摘要：近兩年，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在兩會(huì)上作政府工作報(bào)告時(shí)，均提到高職擴(kuò)招這項(xiàng)重要舉措，擴(kuò)招對(duì)象包含退役軍人，鼓勵(lì)退役軍人回到校園繼續(xù)接受高等教育。本文從國(guó)家政策支持、結(jié)合退役軍人這批特殊群體的主要特征，就如何進(jìn)行學(xué)生工作管理進(jìn)行闡述，重點(diǎn)對(duì)退役軍人的歸屬感、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)規(guī)劃、心理壓力等方面開展教育。

關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;退役軍人;學(xué)生工作;教育

2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中明確提到“支持適合的退役軍人進(jìn)入職業(yè)院校和普通本科高校接受教育和培訓(xùn)” ，同年3月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在兩會(huì)政府工作報(bào)告中提出“改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人?！?019年政府工作報(bào)告首次提出高職擴(kuò)招100萬(wàn)人，今年兩會(huì)再次提出，兩年擴(kuò)招200萬(wàn)，要使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)。連續(xù)兩年，兩會(huì)都釋放出強(qiáng)烈信號(hào)，即退役軍人在高職院校的再教育將是大勢(shì)所趨，刻不容緩！

在國(guó)家政策的倡議和支持下，今年，我國(guó)高職院校擴(kuò)招的第一批退役軍人學(xué)生現(xiàn)已完成報(bào)名錄取，開始了在高職學(xué)院的學(xué)習(xí)生活。面對(duì)退役軍人這樣一個(gè)特殊而龐大的群體，高職院校的輔導(dǎo)員如何應(yīng)對(duì)這批特殊的生源？如何有針對(duì)性的開展學(xué)生管理工作？我認(rèn)為重點(diǎn)在于

一、審時(shí)度勢(shì)，提高政治站位

高職擴(kuò)招百萬(wàn)是中央審時(shí)度勢(shì)作出的重大決策部署。2020年，新冠肺炎疫情蔓延至全球兩百余個(gè)國(guó)家，截止2020年6月9日，全球疫情已累計(jì)確診超700萬(wàn)。受新冠肺炎疫情、經(jīng)濟(jì)下行壓力等多種因素疊加影響，就業(yè)形式更顯復(fù)雜嚴(yán)峻，高職擴(kuò)招200萬(wàn)，有助于緩解當(dāng)前狀態(tài)下的就業(yè)壓力，也有利于社會(huì)穩(wěn)定。退役軍人作為擴(kuò)招群體的一部分，其學(xué)習(xí)再就業(yè)就是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。高職面向退役軍人擴(kuò)招，將他們培養(yǎng)培訓(xùn)成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，幫助他們更高質(zhì)量更充分就業(yè)，進(jìn)而改變他們個(gè)人命運(yùn)的同時(shí)，也惠及他們整個(gè)家庭。輔導(dǎo)員要提高政治站位，要看到此舉措帶來(lái)的民生福利，堅(jiān)決擁護(hù)黨中央的決定，增強(qiáng)做好退役軍人學(xué)生管理的責(zé)任感和使命感。

二、熟悉退役軍人群體特點(diǎn)，因材施教

退役軍人①經(jīng)過部隊(duì)的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，其身體素質(zhì)過硬，擁有強(qiáng)健的體魄，在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，也磨練出了堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能吃苦耐勞，獨(dú)立生活能力強(qiáng)，具有良好的組織紀(jì)律觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到退役軍人服役年限不同，所以群體出現(xiàn)明顯的分層現(xiàn)象;再次年齡跨度大，層次不齊，退役軍人普遍年齡在20-30左右;退役軍人的學(xué)歷水平普遍較低;學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)知識(shí)能力參差不齊等特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要掌握退役軍人這批特殊群體的特點(diǎn)，了解學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)學(xué)情分析，以便因材施教。

