九年級(jí)數(shù)學(xué)
- 微課助力提升九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率初探
棠【摘要】九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的教學(xué)階段，關(guān)乎學(xué)生的升學(xué)與前途，如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效果，值得廣大初中數(shù)學(xué)教師去研究。微課以其短小精悍等特點(diǎn)在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段能夠起到極其重要的作用。因此本文通過微課的概念、當(dāng)前九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀以及微課教學(xué)在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的具體應(yīng)用等幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行具體的研究分析，希望能夠使微課在提升九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率方面發(fā)揮更大的作用?！娟P(guān)鍵詞】微課;九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課一、關(guān)于微課微課是指“按照
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年60期2022-05-30
- 巧用好題資源 培育核心素養(yǎng)
巧用好題；九年級(jí)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)引言最近一場(chǎng)重大的教育變革——“雙減”席卷神州大地. 一直以來，人們普遍認(rèn)為課外輔導(dǎo)是提高學(xué)習(xí)成績、獲得學(xué)業(yè)成功的最佳途徑，而筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力才是未來支撐學(xué)生能走多遠(yuǎn)的關(guān)鍵因素. 教學(xué)中很多學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題視而不見，不愿主動(dòng)改正，而是依賴教師輔導(dǎo)；絕大部分學(xué)生寧愿多刷幾道題也不愿意對(duì)一些已經(jīng)做過的、錯(cuò)過的經(jīng)典題進(jìn)行消化整理，覺得整理回顧是一件徒勞無功的事. 而越到高年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越舉步維艱，數(shù)學(xué)成績每況愈下. 為
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年10期2022-05-30
- 例談雙減下數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)高效作業(yè)設(shè)計(jì)
詞：雙減;九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)階段;作業(yè)設(shè)計(jì)前言中學(xué)九年級(jí)是義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)者所需要跨越的一個(gè)大坎，在這個(gè)階段，是否進(jìn)行了高效性地復(fù)習(xí)，代表著學(xué)生是否能在中考這場(chǎng)硬仗中取得勝利。對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)來說，其主要圍繞中考考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師和學(xué)生經(jīng)常一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后做大量的作業(yè)訓(xùn)練。此種基于“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習(xí)方式在一定程度上來說有其獨(dú)特效果，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生在作業(yè)過程中對(duì)于知識(shí)的理解與記憶“泛”而不“精”，這導(dǎo)致其整體復(fù)習(xí)效率的低下，再加上雙減政策的頒布，這
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- 九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);問題解決能力;培養(yǎng)策略引言：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，無論是社會(huì)還是教育都迎來了巨大的變革，因而如何讓學(xué)生在未來的社會(huì)生活中更具備競(jìng)爭(zhēng)力，如何讓學(xué)生掌握更多的關(guān)鍵技能，成為當(dāng)前教育事業(yè)從事者所矚目的焦點(diǎn)。隨著“核心素養(yǎng)”這一理念的提出，如何讓教育目標(biāo)從“知識(shí)量”到“實(shí)踐力”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠有效地利用知識(shí)儲(chǔ)備來解決問題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中核心素養(yǎng)得以提升的關(guān)鍵體現(xiàn)之一。一、九年級(jí)學(xué)生問題解決能力現(xiàn)狀1、缺乏主動(dòng)性、依賴性強(qiáng)隨著科技的發(fā)展
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 初中數(shù)學(xué)九年級(jí)證明題解題細(xì)節(jié)分析
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);幾何證明;解題;思維培養(yǎng)引言：數(shù)學(xué)科目的主要教學(xué)任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行有效拓展，對(duì)于即將高考的九年級(jí)學(xué)生來說，幾何知識(shí)是可以對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行鍛煉的媒介。學(xué)習(xí)幾何知識(shí)要求學(xué)生具有一定的空間思維能力，教師通過恰當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)清幾何知識(shí)的本質(zhì)，掌握幾何知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)解題思維。因此，本文從幾何教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解題思維的策略。一、當(dāng)前九年級(jí)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題（一）有時(shí)教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性新課改理念在我國實(shí)施了較
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年20期2021-11-24
- 淺談提問教學(xué)策略在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
升。在當(dāng)前九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問教學(xué)策略，可以有效的幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而解決教學(xué)中學(xué)生所遇到的難題。有利于幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章首先簡(jiǎn)單闡述了提問教學(xué)策略，然后分析了提問教學(xué)策略的作用。最后，對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何應(yīng)用提問教學(xué)策略來開展教學(xué)提出了一些教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：提問教學(xué);九年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-4561.提問教學(xué)法概述教師在教學(xué)活動(dòng)中，要想應(yīng)用某一種教學(xué)方法，在應(yīng)用
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);分層教學(xué);差異化;課堂教學(xué)引言由于生活環(huán)境和家庭教育的差異，學(xué)生在原有知識(shí)、理解能力和個(gè)性方面存在一定的差異，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之前，老師們要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入以及全面的了解，并且根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)以及幫助，只有這樣才能夠使學(xué)生們的發(fā)展有效提高。以九年級(jí)的數(shù)學(xué)為例子，在九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中老師們可以從以下幾個(gè)層次面來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)。1.教學(xué)的目標(biāo)存在差異化世界上沒有完全相同的兩片葉子，更不用說有一定思維能力
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 核心素養(yǎng)視角下九年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略研究
