摘要：高等農(nóng)業(yè)院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分。高等農(nóng)業(yè)院校的碩士研究生培養(yǎng)隨著社會(huì)發(fā)展的需求越來(lái)越重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者通過(guò)對(duì)培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力提升途徑的探索與思考，提出建議。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校;碩士研究生;教育體系;實(shí)踐能力;探索與思考

一、前言

高校的研究生教育是整個(gè)國(guó)家教育體系的頂端，是培養(yǎng)社會(huì)需求的高層次人才的必要途徑。研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的研究生作為農(nóng)業(yè)大國(guó)高層次的人才，應(yīng)具有比較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平、科研能力和實(shí)踐能力，他們的培養(yǎng)是高等農(nóng)業(yè)院校極為重要的任務(wù)。其中，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才是研究生教育的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、研究生教育中實(shí)踐能力提升的重要性

從2013年教育部、人力資源社會(huì)保障部提出高校研究生的培養(yǎng)模式改革“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”，到2017 年教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)強(qiáng)調(diào)研究生教育應(yīng)“強(qiáng)化與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力培養(yǎng)”，說(shuō)明高校研究生的教育模式需要改革，特別是研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是改革的重點(diǎn)。

現(xiàn)在整個(gè)世界變化多端，錯(cuò)綜復(fù)雜的大環(huán)境迫使人們對(duì)世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全方位的調(diào)整，而科技創(chuàng)新突飛猛進(jìn)就更加凸顯了社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造的歷史使命，是我國(guó)新時(shí)期發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。隨著國(guó)家戰(zhàn)略中“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，各高校在綜合考慮自身的情況下，陸續(xù)投身到世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)中，這對(duì)我國(guó)研究生教育提出了更高的要求，同時(shí)也使高校面臨重要的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高等農(nóng)業(yè)院校研究生專(zhuān)業(yè)設(shè)置在傳統(tǒng)的農(nóng)、林、牧為主的基礎(chǔ)上，還設(shè)置了文、法、經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，使得專(zhuān)業(yè)面更加寬泛，新形勢(shì)、新課題給研究生教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

我國(guó)高校從2009年開(kāi)始根據(jù)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才，尤其是專(zhuān)門(mén)應(yīng)用人才的需求，對(duì)研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一系列的調(diào)整。培養(yǎng)方式有所不同的研究型、應(yīng)用型研究生的規(guī)模在不斷變化。特別是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生逐漸成為碩士學(xué)位的主流方向。社會(huì)需求與就業(yè)形勢(shì)要求學(xué)生獲得更多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)原有的學(xué)術(shù)型培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)方法與手段，提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)高校的教育工作者也提出了新的課題。

三、研究生實(shí)踐能力提升途徑及思考

研究生實(shí)踐能力，顧名思義是學(xué)生在參與專(zhuān)業(yè)性的課題研究、動(dòng)手參與教學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步獲得的實(shí)際技能和經(jīng)驗(yàn)。這一實(shí)踐能力體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)自身的努力，將學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獲得的技能融合，成為解決實(shí)際工作問(wèn)題時(shí)所需具備的能力。那么，如何提升研究生的實(shí)踐能力便成為當(dāng)前需要研究的重要課題。

（一）開(kāi)展培養(yǎng)模式改革，逐步健全質(zhì)量保障體系

進(jìn)行研究生培養(yǎng)模式的改革是適應(yīng)社會(huì)人才需求的必然結(jié)果。改革涉及制度建設(shè)、組織建設(shè)、導(dǎo)師管理、督導(dǎo)工作、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持等多方面。這些方面環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。從健全研究生教育管理規(guī)章制度開(kāi)始，通過(guò)嚴(yán)格管理使研究生培養(yǎng)計(jì)劃落到實(shí)處。強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，增加校外高水平導(dǎo)師數(shù)量，使導(dǎo)師隊(duì)伍更加適應(yīng)新形勢(shì)需求。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)課程質(zhì)量體系是高校研究生教育不可或缺的重要組成部分，其中實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。高校需要完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)展碩士生培養(yǎng)方案、課程大綱、課程簡(jiǎn)介制修訂，構(gòu)建與學(xué)校研究生教育相適應(yīng)的課程體系，提升學(xué)校研究生教育管理的信息化水平。同時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督引導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)運(yùn)行、培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)評(píng)估相結(jié)合，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)

