冉承明

摘 ?要：在教學(xué)生活中，我們常聽到很多教師討論隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，未來的學(xué)生可能是怎樣上課的，說以后也許就沒有學(xué)校了，學(xué)生們不需要到學(xué)校上課，教師進(jìn)行網(wǎng)上授課，而學(xué)生則只需要一臺(tái)電腦，就可以在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也不免使我想到2020年的新冠疫情，我們現(xiàn)在的科技完全達(dá)到了這個(gè)水平，但這次的網(wǎng)上授課實(shí)屬無奈之舉，而作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，這次疫情也讓我思考了很多，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中究竟發(fā)揮著什么樣的作用？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);集中精力;節(jié)省時(shí)間;豐富知識(shí)

就拿這次疫情來講，如果不是信息技術(shù)的發(fā)展，教師根本無法給學(xué)生進(jìn)行正常的授課，那么一切教學(xué)活動(dòng)將會(huì)推遲，當(dāng)然這并不是教學(xué)的常態(tài)，當(dāng)所有的事情都步入正軌之后，學(xué)校教育、課堂教育才是最為重要的，所以對(duì)我來說，如何提高自己的計(jì)算機(jī)水平，如何提升自己做課件的質(zhì)量，如何更好地在課堂上利用信息技術(shù)帶給學(xué)生更大的收獲和幫助，才是我最需要去思考的問題。

一、集中學(xué)生精力

隨著電腦、手機(jī)的普及，越來越多的微電影、微小說以及短視頻等充斥著人們的生活，記得幾年前科學(xué)家們就對(duì)此進(jìn)行過研究，由于現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，以及各種微小的新生事物的出現(xiàn)，使人們注意力能夠集中的時(shí)間越來越短，一方面主要表現(xiàn)在看實(shí)體書的人群越來越少，以及看書的時(shí)間越來越短，對(duì)新事物的認(rèn)知幾乎完全來自于網(wǎng)絡(luò)，而另一方面，學(xué)生在學(xué)校時(shí)，45分鐘的課堂時(shí)間本身相對(duì)來說就比較長(zhǎng)，小學(xué)生的注意力由于小孩子天性的關(guān)系也普遍不會(huì)集中太長(zhǎng)時(shí)間，而現(xiàn)代生活則更是加劇了學(xué)生注意力不集中這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥的情況下，教師一定要想辦法吸引學(xué)生注意力，而我認(rèn)為信息技術(shù)就能帶來很大的幫助。

例如，在給學(xué)生講到“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)課時(shí)，其實(shí)小孩子們本身就特別聰明，把課本上的圖片、文字看一遍之后就把上課要講的知識(shí)都了解得差不多了，而我在上課時(shí)為了讓學(xué)生的精力更加集中，就在多媒體課件上呈現(xiàn)了很多學(xué)生生活中常見的一些事物以及千奇百怪的東西，當(dāng)然所有的圖片中都包含著本節(jié)課講的圖形，我讓學(xué)生去觀察這些圖片中都包含著什么樣的形狀，并且互相分享，然后把這些圖形單獨(dú)拿出來，組合在一起，又會(huì)變成什么樣新的圖案，學(xué)生感覺像在玩游戲一樣，你說一個(gè)，我說一個(gè)，找自己認(rèn)識(shí)的圖形，你拼一種方法，我拼一種方法，看誰拼出來的最好看，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生不僅把知識(shí)掌握得特別牢固，而且精力也特別集中。

二、節(jié)省課堂時(shí)間

任何一個(gè)學(xué)科的教師在進(jìn)行這個(gè)科目的教學(xué)時(shí)，大到一個(gè)學(xué)期，小到每一節(jié)課，都是要完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的，如果一個(gè)教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有把要講的知識(shí)點(diǎn)講完，那么就說明教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式可能是存在一些問題的，而如今越來越多的教師上課都會(huì)使用多媒體設(shè)備，而信息技術(shù)之所以能夠在課堂上得到普及，也必然是因?yàn)槟軌蚪o教師和學(xué)生帶來幫助，而在節(jié)省課堂時(shí)間這一方面，是否應(yīng)用信息技術(shù)往往可以決定教師在講解相同內(nèi)容的情況下所用的時(shí)間是否更短。

例如，在給學(xué)生講到“年、月、日”這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地了解24小時(shí)計(jì)時(shí)法以及可以通過看鐘表明白現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，在以前還沒有用到多媒體設(shè)備時(shí)，只能在黑板上大致手繪出時(shí)針、分針的位置，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是這樣往往在擦黑板以及重新畫的過程中耽誤很長(zhǎng)時(shí)間，而現(xiàn)在因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在課堂中的應(yīng)用，我在課前時(shí)就準(zhǔn)備了各種各樣的素材放在多媒體課件上，上課時(shí)就可以直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備的使用，我還可以給學(xué)生引入諜戰(zhàn)劇中“敵人出現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘方向”的由來，并且讓學(xué)生判斷幾點(diǎn)鐘方向具體是在哪個(gè)方位，既吸引了學(xué)生的興趣，又節(jié)省了課堂時(shí)間。

三、豐富教學(xué)知識(shí)

現(xiàn)在的社會(huì)越來越不需要那種只會(huì)學(xué)習(xí)、只會(huì)考試、只是死讀書的人，只有真正將知識(shí)與生活融會(huì)貫通的人才，能夠更好地被社會(huì)所認(rèn)可，所以現(xiàn)在身為一名教師，我們的職責(zé)并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí)，在潛移默化中影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，讓學(xué)生能夠把自己所了解到的、所掌握到的串聯(lián)在一起，學(xué)會(huì)去舉一反三，學(xué)以致用，這才是在學(xué)生的求學(xué)生涯中對(duì)學(xué)生影響最深的地方，所以教師要運(yùn)用信息技術(shù)為自己服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

例如，在給學(xué)生講到“圖形與幾何”這一節(jié)課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生之前沒有接觸過幾何這個(gè)概念，但是它在數(shù)學(xué)中的分量絕對(duì)是不容小覷的，所以為了讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，并且不會(huì)被它的難度嚇住，我就利用多媒體課件給學(xué)生講了一個(gè)《笛卡爾的心形曲線》的故事，笛卡爾在給比自己年輕幾十歲的公主做數(shù)學(xué)教師時(shí)，愛上了公主，但是遭到了國(guó)王的反對(duì)，于是迪卡爾在入獄時(shí)便給公主寫了一封情書，情書上是一個(gè)公式，公式解出來便是一個(gè)心形曲線，當(dāng)然也許這個(gè)故事還有另一個(gè)版本，但是那些都不重要了，我只需要讓學(xué)生感受到，原來數(shù)學(xué)也是很浪漫的，原來數(shù)學(xué)也是很有趣的。

總的來說，信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中無疑能夠給教師帶來很大的便利，同時(shí)也會(huì)帶給學(xué)生更多的幫助，不過在信息技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，身為一名教師，我們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的成長(zhǎng)，只有讓自己成長(zhǎng)，學(xué)生才能有更大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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