三、全校尊崇，增強(qiáng)退役軍人在校歸屬感

由于退役軍人適應(yīng)了軍隊(duì)的環(huán)境，而進(jìn)入與軍隊(duì)環(huán)境有顯著差別的學(xué)校環(huán)境，退役軍人一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，退役軍人作為高職院校的一小部分新加入群體，對(duì)學(xué)校環(huán)境和師生團(tuán)體還稍顯陌生，學(xué)校要關(guān)心關(guān)愛退役軍人，營(yíng)造、發(fā)揚(yáng)我國(guó)擁軍優(yōu)屬的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇尚英雄的校園風(fēng)尚，激發(fā)廣大退役軍人的自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。幫助退役軍人和在校師生和諧相處，加強(qiáng)交流和互動(dòng)，建立友誼，幫助退役軍人盡快融入新集體、新環(huán)境，增強(qiáng)退役軍人對(duì)校園生活的歸屬感。

四、構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)，建立小組合作學(xué)習(xí)

退役軍人在軍隊(duì)服役時(shí)基本上是進(jìn)行軍事理論和技能的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入高職院校接受教育后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了改變，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)時(shí)間等方面暴露出一些短板，如自學(xué)能力不足，學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)比較慢，進(jìn)而影響他們的自信心。輔導(dǎo)員要幫助這部分學(xué)生構(gòu)建一個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)，讓成績(jī)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)幫扶學(xué)習(xí)進(jìn)度慢得同學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活交流，利用小組合作學(xué)習(xí)方法助力學(xué)習(xí)提升。

五、明確目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃

退役軍人從整齊規(guī)律的部隊(duì)生活回到越來(lái)越快節(jié)奏的社會(huì)生活中，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏是在轉(zhuǎn)業(yè)過程中面臨的一大難題，很多退伍軍人的傳統(tǒng)職業(yè)觀念停留在選擇保安、司機(jī)、警衛(wèi)、庫(kù)管員等以體力為主的工作，大眾普遍認(rèn)為這些工作技術(shù)含量低，替代性強(qiáng)，薪資待遇低，發(fā)展空間小。輔導(dǎo)員要積極聯(lián)絡(luò)學(xué)校各方資源，幫助退伍軍人制定專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，知曉專業(yè)發(fā)展的前景，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，在提升退役軍人綜合素質(zhì)的同時(shí)幫助他們重塑夢(mèng)想。

六、緩解壓力，重視心理輔導(dǎo)

退役軍人身份的多重性，如丈夫、父親等，這也就意味著承擔(dān)了更多的責(zé)任和壓力，如家庭壓力，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較拮據(jù)，無(wú)生活來(lái)源，經(jīng)濟(jì)支持需要父母;學(xué)習(xí)壓力，和學(xué)校同等層次學(xué)生相比，離開學(xué)校太久，年齡偏大，學(xué)習(xí)吃力等難題，使退役軍人在求學(xué)期間面臨諸多壓力和抉擇。針對(duì)退役軍人群體面臨的壓力，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們適當(dāng)?shù)木徑鈮毫Γ瑥亩嵘髮W(xué)的自信和積極性。

退役軍人通過高職擴(kuò)招進(jìn)行繼續(xù)教育是大趨勢(shì)，這是惠及民生就業(yè)的大事件，輔導(dǎo)員作為思政工作者，一定要高度重視退役軍人的學(xué)生管理工作，有重點(diǎn)的開展思政教育和幫扶工作，幫助退役軍人增長(zhǎng)長(zhǎng)干，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)積蓄儲(chǔ)備能量。

注釋：

①退役軍人，指退出現(xiàn)役的軍人（轉(zhuǎn)業(yè)軍人，復(fù)員軍人，退伍軍人等）。

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作者簡(jiǎn)介：劉亞玲（1989-） ，女，漢族，四川宜賓，助教，法學(xué)學(xué)士，單位：四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。