摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及，現(xiàn)在社會逐漸向“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦性絹碓狡占?，除此之外，互?lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域也有著舉足輕重的地位。在小學(xué)科學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲入越來越廣泛。互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科上的出現(xiàn)，徹底顛覆了原有傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)模式，并且這種新教學(xué)課堂的出現(xiàn)，在一定程度上也促進了小學(xué)科學(xué)發(fā)展。本文將對互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)上的發(fā)展?fàn)顩r和今后發(fā)展策略進行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)科學(xué);發(fā)展策略

小學(xué)科學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科。小學(xué)科學(xué)對于正處于小學(xué)科學(xué)階段的學(xué)生來說，在一些抽象知識點上僅僅依靠老師論述并不能完全理解。從學(xué)生角度分析，學(xué)生思維能力發(fā)展不是很成熟，從老師角度分析，講解實驗操作存在困難，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)上的應(yīng)用，是一種必然趨勢。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)科學(xué)課堂上的積極意義

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”促進教學(xué)活動的開展

教學(xué)活動的順利開展，需要教師在課下進行充分準(zhǔn)備，也需要學(xué)生在課堂上積極配合。在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用下，教師可以在網(wǎng)上搜到各個學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻和優(yōu)秀教案，通過備課時琢磨和研究，安排出適合自己課堂的教案，除此之外，教師對于一些知識點可以在課前錄制一個教學(xué)視頻，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一節(jié)課的教學(xué)課件，這樣能夠大大提高課堂知識容量，在有限的時間內(nèi)，擴充學(xué)生知識面，促進教學(xué)活動開展。學(xué)生可以將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形象圖畫，更加有利于學(xué)生對知識點記憶。同時對于小學(xué)科學(xué)生來說，有趣的課件設(shè)計比枯燥的黑板更加能夠吸引學(xué)生的興趣，提高注意力，促進教學(xué)活動開展。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”改變傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課堂

在一些基礎(chǔ)設(shè)施不完全的學(xué)校，小學(xué)科學(xué)實驗室器材短缺或者就沒有小學(xué)科學(xué)實驗室，這對于小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科來說是十分具有挑戰(zhàn)的。隨著互聯(lián)網(wǎng)加入，小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)課堂只有黑板、粉筆和教材的舊模式已經(jīng)被打破，取而代之的是現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的新模式。教師在一些實驗課上，可以不用進行呆板的論述，利用多媒體視頻向?qū)W生展示實驗的具體過程，克服現(xiàn)有課堂局限性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生進步。如果所在學(xué)校配備了小學(xué)科學(xué)實驗室，但是對于某些實驗讓小學(xué)科學(xué)生來做是危險的，并且對一些難度系數(shù)大的實驗，憑借學(xué)生現(xiàn)有能力不能很好完成，這時就體現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)課堂上的作用。例如：在《探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征》這一實驗，利用互聯(lián)網(wǎng)進行視頻播放由教師講解效果會更好。對于老師來說，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠更好的推動教學(xué)課堂開展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。互聯(lián)網(wǎng)和小學(xué)科學(xué)課堂的相互融合，教師角色和學(xué)生角色都與傳統(tǒng)的有所不同，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，都是學(xué)習(xí)者同時也是教育者，任何人都可以參與到教學(xué)當(dāng)中。這樣的改革順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，更好的促進了教師和學(xué)生的雙向發(fā)展。

1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生創(chuàng)建思考創(chuàng)新平臺

互聯(lián)網(wǎng)是在不斷探索，創(chuàng)新中發(fā)展出來的產(chǎn)物，學(xué)生是未來科技發(fā)展的主要的推動者，通過讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)階段就接觸互聯(lián)網(wǎng)能夠更好的開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生對外界知識的認知。利用互聯(lián)網(wǎng)能夠讓學(xué)生隨時了解小學(xué)科學(xué)前沿的創(chuàng)造成果，便于激勵學(xué)生進行創(chuàng)新和思考。在新型小學(xué)科學(xué)課上，學(xué)生能利用很多的感官參與到課堂中，根據(jù)教師給予的問題學(xué)生能充分的思考。在互聯(lián)網(wǎng)的平臺下，學(xué)生創(chuàng)新意識不斷養(yǎng)成，創(chuàng)新能力不斷地提高。同時，在新課改的倡導(dǎo)下，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為載體的課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，對學(xué)生的思考提出了更高的要求，在互聯(lián)網(wǎng)推動下，學(xué)生開始學(xué)習(xí)扮演教師的角色，備課、講課、課后反思等等過程依次開展，為學(xué)生創(chuàng)新營造了更多的機會?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)的學(xué)習(xí)資源在全世界范圍內(nèi)開始融合，資源共享為學(xué)生創(chuàng)新和思考提供了很大幫助。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”在當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1在小學(xué)科學(xué)中存在的問題

