duì)話，鍛煉幼兒的思考能力?；蛟S幼兒通過(guò)觀察、思考、交流得出的結(jié)論簡(jiǎn)單樸實(shí)，但這都是他們思維的體現(xiàn)，教師要給予鼓勵(lì)。

第二，討論環(huán)節(jié)必不可少。“老房子好還是新建筑好”這個(gè)話題本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，幼兒可以大膽地表達(dá)自己的看法?；谟變号d趣的話題討論，可以培養(yǎng)幼兒的思辨能力，讓幼兒的質(zhì)疑性思維、預(yù)判性思維、創(chuàng)造性思維都得到發(fā)展。經(jīng)過(guò)討論，幼兒進(jìn)一步感受到了建筑與生活的關(guān)系，在情感上加深了對(duì)上海這座大城市的熱愛。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)小蜜蜂幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