代夢(mèng)婷

摘 ?要：數(shù)學(xué)是門(mén)具備邏輯性和抽象性的主學(xué)科，在數(shù)學(xué)課程改革全面落實(shí)的背景下，要求重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力水平明確規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要是分析了九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的有效策略，旨在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);具體策略

作為教師應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，清楚意識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體性地位，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上的主人，以及嚴(yán)格依據(jù)基本教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，與學(xué)生之間進(jìn)行深切和平等的交流，做到真正了解學(xué)生的所思所想，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而使學(xué)生更加專(zhuān)注于學(xué)業(yè)。

一、充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，所以需要充分尊重和體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，若是在課堂教學(xué)完全忽略了學(xué)生的主體性地位，只會(huì)使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極探索學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求建立系統(tǒng)的教學(xué)方案，需要注意的是所制定的教學(xué)方案與方法應(yīng)當(dāng)具備一定的吸引力，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究積極性。

例如，當(dāng)傳授關(guān)于人教版九年級(jí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》單元教學(xué)知識(shí)時(shí)，首先在課前讓學(xué)生圍繞該單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和記錄，并重要突出該單元重難點(diǎn)知識(shí)，接著在課堂教學(xué)中教師可以將課堂交給學(xué)生，也就是讓學(xué)生在課堂上擔(dān)任臨時(shí)教師，給其他學(xué)生認(rèn)真諒解自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如平移變換的定義與性質(zhì)，軸對(duì)稱(chēng)變換和性質(zhì)，然后在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的圖形加以敘述。同時(shí)可以讓其他學(xué)生上臺(tái)講解個(gè)人所預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓其他學(xué)生進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)這種的方式不僅能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，同時(shí)當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)與授課時(shí)有效鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

九年級(jí)學(xué)生正是處于青春期比較叛逆的時(shí)期，尤其是不服從學(xué)校和教師的管教，若是一味采取剛性教育模式只會(huì)激起學(xué)生的反抗與排斥情緒，面臨這種情況教師應(yīng)當(dāng)采取合適的方法加以處理，在日常班級(jí)管理中避免采取嚴(yán)格批評(píng)的方式，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，并學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度層次看待問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇合適的教學(xué)方法與手段，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《投影》課本知識(shí)的時(shí)候，首先安排學(xué)生準(zhǔn)備好圓形的物體，如乒乓球等，然后在確保天氣晴朗的情況下，組織學(xué)生在充滿陽(yáng)光的場(chǎng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將圓形的物體放置在離地面存在一定距離的位置，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圓形的物體在陽(yáng)光的照射下所呈現(xiàn)的形狀，教師應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生群體一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圓形的物體在陽(yáng)光照射下的現(xiàn)狀有圓形、橢圓形和線段等，接著知道學(xué)生針對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行自主分析和思考，通過(guò)教師和學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠讓教師和學(xué)生打成一片，保持平等和諧的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)敢于求助教師，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、引進(jìn)游戲教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

由于受到升學(xué)考試的影響，很多學(xué)生為了在升學(xué)考試中得到高分不斷努力學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生爭(zhēng)分奪秒地看書(shū)和做題，導(dǎo)致學(xué)生的心理和精神越發(fā)緊張，所以在日常教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的心理變化狀態(tài)，并合理引進(jìn)游戲教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠保持積極情緒，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)活動(dòng)中。

比如，為了讓學(xué)生更加清楚地理解關(guān)于“概率”部分的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用制作游戲“轉(zhuǎn)盤(pán)”，在轉(zhuǎn)盤(pán)上每個(gè)空格寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字，然后在課堂上展示給學(xué)生觀看，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，如第一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著1、2、3、4、5，第二個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)寫(xiě)著2、3、4、6、7，兩個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)的指針同時(shí)指向偶數(shù)的概率為多少？并且可以讓學(xué)生自己畫(huà)出轉(zhuǎn)盤(pán)，結(jié)合轉(zhuǎn)盤(pán)上面的數(shù)學(xué)畫(huà)出概率圖表，運(yùn)用圖表法可得到答案6/25。同時(shí)可以讓學(xué)生在課外時(shí)間自己制作類(lèi)似的轉(zhuǎn)盤(pán)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握概率相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而有效豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所言，在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行時(shí)，尤其是需要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生自主分析和思考數(shù)學(xué)知識(shí)的有效動(dòng)力，不斷提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)能力，以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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