周世強(qiáng)

摘 要：初中化學(xué)是初中教學(xué)中具有實(shí)踐性特征的一門(mén)學(xué)科內(nèi)容，化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生的主觀能定性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。文章以探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和原則為依據(jù)，探討探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究性 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

現(xiàn)階段，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏一定的創(chuàng)新性，教師依舊是以教材內(nèi)容為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械地記憶化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新能力得不到有效提升且思維拓展受限，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。化學(xué)課堂是初中生接觸化學(xué)知識(shí)的重要平臺(tái)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂氛圍的營(yíng)造具有一定的影響，教師需要積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，以此提高教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能打破單純熟記知識(shí)的局限性，能改變傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)的原則

第一，科學(xué)性。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)方法的制定需要符合化學(xué)具有的科學(xué)性，并按照科學(xué)要求，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究和討論。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合科學(xué)性要求，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)性研究。第二，簡(jiǎn)約性。隨著新課改教育要求，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都要具有簡(jiǎn)約性特點(diǎn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化，不僅要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和教學(xué)方法的簡(jiǎn)約特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作[1]。第三，方法性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅要保證其過(guò)程具有科學(xué)性，同時(shí)按照正確的方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此教師針對(duì)學(xué)生具有的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要制定相應(yīng)的教學(xué)方法，通過(guò)豐富的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。目前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要使用以下方法：（1）比實(shí)驗(yàn)法;（2）控制變量法;（3）不完全歸納法;（4）演繹推理法。利用上述實(shí)驗(yàn)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果，目的是培養(yǎng)學(xué)生建立正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。第四，綠色安全。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用多種化學(xué)物質(zhì)，從而造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生不同程度的風(fēng)險(xiǎn)，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求教師指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程符合綠色安全的要求，并制定嚴(yán)格的管理措施，以便應(yīng)對(duì)突發(fā)的安全問(wèn)題。

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略

1.科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式基本上是理論知識(shí)的灌輸和講解，學(xué)生缺乏自主操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。為此，教師必須要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，適當(dāng)減少理論講述時(shí)間，講解完理論知識(shí)后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程和內(nèi)容有所了解，從而具備基本認(rèn)知。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間，使學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中掌握實(shí)驗(yàn)技能和理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的完美結(jié)合[2]。

2.關(guān)注探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于學(xué)生仍然處于初中階段，并且初中化學(xué)教材當(dāng)中很多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，所以比較注重的應(yīng)該是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。教師能夠利用應(yīng)用實(shí)驗(yàn)去增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作水平，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本方法進(jìn)行清晰的了解。而在這過(guò)程當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些具有一定探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，并對(duì)樂(lè)于探索精神進(jìn)行培養(yǎng)和提升。化學(xué)課本上面具有探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)比較少，那么教師就可以將一些教材中的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探索性實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該去注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平的增強(qiáng)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于去動(dòng)手設(shè)計(jì)。如果有些實(shí)驗(yàn)擁有著一定難度，教師就可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，去幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，如果有一些比較新穎的方法或者是思想，教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真的審查，考慮過(guò)安全因素之后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

3.有效提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力

在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始之前，教師需要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的目的性進(jìn)行精心的策劃。通過(guò)這樣的方式能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這樣就能夠讓學(xué)生更加輕松地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。當(dāng)前的素質(zhì)教育環(huán)境下，要求化學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中要以學(xué)生為中心，要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的探究意識(shí)為主要目的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生制定出更加科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。這樣，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中就能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，為以后的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)做好鋪墊[3]。

4.引導(dǎo)學(xué)生合作交流，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究功能

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作交流，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究功能。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組帶著問(wèn)題共同探究，尋找問(wèn)題的根源和解決辦法，這可以讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。合作探究能夠讓學(xué)生相互協(xié)作，群策群力，從不同的側(cè)面與視角對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，然后提出不同的解決方案。在學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提出一個(gè)具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓小組成員進(jìn)行深入探究。由于小組成員的知識(shí)背景與個(gè)性特點(diǎn)存在差異，因此能夠從不同的視角對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考與探索。在合作探究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，還可以提高溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法進(jìn)行研究，不僅為化學(xué)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)的作用，同時(shí)使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力得到培養(yǎng)。因此在今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求教師使用多種教學(xué)方式，積極開(kāi)展探究教學(xué)活動(dòng)，提升化學(xué)教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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