素養(yǎng)視角下九年級(jí)數(shù)學(xué)分冊(cè)教學(xué)的進(jìn)行了概述，并對(duì)核心素養(yǎng)視角下九年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);九年級(jí)數(shù)學(xué);分層教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-225引言九年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和七年級(jí)八年級(jí)的知識(shí)相比會(huì)更加具有有深度，并且本身數(shù)學(xué)知識(shí)是具有一定的體系性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維邏輯能力，才能真正的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置分層教學(xué)的方式，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 淺析九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略
摘要：對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來說復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵，為了夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要抓緊時(shí)間，關(guān)注不同中考復(fù)習(xí)策略的有效踐行以及積極傳授。深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力以及中考?jí)毫Γ寣W(xué)生能夠真正做到輕松上陣，進(jìn)而超常發(fā)揮。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí);策略分析引言復(fù)習(xí)是九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一大環(huán)節(jié)，很多學(xué)生面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。教師則需要講究方式方法，一方面需要鼓勵(lì)學(xué)生吸收新的知識(shí)，另一方
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問教學(xué)策略的應(yīng)用效果分析
教學(xué)策略在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué)；提問教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0015提問式的教學(xué)策略是結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)所建立的一種全新的教學(xué)模式，它能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧學(xué)生個(gè)體的差異性。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，提問式的教學(xué)存在于整個(gè)課堂，通過教師對(duì)學(xué)生問題的提出，促進(jìn)師生間的交流，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，在教師引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生思考問題
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年15期2021-10-04
- 淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升策略
將以“淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升策略”為主題，從“小組合作”、“激發(fā)探究欲望”、“情境教學(xué)”三個(gè)角度切入，同時(shí)結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際情況，對(duì)此展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大一線教師同仁提供參考和幫助。【關(guān)鍵詞】九年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升策略九年級(jí)是初中的最后一年，是最為重要的一年。因此，在這個(gè)學(xué)年帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生今后更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有非常深遠(yuǎn)的影響。這就意味著，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的完善自身的教學(xué)理論，更新自身
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 淺談提問教學(xué)策略在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
升。在當(dāng)前九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問教學(xué)策略，可以有效的幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而解決教學(xué)中學(xué)生所遇到的難題。有利于幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章首先簡(jiǎn)單闡述了提問教學(xué)策略，然后分析了提問教學(xué)策略的作用。最后，對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何應(yīng)用提問教學(xué)策略來開展教學(xué)提出了一些教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：提問教學(xué);九年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法1.提問教學(xué)法概述教師在教學(xué)活動(dòng)中，要想應(yīng)用某一種教學(xué)方法，在應(yīng)用之前需要對(duì)其進(jìn)行全面的了解。提問教學(xué)法，通過分析和總結(jié)相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，提問
武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的運(yùn)用探究
力。本文就九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的運(yùn)用探究做出簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);分層教學(xué);教學(xué)策略引言：分層教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸走入校園，尤其在初中數(shù)學(xué)課堂的使用受到了教師和學(xué)生們的重視。當(dāng)前一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本是整體授課的一概而論式教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳。初中數(shù)學(xué)分層設(shè)計(jì)教學(xué)是教育改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式的一種體現(xiàn)，也是行之有效的教學(xué)方式，其目的在于，讓不同的學(xué)生通過差異化的教學(xué)指導(dǎo)，能夠得到更多的知識(shí)感悟，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。一、分層教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年17期2021-09-10
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生漸進(jìn)式微作業(yè)的實(shí)施策略
將其運(yùn)用到九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓所有學(xué)生都在自己力所能及的范圍內(nèi)完成作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)困生順利轉(zhuǎn)變。為此，本文首先對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析，并對(duì)如何利用漸進(jìn)式微作業(yè)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來啟示。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；漸進(jìn)式微作業(yè)；實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0061引言：在新課程改革全面深化的背景下，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。但
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年14期2021-09-07
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的方式分析與研究
不斷深入，九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也發(fā)生了變化，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視度不斷提高。所以，針對(duì)核心素養(yǎng)教育，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段、改變教學(xué)策略、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，分析研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，以深刻掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從而采取更加高效的教學(xué)方法。基于此，本文就九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的方式展開研究，致力于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和掌握，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2021年7期2021-08-22