為加強(qiáng)研究生實(shí)踐教學(xué)和科研實(shí)訓(xùn)，應(yīng)大力開(kāi)展研究生工作站和實(shí)踐基地建設(shè)，著重研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)一步開(kāi)展研究生實(shí)踐教學(xué)的改革與管理創(chuàng)新，側(cè)重對(duì)研究生實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的支持，特別是要保障實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，使高校學(xué)位與研究生教育事業(yè)走健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展的道路。

（四）重視研究生教育中的課程與教材建設(shè)

高校研究生教育課程體系建設(shè)中課程建設(shè)是極為重要的一部分，課程建設(shè)的質(zhì)量直接影響研究生的培養(yǎng)。在當(dāng)前的大環(huán)境下，課程建設(shè)中應(yīng)突顯實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，注重不同培養(yǎng)階段課程的整合、銜接，并將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿始終。課程體系的建立與完善要充分考慮社會(huì)需求與專(zhuān)業(yè)特色科學(xué)的結(jié)合，強(qiáng)化課程體系的系統(tǒng)性和前沿性，特別要注重將實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入課程體系中。同時(shí)改革授課方式與方法，調(diào)整考核手段，滿(mǎn)足社會(huì)及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求。發(fā)揮新技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，將在線開(kāi)放式教學(xué)方式納入教學(xué)體系，構(gòu)建一批一流優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，并強(qiáng)調(diào)課程審查評(píng)估機(jī)制的重要性。研究生教育不可或缺的環(huán)節(jié)之一是教材建設(shè)，在教材建設(shè)中基礎(chǔ)與發(fā)展并重，在教材中體現(xiàn)

前沿性和有針對(duì)性，教材中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

（五）完善科教融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合機(jī)制

研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要多方面的協(xié)同。社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人才的要求是全方面的，單純依靠高校培養(yǎng)的研究生難以滿(mǎn)足需求。出現(xiàn)新的培養(yǎng)模式——高校與社會(huì)的資源共享，開(kāi)展戰(zhàn)略合作，高校的合作對(duì)象以科研院所、行業(yè)企業(yè)為主，建設(shè)以校所、校企、校校高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的共享平臺(tái)，探索合作培養(yǎng)的新途徑、新方式。推行導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐融入其中，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、高水平人才培養(yǎng)的力度。

（六）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍能力建設(shè)

導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)，是高校研究生教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是高校研究生培養(yǎng)工作的重頭戲，各高校需要將其列為教師隊(duì)伍建設(shè)的前列。利用學(xué)校與社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)導(dǎo)師教學(xué)交流平臺(tái)，重視對(duì)新任導(dǎo)師的培訓(xùn)，加大對(duì)導(dǎo)師承擔(dān)研究生培養(yǎng)改革項(xiàng)目的資助力度，支持導(dǎo)師與社會(huì)、國(guó)際及跨學(xué)科的合作等是導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展重要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)教師的交流與流動(dòng)，開(kāi)展校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制的推廣，優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促使導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力進(jìn)一步提高。

當(dāng)前，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越，成為黨中央、國(guó)務(wù)院作出的新的重大戰(zhàn)略決策。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院、教育部制訂、發(fā)布了一系列相關(guān)文件以深化研究生教育綜合改革，推動(dòng)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。當(dāng)前和今后一段時(shí)間，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高學(xué)科建設(shè)水平、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已成為學(xué)科建設(shè)與研究生教育的最核心、最緊迫的任務(wù)。特別是社會(huì)發(fā)展所需的高水平人才，必須具有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，高校對(duì)這一類(lèi)人才的培養(yǎng)刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱樂(lè)，薛興利.農(nóng)業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)模型建立及研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2019.

[2]鄒穎.“雙一流”背景下，中西部高校學(xué)科建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2020.

[3]劉冉.“雙一流”建設(shè)背景下高校綜合改革路徑研究[J].教育評(píng)論，2019.

[4]高越.全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力提升機(jī)制研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019.

作者簡(jiǎn)介：

楊毅（1979年-），男，漢族，碩士，河北高碑店，助理研究員。主要研究方向：研究生教育管理。