顧燕香

摘? 要：家校合作作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的新措施，但是存在一定的問題。要達(dá)到家校合作的最佳效果，學(xué)校和家庭之間就要加強(qiáng)緊密聯(lián)系，及時更新轉(zhuǎn)化教育觀念，及時溝通，學(xué)校要統(tǒng)籌安排家校聯(lián)合活動，加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的紐帶關(guān)系，切實(shí)落實(shí)有效的家校合作，推進(jìn)學(xué)生教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：家校合作;問題;措施

【中圖分類號】G785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0011-01

家庭教育對于一個人的成長起著啟蒙的教育意義，學(xué)校更是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維和開闊視野的重要場所，只有把家校合作教育融合為一個整體才能為小學(xué)生健康成長提供一個良好的環(huán)境。

1.小學(xué)家校合作存在的問題

家校合作從概念理解就是家庭和學(xué)校兩種教育形式相互配合、彼此滲透以支持小學(xué)的學(xué)科教育內(nèi)容，有效促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展以提升教育質(zhì)量，家校教育更是充分激發(fā)各種教育因素的積極作用來提升小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前我國小學(xué)家校教育過程中雖然已經(jīng)具有了初步的規(guī)模，但是由于教育理論的不成熟難免出現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，家校合作教育沒有得到足夠的重視，家長往往會有教育依靠學(xué)校的想法他們認(rèn)為教育學(xué)生是老師的責(zé)任，沒能全方位的和教師進(jìn)行溝通;第二，學(xué)校和家長的溝通不到位，教師缺乏積極主動的溝通和家長大部分情況是在學(xué)生出現(xiàn)問題時才聯(lián)系家長，沒能防患于未然也就起不到真正的教育價(jià)值;第三，家校合作模式呆板層次低下，家庭和學(xué)校是小學(xué)生日常生活的主要場所，創(chuàng)設(shè)有利于家校互動教學(xué)的氛圍需要教師積極探索新的教學(xué)模式以推進(jìn)家校合作教育的有效性。因此，在小學(xué)教育階段必須依據(jù)教育實(shí)際，有效進(jìn)行家校合作的教育教學(xué)活動以增強(qiáng)教育的時效性。

2.小學(xué)家校合作的有效對策

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)家校合作的重視程度

隨著新課程改革的進(jìn)行國務(wù)院對于我國小學(xué)教育制定了許多切實(shí)可行的教育法規(guī)和指導(dǎo)性文件，小學(xué)教師只有深入學(xué)習(xí)才能逐步改變自己的教育理念從而在整個教學(xué)階段更好的進(jìn)行家校合作教育。家校教育是基于小學(xué)生能力培養(yǎng)而發(fā)展起來的一項(xiàng)教育模式，體現(xiàn)了以生為本的課堂教育理念有利于推動小學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)，家校合作取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)依賴于家校雙方的共同努力。換言之，家校合作需要多方面的共同努力從政府來說制定策略和提供活動經(jīng)費(fèi)解決了教育資源問題，教師重視并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中有利于家校合作的順利實(shí)行，家長的主動配合更增強(qiáng)了合作的效率。

例如，把家校合作教育貫穿于小學(xué)階段的整個教學(xué)內(nèi)容中，需要教師的積極努力和深入探究以積累合作經(jīng)驗(yàn)。像家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù)，統(tǒng)一小學(xué)課堂知識教學(xué)和家庭教育為一個聯(lián)系緊密的整體有利于推動小學(xué)課堂教育質(zhì)量的提升。比如，在小學(xué)語文課堂教育內(nèi)容關(guān)于以尊重他人為主題的德育內(nèi)容教學(xué)，家庭教育也要進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)教學(xué)可以觀看一部相關(guān)的影視作品、鼓勵小學(xué)生的實(shí)際生活踐行和引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮家校教育的有效性。

（2）進(jìn)行有效溝通，保持家校合作的信息互通

為保持小學(xué)教師和家長的有效溝通，必須充分利用信息技術(shù)的便捷性使得信息交流變得有效和及時。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流使得我們的觀念和溝通手段都發(fā)生了全新的變化，以信息技術(shù)為載體進(jìn)行的價(jià)值合作教育增強(qiáng)了有效性。溝通是合作的前提也是小學(xué)教師反饋小學(xué)生學(xué)校表現(xiàn)和接受生活中的表現(xiàn)的過程，為增強(qiáng)信息互通的渠道教師要把班級家長整合到一個可以隨時聯(lián)系和交流的狀態(tài)中，保證信息反饋過程中家長可以及時接受到并針對相關(guān)內(nèi)容做出有效的教育教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量推動小學(xué)家長和教師對于合作教育的高度重視。

例如，小學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置溝通的渠道，使得家校溝通形式多樣和溝通效率顯著提升。像微信和QQ等社交APP的發(fā)展和利用使得信息交流更加方便，建立一個全家長參與的微信群使得教師可以立即把小學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)布到微信群中有助于小學(xué)生家長及時了解自己孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（3）創(chuàng)新合作模式，舉辦家校合作的相關(guān)活動

創(chuàng)新家校合作教育模式需要主動引導(dǎo)家長參與到學(xué)校教育活動中，通過相關(guān)的家?；顒觼韽?qiáng)化合作意識是最有效的一種合作途徑。學(xué)校要定期舉辦有利于小學(xué)生家長參與的集體性活動使得家?？梢酝ㄟ^實(shí)際進(jìn)行合作教育，把家長作為高效的教育資源來融入小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中有利于發(fā)揮家校融合教育的實(shí)效性。家長會和家訪等活動是最傳統(tǒng)的家校教育形式，使得小學(xué)教師深入實(shí)際生活中去了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理動態(tài)起到了對小學(xué)生的全方位多層次教育，從而在教育教學(xué)過程中可以把握每一位小學(xué)生的教育心理趨勢進(jìn)行精細(xì)化的引導(dǎo)教育，避免了由于思慮不到位使得我國小學(xué)教育內(nèi)容和心理教育缺乏引起的諸多問題。創(chuàng)新家校合作教育模式依賴于學(xué)校和家長的共同努力，利用活動為紐帶構(gòu)建家校合作教育的橋梁起到了應(yīng)有的教育價(jià)值。

例如，學(xué)校應(yīng)該考慮到家校合作教育的益處統(tǒng)籌安排，成為"家長志愿者交流組織"等團(tuán)體使得小學(xué)生家長可以參與到學(xué)校教育工作中引導(dǎo)家長的實(shí)際參與;小學(xué)教師在教育過程中要圍繞家校合作教育設(shè)置教學(xué)活動，包括家長會、家?；顒雍图议L輔助小學(xué)生的完成作業(yè)等相關(guān)活動，使得小學(xué)生家長可以有效參與到學(xué)校和班級教育過程中增強(qiáng)合作教育的有效性;小學(xué)家長要以學(xué)生的健康成長和主動學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行管理和教育，把家庭教育作為小學(xué)生成長過程中的重要組成環(huán)節(jié)，推動小學(xué)家校教育過程中家長職責(zé)的落實(shí)。

總而言之，家校合作作為一種行之有效的教育模式包含了許多傳統(tǒng)教育涉及不到的內(nèi)容，小學(xué)教師要積極踐行家校合作的教育模式以推動小學(xué)生教育教學(xué)工作的連續(xù)性，使得家校雙方勠力同心為小學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)一個積極有效的教育情境。