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中化歸意識(shí)的活用探究
等方面闡述九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中化歸意識(shí)的活用案例.【關(guān)鍵詞】九年級(jí)數(shù)學(xué);化歸意識(shí);教學(xué)一、引言數(shù)學(xué)教學(xué)中思想和思維層面的教學(xué)比解題技巧的教學(xué)更為重要，當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師為了直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有重視對(duì)數(shù)學(xué)思想和思維的教學(xué)，雖然短時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是從長遠(yuǎn)角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力越來越低.學(xué)生想要在數(shù)學(xué)學(xué)科中走得更遠(yuǎn)，必須從初中開始重視對(duì)數(shù)學(xué)思想、思維的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，其中化歸意識(shí)就是最重要、最核心的一種數(shù)學(xué)思想.二、化歸意識(shí)內(nèi)涵及其理論
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年19期2021-08-04
- 階梯式教學(xué)在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
梯式教學(xué)在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。主要通過階梯式教學(xué)所代表的含義來進(jìn)行分析，進(jìn)一步在實(shí)際的教學(xué)過程中采用該項(xiàng)教育方式，使課堂的學(xué)習(xí)具有高效性。關(guān)鍵詞：階梯式教學(xué);九年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)]在針對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)促進(jìn)數(shù)學(xué)與階梯式教學(xué)之間的結(jié)合發(fā)展，從而保證教師在知識(shí)引領(lǐng)的過程中促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上創(chuàng)新，找到適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力得到提升。1階梯式教
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 有效利用微課，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
君摘 要：九年級(jí)數(shù)學(xué)在整個(gè)初中階段顯得至關(guān)重要，由于學(xué)生即將面臨中考，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)給自己添加較大的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，九年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目也有所增加，學(xué)生的課業(yè)壓力更大。在這樣的重壓之下，學(xué)生難免會(huì)分神。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，由于九年級(jí)數(shù)學(xué)課程的難度較大，容易引起學(xué)生的反感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。但是微課的教學(xué)手段能夠有效解決這些問題。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)靈活地將微課應(yīng)用到九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。接下來，本文將以“有效利用微課，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)”
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年9期2021-06-10
- 淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
將以“淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主題，從當(dāng)前九年級(jí)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，同時(shí)結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁提供幫助和參考。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)主要考驗(yàn)學(xué)生的理性邏輯思維能力和應(yīng)用能力，不僅局限于學(xué)生在自習(xí)課上的學(xué)習(xí)效率。在經(jīng)過八年系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和一定的自主學(xué)習(xí)能力，為了能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有成效，需要端正學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，并提升學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年9期2021-06-10
- 巧用微課程優(yōu)化九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)
微課程優(yōu)化九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為題，對(duì)微課程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作用進(jìn)行相關(guān)的淺談。關(guān)鍵詞：微課程;九年級(jí)數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué)引言：隨著我國社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，微課程這種新型的教學(xué)形式被逐漸運(yùn)用在了初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師通過科學(xué)使用微課程教學(xué)有助于九年級(jí)數(shù)學(xué)的優(yōu)化教學(xué)，使得教學(xué)課堂氛圍更加活躍，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)流程更加清晰、高效，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加容易。因此本文淺談了微課程對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化意義，分析了微課程的作用，并提出了有關(guān)使用微課
錦繡·下旬刊 2021年4期2021-05-14
- 淺析九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略
重點(diǎn)闡述了九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí);策略九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是最重要的一環(huán)，因?yàn)楹芏嘟虒W(xué)內(nèi)容在初二就已經(jīng)完成了，所以復(fù)習(xí)是最重要的一環(huán)。九年級(jí)的數(shù)學(xué)，不但要學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，這樣才能充分利用時(shí)間，計(jì)劃好復(fù)習(xí)的過程。這一階段，很多學(xué)生將面臨很多壓力，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，不僅時(shí)間緊、任務(wù)重，但拋開這些因素不談，復(fù)習(xí)也是一個(gè)很好的過程，復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)自己的不足，幫助自己找出自己的弱點(diǎn)。1.九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)存在的問題1.1
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)引言：如何在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)對(duì)于教師而言是現(xiàn)代教育過程中所提出的新的教育觀點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)對(duì)于素質(zhì)教育所提倡的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的意義作用，因此在這一部分內(nèi)容的實(shí)施過程中，教師則可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括學(xué)生的興趣以及教學(xué)課堂等各個(gè)方面。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣（一）營造濃郁的教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用，舉個(gè)例子，當(dāng)人們看到一家餐廳環(huán)境干凈且裝修獨(dú)特時(shí)，人們則會(huì)忍不住進(jìn)到餐廳想要感受
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境下九年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)研究
