張耀紅

摘? 要：語文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生技能與知識學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，其對學(xué)生語文聽說讀寫技能的有效性培養(yǎng)有著重要的意義。教師在語文課堂教學(xué)中，利用隨文練筆的方式來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的讀寫能力培養(yǎng)，能夠在一定程度上增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，提升其讀寫能力，使其得到更大的發(fā)展與收獲。

關(guān)鍵詞：隨文練筆;語文教學(xué);方法

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0010-01

1.利用精美句子，提升學(xué)生讀寫意識

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，科學(xué)提升學(xué)生的字詞句等運用能力是語文基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師在課堂教學(xué)中，利用語文教材中的優(yōu)秀字詞句開展隨文練筆活動，不但能夠有效提升他們的語言建構(gòu)能力，增強其聽說讀寫的水平，更重要的是還能讓學(xué)生具備良好的練筆習(xí)慣，擴(kuò)展他們的詞匯庫，提升他們的寫作基本素養(yǎng)。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師不妨積極開發(fā)和使用教材中優(yōu)秀文本的優(yōu)質(zhì)句子，從而讓學(xué)生在仿寫中提升其寫作水平，增強其隨文練筆的效果，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的練筆意識和練筆習(xí)慣。例如，在教授學(xué)生文章六年級下冊《琥珀》這篇文章之后，教師可以將這樣一段話拿出來讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，從而有效性培養(yǎng)學(xué)生的仿寫意識，幫助其養(yǎng)成日常練筆的習(xí)慣。如：幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了……，除了進(jìn)行單純的日常仿寫之外，教師還可以幫助學(xué)生搜尋一些類似于這樣描寫方法和描寫內(nèi)容的段落或者文章，讓學(xué)生對其進(jìn)行分析和對比，從而在明確其優(yōu)點的基礎(chǔ)上，科學(xué)掌握這樣的寫作手法，提升其寫作水平。

2.利用文章主題，增強學(xué)生讀寫水平

語文教材中的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格審查的，都有著明確的教育內(nèi)容以及教育主題。教師在組織開展隨文練筆活動的時候，不妨積極利用文章的主題，對學(xué)生進(jìn)行有效性啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容以及文章主題自主編寫一篇這樣的主題文章，以此來鍛煉學(xué)生的寫作能力，增強其寫作水平。例如，在教授了學(xué)生文章《不懂就要問》后，教師可以先幫學(xué)生明確其寫作主題，接著就讓其仿照文章主題進(jìn)行文章寫作，以此來提升寫作水平，增強寫作素養(yǎng)。另外，除了對文章主題為內(nèi)容進(jìn)行寫作以外，教師還可以利用文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生將其他內(nèi)容填寫進(jìn)去，以此來開闊學(xué)生的寫作思維，提升其寫作綜合水平。在學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！愤@篇文章時，教師可以為學(xué)生仔細(xì)講解這篇文章的行文方式和文章結(jié)構(gòu)，待學(xué)生對于這種文章構(gòu)架有了清楚明確的了解之后，再讓學(xué)生根據(jù)這篇文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效性仿寫，從而讓學(xué)生能夠在熟悉和了解這類文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，其文章寫作水平也能得到有效性提升。

3.利用文章手法，提高學(xué)生讀寫素養(yǎng)

一篇優(yōu)質(zhì)的文章，作者會在文章寫作中運用各種各樣的寫作手法，如擬人、現(xiàn)象等。這樣的手法不僅能夠豐富文章內(nèi)容，使文章更能夠表達(dá)出作者自身想要表達(dá)的真情實感，最重要的是其還能豐富作者的表達(dá)方法，使文章更加的豐富與飽滿。我們教師在開展隨文練筆，提升學(xué)生作文寫作能力的時候，也不妨將這些優(yōu)質(zhì)的手法利用起來，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫以及擴(kuò)寫，從而加強他們的寫作能力，增強其寫作綜合素養(yǎng)。例如，在教授完學(xué)生《貓》這樣的文章之后，教師就可以先將學(xué)生集中的分為幾個合作研究小組，讓他們對于這篇文章的所有寫作手法進(jìn)行分析和討論，待大家都有了明確的認(rèn)識之后，再讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)識，對這些采用了各種不同寫作手法的段落進(jìn)行仿寫或者擴(kuò)寫，從而在掌握這些表達(dá)手法的基礎(chǔ)上，提升其寫作綜合素養(yǎng)。

4.利用文章情感，加強學(xué)生綜合能力

情感是文章的重要組成部分，是整個文章的靈魂，一篇優(yōu)質(zhì)的文章只有具備了豐富的思想情感，對讀者有了美好的啟迪作用，才能算作一篇真正的優(yōu)質(zhì)文章。因此，在語文教學(xué)中，教師不妨著重為學(xué)生講授文章的思想情感，并基于此情感讓學(xué)生進(jìn)行有效性理解，并試著體會和表達(dá)這樣的情感。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加容易的體會和認(rèn)可這種情感，更能加強學(xué)生的寫作能力，提升其寫作綜合素養(yǎng)。例如，在教授完學(xué)生《丁香結(jié)》這篇文章之后，教師可以讓大家互相討論一下文章的寫作主題以及思想情感，待學(xué)生都徹底了解之后，再讓學(xué)生自行寫作一篇同樣具備這種思想情感的文章，從而利用這種方法來增強學(xué)生的思維意識和創(chuàng)作意識，增強學(xué)生的寫作綜合水平。另外，教師還可以充分滲透群文閱讀的思路，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法其收集一些具備同樣思想，但是不同體裁的作品，讓學(xué)生在了解之余，進(jìn)行有效性仿寫，從而加強他們對于這種情感的理解，提升他們的個人綜合水平。

總而言之，語文教學(xué)中的隨文練筆對于學(xué)生寫作水平有著極大的意義，是增強其語文綜合素養(yǎng)的有效性途徑，教師一定要能夠不斷思索和研究，對于隨文寫作的理念以及實施方法進(jìn)行科學(xué)的理解，進(jìn)而在教學(xué)中科學(xué)有效的進(jìn)行實施，從而增強自身教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的寫作綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個具備優(yōu)質(zhì)寫作水平的高端人才。

參考文獻(xiàn)

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甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題！課題名稱：小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中隨文練筆的實踐研究！課題立項號：GS[2019]GHB0070。