阿不都西庫(kù)爾·托乎提

摘 要：初中計(jì)算機(jī)課程關(guān)乎學(xué)生信息素質(zhì)與信息能力的養(yǎng)成。初中生的學(xué)習(xí)正處于承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)對(duì)其今后的發(fā)展有著重要作用。為提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師把翻轉(zhuǎn)課堂引入到初中計(jì)算機(jī)課堂中，從教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)方式，更好地實(shí)現(xiàn)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;初中計(jì)算機(jī);教學(xué);應(yīng)用

引言

微課以短小精悍的視頻形式，解決教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)教學(xué)資源;翻轉(zhuǎn)課堂則是在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的一種新型教學(xué)模式，它的出現(xiàn)打破了原有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓“以教師為中心”的教學(xué)傳統(tǒng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，而兩者結(jié)合在一起就構(gòu)建出能夠顛覆傳統(tǒng)教學(xué)理念的新教學(xué)模式，將其應(yīng)用在初中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，是解決計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革困境的主要辦法。

一、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐價(jià)值

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐價(jià)值體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。其一，翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為中心，契合生本理念和素質(zhì)教育，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。其二，翻轉(zhuǎn)課堂有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)效果還是教學(xué)質(zhì)量都會(huì)顯著提升。其三，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，既有課前預(yù)習(xí)，也有課中討論，還有課后復(fù)習(xí)，特別是課中討論有很強(qiáng)的靈活性、趣味性，能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

二、應(yīng)用微課教學(xué)的意義

隨著社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們生活的各個(gè)方面都占據(jù)了非常重要的地位。將計(jì)算機(jī)納入到初中教學(xué)中，教授給學(xué)生必備的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。而計(jì)算機(jī)作為一個(gè)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的問(wèn)題，幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)與改正自己的問(wèn)題。微課不僅可以提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

三、微課下翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

（一）課中教學(xué)

課中教學(xué)以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為主，形成良好的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)、在互動(dòng)中進(jìn)步。課堂時(shí)間有限，教師要合理安排課堂時(shí)間，注重教學(xué)活動(dòng)與計(jì)算機(jī)內(nèi)容之間的銜接。首先，教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)反饋回來(lái)的學(xué)習(xí)情況確定小組合作學(xué)習(xí)要討論的主題、疑點(diǎn)與難點(diǎn)等，讓學(xué)生圍繞著這些內(nèi)容交流討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保每一位學(xué)生都有參與課堂教學(xué)的過(guò)程，融入課堂，增強(qiáng)體驗(yàn)，加深印象，以便學(xué)生更好地理解消化課程疑難點(diǎn)。然后，學(xué)生在小組合作中相互交流、探討，培養(yǎng)一定的自主學(xué)習(xí)與問(wèn)題分析能力。最后，教師針對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行集體答疑解惑，或個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生掌握課程知識(shí)點(diǎn)。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考分析、動(dòng)手實(shí)踐，為其指明正確方向，但不干預(yù)學(xué)生的想法意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣更利于達(dá)到較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

初中階段，學(xué)生對(duì)新鮮事物有著非常強(qiáng)的探索欲望，這段時(shí)間也是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段。因此，初中生對(duì)新鮮的計(jì)算機(jī)課程會(huì)抱有極大的興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較好。但是計(jì)算機(jī)課程專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容繁多，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。將微課應(yīng)用到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行融合，將枯燥的計(jì)算機(jī)技術(shù)使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用微課吸引學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在遵循初中教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行微課設(shè)置的時(shí)候，可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，或者采用分組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立探索思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）巧用微課設(shè)計(jì)探究情境，有效提升信息技術(shù)素養(yǎng)

微課具有主題突出、內(nèi)容具體、資源組合、結(jié)構(gòu)情景化等特點(diǎn)。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)能將學(xué)生有效地帶入課堂教學(xué)，同時(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，可有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)情景，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)的魅力，也讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情景聯(lián)想以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。教學(xué)情景對(duì)吸引學(xué)生的注意力有很重要的影響，學(xué)生在教學(xué)情景中也能挖掘到很多有價(jià)值的信息，不僅開(kāi)闊了視野，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)熱情，更方便了啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎肌?/p>

（四）建立師生互動(dòng)渠道

在初中教學(xué)中，新的教學(xué)改革雖然將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利交給學(xué)生，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮出重要的指導(dǎo)作用，不能夠放任學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，并且在新課堂的教學(xué)模式之下教師要編制相應(yīng)的教學(xué)方案，制定出有效的策略，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行有效講解。除此之外，老師還可以通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“學(xué)習(xí)通”“云課堂”或者是QQ和微信聊天群，然后老師在這些交流群中發(fā)布錄制的教學(xué)視頻，真正的做到在老師的教學(xué)過(guò)程中能夠和學(xué)生實(shí)現(xiàn)有友好互動(dòng)和交流。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不僅能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課和翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)施需要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣和積極性，提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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