數(shù)據(jù)環(huán)境下九年級(jí)數(shù)學(xué)課程的個(gè)性化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);個(gè)性化教學(xué);大數(shù)據(jù)環(huán)境大數(shù)據(jù)既是信息資源的集中載體，同時(shí)也是一種新型的分析資源。對(duì)大數(shù)據(jù)的記錄與剖析，能夠?yàn)槿藗兊娜粘Ｉ钐峁└嗟谋憷６诰拍昙?jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種便利更多體現(xiàn)于更加具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)教師可以在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，為初中生提供更多具有建設(shè)性的學(xué)習(xí)建議。[1]這樣教師才能滿足每一名學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的本質(zhì)需求，最終在有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)
人物畫報(bào) 2021年12期2021-03-13
- 分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);分層教學(xué);差異化;課堂教學(xué)引言由于生活環(huán)境和家庭教育的差異，學(xué)生在原有知識(shí)、理解能力和個(gè)性方面存在一定的差異，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之前，老師們要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入以及全面的了解，并且根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)以及幫助，只有這樣才能夠使學(xué)生們的發(fā)展有效提高。以九年級(jí)的數(shù)學(xué)為例子，在九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中老師們可以從以下幾個(gè)層次面來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)。1.教學(xué)的目標(biāo)存在差異化世界上沒有完全相同的兩片葉子，更不用說有一定思維能力
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- “課堂五分鐘評(píng)價(jià)”在西藏班九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略研究
摘?要：在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，課堂五分鐘評(píng)價(jià)可以多方位地更好地了解學(xué)生的問題所在，進(jìn)而給教師得到一定的反饋信息，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)目的不明確中走出來。近年來，我國教育部頒布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確將“評(píng)價(jià)”作為教師應(yīng)具備的六大專業(yè)能力之一;《初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中提出的：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?！标P(guān)鍵詞：西藏班;九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;課堂五分鐘評(píng)價(jià)一、 背景描述在內(nèi)
考試周刊 2021年7期2021-03-08
- “課堂五分鐘評(píng)價(jià)”在西藏班九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略研究
摘?要：在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，課堂五分鐘評(píng)價(jià)可以多方位地更好地了解學(xué)生的問題所在，進(jìn)而給教師得到一定的反饋信息，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)目的不明確中走出來。近年來，我國教育部頒布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確將“評(píng)價(jià)”作為教師應(yīng)具備的六大專業(yè)能力之一;《初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中提出的：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?！标P(guān)鍵詞：西藏班;九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;課堂五分鐘評(píng)價(jià)一、 背景描述在內(nèi)
考試周刊 2021年7期2021-03-08
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂差異性教學(xué)探討
差異教學(xué);九年級(jí)數(shù)學(xué);教育“基于兒童差異的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能”，這句話表明，我們應(yīng)該正視每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們因性別和生活背景而產(chǎn)生的差異，并根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在某種程度上，傳統(tǒng)的大班教學(xué)會(huì)忽視兒童在這方面的差異。一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施差異性教學(xué)的必要性1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差異教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握情況和個(gè)性特點(diǎn)，然后從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，確
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年43期2021-03-07
- 淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;分層教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，教育行業(yè)對(duì)教師的教學(xué)方式提出了全新的要求。教師應(yīng)切實(shí)的從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的需求，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力。并在數(shù)學(xué)中引進(jìn)更為科學(xué)的分層教學(xué)方式，教師將課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分層教學(xué)。滿足學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)求知欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及自主思考。1在九年級(jí)數(shù)學(xué)中開展
小作家報(bào)·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 淺談核心素養(yǎng)要求下九年級(jí)數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)策略
核心素養(yǎng);九年級(jí)數(shù)學(xué);校本作業(yè)設(shè)計(jì)一、 引言在核心素養(yǎng)要求下，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要發(fā)揮出鞏固、訓(xùn)練的作用，還要全面適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生各方面潛能可以得到充分挖掘與發(fā)揮。但就目前來看，因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生馬上就要參加中考，在升學(xué)壓力下，很多教師都難免會(huì)出現(xiàn)急功近利的情況，開展大量的習(xí)題訓(xùn)練，忽視了學(xué)生需要循序漸進(jìn)地理解、掌握知識(shí)。為了改善這一現(xiàn)象，其教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來充分滿足不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求。二、 設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)校本作業(yè)在日
考試周刊 2020年98期2020-12-28
- 探析九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問教學(xué)策略
關(guān)鍵時(shí)期，九年級(jí)數(shù)學(xué)是整個(gè)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題時(shí)的邏輯思維能力和分析能力，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)起著極為重要的作用。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，還要挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新精神。本文主要對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問教學(xué)策略的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，旨在提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);提問教學(xué);策略在課堂教學(xué)中，教
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年42期2020-11-23
