杜婷

摘 要：進入新時代人們對教育模式的要求不斷提高。小學是學生學習和成長過程中至關(guān)重要的時期，這一階段學生學習水平、認知能力、理解能力等十分有限，因此需要教師給予積極和耐心的引導。在小學教育體系中英語作為學生必須掌握的一門語言，要得到教師的關(guān)注和重視。教師要充分認識英語已成為社會對人才培養(yǎng)的重要需求。教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學有效融合，提高小學英語教學質(zhì)量?；诖吮疚尼槍ΜF(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學的融合開展研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學英語教學;融合研究

引言

隨著科技發(fā)展，信息技術(shù)融入到社會各個領(lǐng)域，給教育發(fā)展帶來新契機。基于小學英語教學信息化發(fā)展趨勢，小學英語教師應(yīng)該具備信息化英語教學思維創(chuàng)新教學模式，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫擴充小學英語教學容量，利用多媒體設(shè)備豐富課堂，使課堂教學更加立體。在信息技術(shù)課堂中，使小學生學會新時代英語思維，提升英語學習興趣，強化知識遷移能力，為核心素養(yǎng)落實提供優(yōu)化路徑。由此可見研究如何在小學英語教學中合理應(yīng)用信息化技術(shù)是十分必要的。

1、信息技術(shù)走進英語課堂的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)是以計算機為核心的影音、視聽技術(shù)為基礎(chǔ)，以PowerPoint、Internet、PS、Flash軟件以及多種移動智能客戶端等多種信息技術(shù)為手段，在互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)背景下的資源共建共享，是教育教學的一種新模式。《義務(wù)教育英語課程標準》（2017）求學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，并能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，激發(fā)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。但對于從來沒有接觸過英語的農(nóng)村學生來說，英語抽象，難以理解，學習難度非常大。而現(xiàn)代信息技術(shù)卻能以具體、新穎、快捷的方法將知識呈現(xiàn)在學生面前，減輕教師和學生的負擔。另一方面，多種新的教學模式（如翻轉(zhuǎn)課堂、“雨課堂”教學平臺）的實施，也離不開互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息技術(shù)。

2、基于信息技術(shù)下的小學英語教學模式

2.1充分利用信息技術(shù)手段，幫助學生更好理解新知、模仿新知，為進一步掌握并運用新知做鋪墊，在英語教學中，理解是最基本的接受技巧。是進一步學習并掌握新知的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，教師和學生將多媒體計算機用作教與學的工具，利用計算機對各種教學媒體比如聲音、圖形、圖像、活動視頻、動畫和文本等信息存儲、處理和多形態(tài)呈現(xiàn)的功能來支持自己的教與學，為教與學提供良好的環(huán)境。音頻（MP3、MP4）的運用能幫助初涉英語的小學生糾正發(fā)音。網(wǎng)絡(luò)里的圖形圖片能幫助學生更好地認識未知事物的形狀及特點，從而為英語單詞的學習在頭腦中刻畫出基本性、理解性的鋪墊。英語活動視頻的借鑒可以提升學生的模仿能力。學習英語的初始是模仿，模仿發(fā)音、模仿語言所運用的肢體動作及具體的運用環(huán)境。而與教學內(nèi)容相關(guān)的英語動畫能激發(fā)小學生的學習興趣與模仿興趣，因為動畫是小學生從幼兒時期就接觸的易于理解的一種形式。除此之外，英語動畫也能在短時間內(nèi)便吸引小學生的注意力。注意力的集中能使他們的大腦迅速開始運轉(zhuǎn)，從而熟悉所學內(nèi)容的語言環(huán)境。多媒體的影像可以為學生提供一個逼真的語言環(huán)境，使理解力相對不高的學生更直觀、更容易地理解課文內(nèi)容，對學生的日常交際能力和溝通能力也大有裨益。而信息技術(shù)中，與小學英語內(nèi)容相關(guān)的文本信息的大量共享，不僅在一定程度上減輕了教師的工作負擔，也讓好奇心強的小學生獲取新知，掌握重難點。由此我們可知信息技術(shù)在小學英語教學中的充分利用，為教師創(chuàng)造出更為廣闊的發(fā)展空間與發(fā)展可能。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行教學，批改作業(yè)，答疑解惑，與家長一起形成合力共同助力孩子的英語學習。同時學生也有了更廣闊的學習平臺。隨著英語教學的不斷深入，學生在信息技術(shù)環(huán)境下，更容易樹立獨立的主體意識，并在家校合力的正確引導下獨立運用信息技術(shù)，感知學習材料，深入理解和運用知識。

2.2應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)融合教學資源

微課是比較常見的依托現(xiàn)代信息技術(shù)的教學資源。在小學英語教學中教師要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)、挖掘和融合教學資源，為英語教學添加趣味性內(nèi)容。小學英語教材內(nèi)容都是經(jīng)過慎重篩選編寫而成，對于學生具有很強的教育價值，但是在更新方面有所欠缺。因此為了優(yōu)化教學過程，增強學生英語知識的接受能力，有效幫助學生解決英語學習中的難點，信息技術(shù)中微課資源的應(yīng)用必不可少。教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與板書教學相結(jié)合，借助微課資源吸引學生學習興趣，同時在板書上將微課資源中重要的教學內(nèi)容以大綱形式列出，幫助學生梳理思路。例如：在外研版ImGoingToDotheHighJump.的教學中，針對其中一些語法和詞匯的教學，學生常常會出現(xiàn)一些問題。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)查找一些微課資源，將整節(jié)課的知識點分成一段段微視頻來進行教學。這樣可以根據(jù)學生實際的學習情況，對掌握不牢固的知識點反復(fù)地觀看和學習，從而提高學生的學習效率。同時教師可以在黑板上將重點詞匯進行整理，幫助學生優(yōu)化筆記內(nèi)容。

3、結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展對于教育領(lǐng)域影響深遠。英語作為一門思維高度開放的學科，應(yīng)該把握教育發(fā)展潮流，落實國家教育發(fā)展政策，構(gòu)建信息化英語課程。在此過程中，教師要具備信息教學思維，借助信息技術(shù)的信息呈現(xiàn)以及內(nèi)容豐富的技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)英語課堂，善于將傳統(tǒng)教學模式與信息技術(shù)相結(jié)合，為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)英語課堂，創(chuàng)設(shè)英語語音知識學習氛圍，強化英語知識滲透，幫助學生綜合掌握英語知識。

參考文獻

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