谷豐國

摘 ?要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，承載著重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要把學(xué)生閱讀能力的提升作為重中之重。在此，本文從“注意發(fā)揮小學(xué)生的想象力”“以興趣激發(fā)小學(xué)生閱讀的動(dòng)力”“通過課外閱讀的拓展提高學(xué)生的閱讀力”幾方面出發(fā)來探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展，以期為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);想象;興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中占有重要地位。對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，閱讀教學(xué)十分重要。為此，語文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從小學(xué)生的主體地位出發(fā)，深入了解小學(xué)生的閱讀需求和特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。為此，基于一定的教學(xué)實(shí)踐，本文從以下三方面出發(fā)對(duì)如何更好地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了具體的論述。

一、注意發(fā)揮小學(xué)生的想象力

閱讀是小學(xué)生和文字交流的過程，能夠?yàn)樾W(xué)生提供無限的想象空間。再加上，小學(xué)生有非常豐富的想象力，可以運(yùn)用無限的想象力去環(huán)游世界，無限制地穿越宇宙，這是他們的天性，也是他們寶貴的特點(diǎn)。因此，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過想象力來對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更為深入的思考，讓想象力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭。在激發(fā)小學(xué)生的想象力方面，教師可以有效結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種圖片、動(dòng)畫、聲音等。這些將為學(xué)生提供非常直觀和生動(dòng)的感官體驗(yàn)，并促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。

例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇文章時(shí)，為了更好地激發(fā)小學(xué)生的想象力，教師可以結(jié)合多媒體來展示相應(yīng)的圖片，在圖片中可以展示西沙群島美麗的景色，這樣可以更好地讓小學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行相關(guān)的想象，聯(lián)系文章中的文字去發(fā)散思維。又如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這節(jié)課的時(shí)候，教師還可以利用一段雨聲去讓學(xué)生沉浸在相關(guān)的情境中，然后問學(xué)生：大家印象中，下雨的時(shí)候世界是什么樣的？有的學(xué)生說世界好像都被霧氣包裹了，有的學(xué)生說下雨后可以看到美麗的彩虹。教師還可以提問學(xué)生秋天的聲音還有哪些，比如，樹葉嘩嘩的聲音，以此充分激發(fā)小學(xué)生的想象力，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)文章，加深理解。由此可見，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高教學(xué)效率。

二、以興趣激發(fā)小學(xué)生閱讀的動(dòng)力

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可以說，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力之源，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說。他們由于年紀(jì)比較小，思維發(fā)展還很不成熟，所以有的時(shí)候?qū)τ谧约焊信d趣的事物能夠付出一定的精力，而對(duì)于自己不感興趣的事物則很難集中注意力或者付出一定的時(shí)間。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于小學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)。因此在閱讀教學(xué)過程中，教師可以不斷創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)《灰雀》的閱讀教學(xué)中，教師可先激趣導(dǎo)入，出一道謎底為灰雀的謎語，在學(xué)生猜出后教師借助課件出示灰雀的動(dòng)畫，使學(xué)生了解灰雀的樣子。接著再出示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的視頻，吸引學(xué)生的注意力，接著通過板書課題，啟發(fā)學(xué)生由題目提出問題，比如，“列寧和灰雀之間發(fā)生了什么故事呢？列寧和小男孩有什么關(guān)系？”從而，教師便可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，便可逐一得到答案。這些問題可以有效促使學(xué)生產(chǎn)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。此外，教師還可以組織小學(xué)生針對(duì)這節(jié)課上的故事情節(jié)進(jìn)行一定的角色扮演活動(dòng)，比如，有的小學(xué)生扮演列寧，有的小學(xué)生扮演小男孩，還有的學(xué)生可以扮演課文中的小動(dòng)物。這樣的角色扮演活動(dòng)可以很好地促使小學(xué)生參與其中，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。

三、通過課外閱讀的拓展提高學(xué)生的閱讀力

實(shí)際上，語文閱讀教學(xué)不僅應(yīng)限于課堂，還應(yīng)與課外結(jié)合，以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的閱讀面和閱讀量。因此，在完成課文閱讀教學(xué)之后，語文教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課下認(rèn)真閱讀相關(guān)文章和書籍，從而有效地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，提高他們的閱讀能力。同時(shí)，通過一定的課外閱讀，還可以幫助學(xué)生積累一定的寫作材料，促使小學(xué)生加強(qiáng)一定的交流，有利于小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

例如，在教學(xué)《守株待兔》這篇課文后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將這篇課文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)延伸，如，編寫一些精彩的后續(xù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀求知欲?；蛘?，教師還可以向?qū)W生提供一些其他的寓言故事，比如《農(nóng)夫與蛇》等，并且也摘錄相關(guān)的成語、俗語。此外，在課外閱讀活動(dòng)中，教師還可以組織學(xué)生們相互交流，交流閱讀體會(huì)，說一說自己的閱讀感受等。學(xué)生還可以成立“課外閱讀興趣小組”，圍繞課文來進(jìn)行組內(nèi)的閱讀拓展。通過這樣的閱讀拓展，有效提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

總而言之，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，作為語文教師要從小學(xué)生的興趣需要出發(fā)，深入結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的閱讀教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生的閱讀能力，保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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