- 試論研究性學(xué)習(xí)在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
究性學(xué)習(xí)；九年級(jí)數(shù)學(xué)；滲透中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0051對(duì)于“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和探索性為基礎(chǔ)，跟隨數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)，選擇日常學(xué)習(xí)生活中遇到的題組和專題進(jìn)行深刻的研究，并且還能在題組或?qū)ｎ}的研究過程中做到主動(dòng)尋找知識(shí)、利用知識(shí)、解決難題的學(xué)習(xí)方法。教育工作者也可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的快慢，在課堂中舉行一些相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生自身存在的不足找到恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年9期2020-11-13
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探究
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)數(shù)學(xué)是一門極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，在數(shù)學(xué)的世界中不存在模糊不清的理論。九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，不僅是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，也是未來學(xué)習(xí)的需要，能夠發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高智力水平。數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會(huì)遇到困難，從而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方式教導(dǎo)九年級(jí)的學(xué)生，幫助九年級(jí)的學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，推動(dòng)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。一、運(yùn)用微課教學(xué)，理解教材知識(shí)九年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解教
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年38期2020-11-06
- 淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)抽象、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕咎攸c(diǎn)，而初中階段的學(xué)生稚氣未脫，依然保留著感性、直觀的認(rèn)知習(xí)慣與認(rèn)知方法，并主要依靠此完成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程，導(dǎo)致學(xué)生無法高效快速地理解并吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于此，教師必須調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容。在課堂上，教師可通過開展趣味教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境兩種方法，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活，并在課前做好萬全的準(zhǔn)備，以此
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年36期2020-10-26
- 談九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的運(yùn)用
有效地提升九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，就應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需求而運(yùn)用分層教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，從而才能夠達(dá)到最初的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);分層教學(xué);應(yīng)用策略引言：根據(jù)新課改中所提及的要求，即不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)得到不同發(fā)展的新理念。為了更好的落實(shí)，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中就需要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力和掌握程度，適時(shí)有效地采用分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的具體情況做到因
大眾科學(xué)·下旬 2020年4期2020-10-21
- 分析九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略
要是分析了九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的有效策略，旨在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提高。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);具體策略作為教師應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，清楚意識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體性地位，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上的主人，以及嚴(yán)格依據(jù)基本教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，與學(xué)生之間進(jìn)行深切和平等的交流，做到真正了解學(xué)生的所思所想，從學(xué)生的角度思考問題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而使學(xué)生更加專注于學(xué)業(yè)。一、充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位在九年級(jí)
速讀·中旬 2020年2期2020-10-20
- ＂微分層＂教學(xué)在初中九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
：微分層;九年級(jí)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育九年級(jí)學(xué)生處于即將升入高中的學(xué)習(xí)階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中利用微分層學(xué)習(xí)的方式，不僅可以有效提升學(xué)習(xí)成績，為高中數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)邏輯思維，促進(jìn)智力的發(fā)育。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，影響了九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用微分層的教學(xué)手段，提高九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。一、認(rèn)知學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建分層教學(xué)微分層教學(xué)是創(chuàng)新教育模式下的產(chǎn)物，是將學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程科學(xué)分成不同階段的教
教育周報(bào)·教育論壇 2020年35期2020-10-20
- 初中九年級(jí)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
方面對(duì)初中九年級(jí)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開討論，希望益于各位教師。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);九年級(jí)數(shù)學(xué);高效教學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)的主要平臺(tái)。教師作為課堂上學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)能力發(fā)展的重要引導(dǎo)者，需要發(fā)揮好自身引導(dǎo)教學(xué)的角色功能。因此，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在深化自身對(duì)于教學(xué)理念的理解基礎(chǔ)上，通過不斷地結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況累積寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的穩(wěn)步提升，為初中學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。一、精準(zhǔn)課程預(yù)設(shè)，明確教學(xué)目標(biāo)課
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年27期2020-09-15
- 初中九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂差異性教學(xué)的探討