經(jīng)過上述分析，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)上有十分重要的作用。但是，在實際教學(xué)過程中，仍然存在著很多問題。要想改變舊有的教學(xué)方式需要學(xué)校的允許，并且要求互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的大面積普及是需要大量資金作為支撐的。在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施上，應(yīng)該向著現(xiàn)代化的方向改良，在教室里要安裝電腦和多媒體;對于老師方面，學(xué)校需要安排教師進行專門的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，教授老師基本的操作和使用技能以及使用時應(yīng)該注意的有關(guān)事項同時也應(yīng)該教導(dǎo)老師不僅與學(xué)生要有合作能力之外，對于其他的教師也應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相合作共同解決已經(jīng)發(fā)生或可能發(fā)生的問題;在人員的配備上，學(xué)校也需要雇傭?qū)I(yè)的人員長時間的對教室里的設(shè)備進行維護，對有問題的及時進行修復(fù);在教師內(nèi)部設(shè)置資料共享文庫，一個老師的思考能力是有限的而眾多老師的思考匯聚到一起是無限的，通過建立學(xué)校資源共享網(wǎng)，一方面，能夠更好的促進教師教學(xué)的開展，在另一方面也可以促進教師的成長。

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)所具有的知識多但是錯真混雜，這對教師和學(xué)生提出了更高的考驗。在使用時，學(xué)生和教師都應(yīng)該有一定的甄別能力，小學(xué)科學(xué)學(xué)生可以在教師的輔導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。并且，使用者要始終明確自己的使用目標(biāo)，不要被一些沒有用的新聞或廣告所吸引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能夠按時完成。因此，在使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時一定要保持自我，合理有效的利用學(xué)習(xí)資源，將互聯(lián)網(wǎng)成為小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)工具而不是學(xué)習(xí)阻礙。

2.2在互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)科學(xué)中持有的理念

2.2.1取之所長，避其所短

“互聯(lián)網(wǎng)+”在當(dāng)今的小學(xué)科學(xué)上仍然處于初始階段，發(fā)展的并不是很成熟。在今后發(fā)展中，需要教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多的與小學(xué)科學(xué)相結(jié)合，充分展示互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)點。①教師應(yīng)該在學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)時進行積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)知識，選擇科學(xué)有用的信息。經(jīng)過長時間教導(dǎo)下，盡最大可能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨立思考的習(xí)慣，這對于小學(xué)科學(xué)生是十分有必要的。②教師應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識和技能，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)中，展示科技改變生活，科技改變教育的理念。教師要能夠?qū)?yōu)秀資源進行整合利用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)。③在教學(xué)時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。在整體一節(jié)課上，教師也可以設(shè)置教學(xué)氛圍，便于學(xué)生融入到教學(xué)課堂中，也有利于學(xué)生深刻認識和理解。

2.2.2堅守自我，為我所用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的加入，教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)延伸到了課下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺向老師提出問題，教師可以隨時對問題解答，并且，教師與學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行資源共享，不斷提高互聯(lián)網(wǎng)本身價值。教師應(yīng)該對教學(xué)信息進行把控，對于沒有價值的信息進行篩除，盡最大可能給學(xué)生共享有利于學(xué)生成長的學(xué)習(xí)資源。教師和學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)時要堅持自己學(xué)習(xí)出發(fā)點，利用對自己學(xué)習(xí)或者教學(xué)有用信息，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)科學(xué)的正向發(fā)展。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”在今后小學(xué)科學(xué)課堂的發(fā)展走向及策略

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在任何一個國家都是一種主流科技?；ヂ?lián)網(wǎng)與小學(xué)科學(xué)的融合將會更加緊密，小學(xué)科學(xué)在今后發(fā)展會更加網(wǎng)絡(luò)化，信息多邊化。同時，對于互聯(lián)網(wǎng)滲入，應(yīng)該做好充分應(yīng)對措施，采取正確的策略和方法。第一：教師應(yīng)該與時俱進，改變傳統(tǒng)思想。教師在互聯(lián)網(wǎng)深入過程中，起著紐帶作用。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技帶來的改變，擺脫原有認知模式，吸收先進的教學(xué)技術(shù)。端正自己心態(tài)，要保持終身學(xué)習(xí)的思想，在小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)融合過程中，推波助瀾。第二：以用帶傳，言傳身教。教師要想向?qū)W生宣傳互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)上的優(yōu)點，在平時教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來進行上節(jié)課，制作上課課件，播放上課涉及的小視頻等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。在課下，可以安排學(xué)生在網(wǎng)上查閱上課上擴展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認真清楚觀察到每一個過程，通過觀察學(xué)生對知識更加全面的了解。同時，也能夠使學(xué)生深切感知到互聯(lián)網(wǎng)魅力。

4結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)成為世界發(fā)展的主要趨勢，小學(xué)科學(xué)發(fā)展只有與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來才能更好進步?；ヂ?lián)網(wǎng)的加入為小學(xué)科學(xué)的發(fā)展打開了新的大門，解決了原有教學(xué)課堂的局限性，學(xué)生和老師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一個全新的教育模式開始實行。互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)科學(xué)的融合給教師提出了更大的挑戰(zhàn)，同時也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺。面對互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的影響，需要每一個人都準(zhǔn)備好應(yīng)對措施，端正自己的心態(tài)。將互聯(lián)網(wǎng)的積極作用展現(xiàn)到教學(xué)中，促進小學(xué)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生們的創(chuàng)新進步。

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作者簡介

范丹（1992.07—），女，湖南常德，碩士助教 科學(xué)教育，湖南幼兒師范高等專科學(xué)校。