詞：初中;九年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)初中九年級(jí)數(shù)學(xué)作為初中三年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，肩負(fù)著對(duì)三年學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)回顧與復(fù)習(xí)提升的重要使命。用“溫故知新”來描述九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)再合適不過了。在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，主要是以老師的提點(diǎn)總結(jié)來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一輪、二輪復(fù)習(xí)和大量的練習(xí)、考試為主的。一、培養(yǎng)學(xué)生建模能力教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的建模能力滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在教學(xué)《相似圖形》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教
錦繡·中旬刊 2020年7期2020-09-14
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)問題與對(duì)策研究
經(jīng)驗(yàn)，淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)存在的問題與解決的對(duì)策。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)鞏固;學(xué)習(xí)效率引言對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)既是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也是獲取理想成績的關(guān)鍵點(diǎn)。相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)成績的好壞，對(duì)學(xué)生影響十分巨大，甚至有學(xué)生喊出：“得數(shù)學(xué)者，中考得天下。”如何做好九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。1九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)存在的問題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅要端正態(tài)度，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí);更需要開動(dòng)腦筋，積極思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是在復(fù)習(xí)階段，需將零散而無序的知識(shí)點(diǎn)，
新教育論壇 2020年13期2020-09-10
- 微課對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值與運(yùn)用實(shí)踐
詞：微課;九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué)引言在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)定期帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)展開復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固程度。而隨著信息技術(shù)的普及，微課等形式逐漸成融入教學(xué)課堂，使教師的教學(xué)壓力得到顯著降低，為提高教學(xué)效果提供了助力。由此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)增進(jìn)對(duì)微課教學(xué)的應(yīng)用，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高，并充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、微課對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維初中生的思維尚未發(fā)育成熟，需要教師等教育主體的指導(dǎo)。由此，初中
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 提高九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的實(shí)踐與途徑
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)一、九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的重要性在數(shù)學(xué)教育中，九年級(jí)復(fù)習(xí)課最直白淺顯的意義就是中考， 數(shù)學(xué)在初中教育匯總占有很大比重，在中考中更是一門高含金量學(xué)科。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是否達(dá)標(biāo)，關(guān)系到其是否能進(jìn)入師資力量雄厚的高中學(xué)府進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。這也是家長在初中階段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育極其重視的原因。九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)，一般以重復(fù)性復(fù)習(xí)為基準(zhǔn)，將初中甚至是小學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行匯總式學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生記憶并積累數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一階段中，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏
新教育論壇 2020年2期2020-09-10
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
力。為了使九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量進(jìn)一步地提升，教師要合理運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的方式來指引九年級(jí)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);探究式學(xué)習(xí);實(shí)踐研究引言初中數(shù)學(xué)教師要著力培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用合理的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行有效地引導(dǎo)，避免其在學(xué)習(xí)時(shí)陷入形成固化思維?；谔骄渴綄W(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)呈現(xiàn)生活化的氛圍，使其能夠在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)，掌握一定的知識(shí)技能提升學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)的過程中要
學(xué)習(xí)與科普 2020年14期2020-09-10
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課本真性教學(xué)的策略探討
教學(xué)，那在九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，在面對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)該采用怎樣的教學(xué)策略，本文中心重在探討。關(guān)鍵詞九年級(jí)數(shù)學(xué);課本總復(fù)習(xí);真性教學(xué);方法策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0195-01數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的科目，相比較語文而言，數(shù)學(xué)是具有一定難度的。也是多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)，據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最終都被數(shù)學(xué)拉低了整體分?jǐn)?shù)。因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加需要重視起來，尤其是在九年級(jí)初中畢業(yè)年級(jí)范圍內(nèi)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要教師
讀寫算 2020年14期2020-07-06
- 談九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的運(yùn)用
化，如何在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)型的人才成為了教育的根本目標(biāo)，而分層式教學(xué)是我國教育改革中能夠體現(xiàn)教育理念的具體表現(xiàn)形式之一。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上尊重同學(xué)們的主體地位，這樣才能更好的提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)，推進(jìn)分層教學(xué)在實(shí)踐過程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育素質(zhì)教育的綜合提升。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);分層教學(xué);教學(xué)策略;實(shí)際應(yīng)用引言隨著我國對(duì)于新課程改革的不斷深入推進(jìn)，如何有效地提升九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平成為了教師和同學(xué)們普遍思考的問題，
大眾科學(xué)·中旬 2020年6期2020-06-29
- 怎樣提高九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);效率引言教育教學(xué)理念隨著時(shí)代的變化也在不斷的向前發(fā)展，但是有關(guān)知識(shí)點(diǎn)回顧的方面卻并沒有過多的創(chuàng)新。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了逆反心理，不僅是由于學(xué)科本身存在難度，還因?yàn)榻處煵捎玫姆椒ú⒉贿m合學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要是抽象性和邏輯性強(qiáng)，很多同學(xué)提到數(shù)學(xué)的第一反應(yīng)是抵觸，這樣的情緒并不利于后續(xù)教學(xué)工作的開展。為此，老師應(yīng)該先帶領(lǐng)著同學(xué)們調(diào)節(jié)情緒，在思想境界的提高中提升知識(shí)回顧的效率，教師也要重視一題多解和思維拓展等教
大眾科學(xué)·中旬 2020年6期2020-06-29
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);核心素養(yǎng)引言：復(fù)習(xí)課的作用是鞏固原有知識(shí)，對(duì)七八年級(jí)沒能完全掌握的內(nèi)容加以深化，由知識(shí)水平的提升過渡到能力的提升層面，引導(dǎo)學(xué)生在消除知識(shí)桎梏的同時(shí)，滲透進(jìn)核心素養(yǎng)。復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開展，要立足于中考的考點(diǎn)和需要掌握的典型例題，明確每個(gè)題型涉及的數(shù)學(xué)思想，使用的數(shù)學(xué)方法，判定其屬于哪個(gè)基本模型，以整體眼光審視數(shù)學(xué)問題，從中獲取規(guī)律性的解決辦法。一、以“二次函數(shù)”復(fù)習(xí)為例的必要性二次函數(shù)的內(nèi)容是中考的必考題型，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，可與其
大眾科學(xué)·下旬 2020年7期2020-06-28
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問有效性研究
。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);課堂提問;有效性研究引言：數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，一道數(shù)學(xué)題往往是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合體現(xiàn)。老師在授課過程中需要清楚學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的掌握情況改變上課的節(jié)奏與教學(xué)重點(diǎn)。課堂提問可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與感，老師也可以通過學(xué)生的回答了解班級(jí)中學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解度今天主要探討，在課堂提問中如何提高課堂提問效率，提高學(xué)生的上課注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。一、改變上課模式，減少自問自答的無效性提問在傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師和學(xué)生之間
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年14期2020-05-11
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)五步四有模式的利用分析
分析和闡述九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中五步四有模式的實(shí)際運(yùn)用。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué) 五步四有 數(shù)學(xué)教學(xué)在教育改革不斷深入之下，以往的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。數(shù)學(xué)是初中階段中的重要學(xué)科，尤其是九年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其是銜接初中高中的重要部分，九年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)難度更加深入，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以將五步四有教學(xué)模式使用在其中，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)可以呈現(xiàn)出層次感，逐漸深入學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
新教育時(shí)代·教師版 2020年3期2020-04-21
- 淺議如何在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)
。尤其是在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，而且可以實(shí)現(xiàn)高效課堂與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。如何鍛煉學(xué)生的自主思維能力，拓展提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)加寬教師的教學(xué)理解，是如今培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-103-1隨著素質(zhì)教育理念在我國各地不斷深入，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年4期2020-04-13
- 分層教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探討
端，以及在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)的相關(guān)策略探究，以期能夠提高農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);農(nóng)村學(xué)校;九年級(jí)數(shù)學(xué);策略探究根據(jù)筆者長時(shí)間教育經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)觀察，發(fā)現(xiàn)近些年來在農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，普遍存在的一種現(xiàn)象是學(xué)困生基數(shù)比較大，特別是九年級(jí)學(xué)生成績呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師如果一味照搬傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，采用相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);那么勢(shì)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年4期2020-04-07
- 淺談九年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施背景與策略
，淺顯論述九年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施背景與有效策略。【關(guān)鍵詞】九年級(jí)數(shù)學(xué)?分層教學(xué)?實(shí)施背景?實(shí)施策略有人說：“世上沒有兩根頭發(fā)是一樣的，沒有兩顆谷粒是一樣的，也沒有兩種觀點(diǎn)是一樣的，世界的最大的特點(diǎn)就是多樣化。”正是因?yàn)槭澜绲亩鄻踊攀沟眠@個(gè)世界變得五彩繽紛，絢麗多彩。同樣，這種多樣化在學(xué)生群體中也普遍存在。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，或許年齡相同，但是在個(gè)性、愛好、家庭、認(rèn)知能力以及基礎(chǔ)知識(shí)等各個(gè)方面都是大相徑庭的。鑒于學(xué)生之間在各個(gè)方面的不同之處，如果教師采取
中國校外教育(上旬) 2020年3期2020-04-07
- 核心素養(yǎng)下談九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌
文【摘要】九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的安排可以直接影響和決定學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績，同時(shí)可以決定學(xué)生后續(xù)的發(fā)展高度與廣度，因而高質(zhì)量開展九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是尤為關(guān)鍵的?；诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)需要緊緊圍繞著數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和新高考，確保學(xué)生可以對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，確保在總復(fù)習(xí)階段不走彎路和少走曲路。本文從多個(gè)方面分析論述了核心素養(yǎng)背景下九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，期望可以為從事九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的朋友們提供一些教學(xué)方面的建議。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);九年級(jí)數(shù)學(xué);
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年19期2020-01-18
- 數(shù)學(xué)教材“數(shù)學(xué)活動(dòng)”內(nèi)容編寫特點(diǎn)研究
容分析法對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”內(nèi)容的編寫特點(diǎn)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以實(shí)踐操作為主，根據(jù)不同的課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)教材;編寫特點(diǎn);九年級(jí)數(shù)學(xué)■ 引言數(shù)學(xué)活動(dòng)的定義比較廣泛，簡(jiǎn)單來說，數(shù)學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的一種活動(dòng)，是一種體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng). 開展數(shù)學(xué)活動(dòng)具有一定的重要性，一方面，數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)在教學(xué)方式上更加注重學(xué)生的主體實(shí)踐性，符合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年11期2020-01-18
- 微課對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值與運(yùn)用實(shí)踐
紹了微課在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值，接著重點(diǎn)提出了一些實(shí)踐策略，以期為數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：微課;九年級(jí)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué)微課主要是按照新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將視頻看作是主要的載體，教師始終圍繞著教學(xué)中的重難點(diǎn)去開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)微課資源愈加豐富的情況下，如何在九年級(jí)復(fù)習(xí)階段，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)板塊，優(yōu)化教學(xué)方法，這是教師應(yīng)該思考的主要問題。對(duì)此，則需要立足當(dāng)前教學(xué)基礎(chǔ)上，積極探索微課教學(xué)的有效措施，盡早幫助學(xué)生尋找到一個(gè)最合適的學(xué)習(xí)途
新課程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化教學(xué)策略探討
的背景下，九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也開始有了很大的變化。從本質(zhì)上來說，在人生的學(xué)習(xí)生涯中，九年級(jí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的階段。尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是非常重要。經(jīng)過前兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的技巧。但是由于種種原因的影響，還是會(huì)有一些數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)。對(duì)此，教師要采取有效的措施轉(zhuǎn)化教學(xué)策略。針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);學(xué)困生;教學(xué)策略從本質(zhì)上來說，素質(zhì)教育的逐漸深入，雖然為學(xué)生提供了更多自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是也帶來了一些
新課程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 如何利用微課提升九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率
背景下進(jìn)行九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，可以確保九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞 微課;九年級(jí)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0025-01利用微課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。微課與互聯(lián)網(wǎng)存在著密切的關(guān)系，通過微課教學(xué)，可以以某一概念、定理、案例為中心開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活情境的模擬，讓學(xué)困生探索感興趣的
讀寫算 2019年26期2019-12-06
- 探究如何提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
本文立足于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)情況，從“開展小組合作式教學(xué)，提升教學(xué)效率”“激發(fā)學(xué)生們探究欲望，提升教學(xué)模式”“營造生活化教學(xué)情境，提升教學(xué)質(zhì)量”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量展開了分析和探討。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量九年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，也是最重要的核心階段，所以學(xué)好該階段數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生升學(xué)和學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)有著非凡的意義。這就要求教師要積極提升教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年48期2019-10-21
- 微課在九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
全面發(fā)展。九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的發(fā)展過程中肩負(fù)著舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，運(yùn)用微課的教學(xué)方法將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成方便理解的知識(shí)等，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多有效的感知。老師在教學(xué)的過程中要注重在教學(xué)目標(biāo)、課堂參與以及課后反思的過程中對(duì)微課的靈活應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：微課;九年級(jí)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)一、提高自主學(xué)習(xí)能力隨著新課標(biāo)的改革，我們需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，微課教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年48期2019-10-21
- 淺析九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
的壓力。在九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，而且要更加著重培養(yǎng)這個(gè)年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本文首先通過分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，再對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)途徑提出建議，最后希望通過本文的研究分析，能為教師培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維提供借鑒。關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);學(xué)生 ;創(chuàng)造性思維 ;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0166-01Abstra
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2019年13期2019-10-20
- 問題激發(fā)思維
少貞摘要：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，是初中數(shù)學(xué)課程中的重要構(gòu)成。將提問教學(xué)應(yīng)用于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以很好地提升學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。本文從提問教學(xué)應(yīng)用于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題剖析，將提問教學(xué)應(yīng)用于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方向兩方面展開論述。關(guān)鍵詞：提問教學(xué);九年級(jí)數(shù)學(xué);問題路徑九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維、思辨能力有較高的要求，將提問教學(xué)應(yīng)用于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程的興趣。因此，重點(diǎn)
贏未來 2019年16期2019-09-26