劉必鳳

摘? 要：九年級(jí)是學(xué)生即將升入高中的關(guān)鍵時(shí)期，九年級(jí)數(shù)學(xué)是整個(gè)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題時(shí)的邏輯思維能力和分析能力，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)起著極為重要的作用。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，還要挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新精神。本文主要對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問教學(xué)策略的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，旨在提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué);提問教學(xué);策略

在課堂教學(xué)中，教師提問是一種非常普遍的方式，也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的有利途徑。貫穿教師的整個(gè)課堂教學(xué)，逐步演變成從教師的提問和學(xué)生的回答中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常提出的問題是教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題和獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要途徑。它可以使學(xué)生的邏輯思維和智力發(fā)生潛移默化的發(fā)展。因此，為了提高九年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，有必要提高教師在課堂上提問的有效性。

一、聯(lián)系生活開展提問教學(xué)，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造力的最佳老師。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較機(jī)械而且乏味。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中提出與生活現(xiàn)實(shí)相關(guān)的一些問題，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍^[1]。如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下關(guān)于學(xué)生生活的問題：“誰看過電風(fēng)扇是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？手表的指針怎么樣轉(zhuǎn)動(dòng)？”很快就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師可以用多媒體播放這些物品的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到，然后問學(xué)生這些對(duì)象動(dòng)作的共同特征，學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、思考，老師提問后，最后歸納總結(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：“把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度的圖形變換叫作旋轉(zhuǎn)。點(diǎn)O叫作旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角叫作旋轉(zhuǎn)角?！蓖ㄟ^貼近學(xué)生實(shí)際生活的提問，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)與人們的日常生活密切相關(guān)。

二、從簡(jiǎn)單的問題開始提問，由簡(jiǎn)入深

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以從簡(jiǎn)單的問題入手，讓學(xué)生愿意參與教師的互動(dòng)^[2]。如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鍵盤上字母排列規(guī)律”時(shí)，首先要問一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：“我們經(jīng)?？吹降逆I盤上英文字母的怎么排列的呢？是按字母順序從A到Z排列嗎？”然后，增加點(diǎn)難度：“為什么鍵盤上的字母順序與字母表的順序不同？如果按照字母表排列的話，是不是很容易記住字母的位置？”為了回答這個(gè)問題，我們會(huì)想到鍵盤的主要作用是為了打字，一共有26個(gè)字母，而這些字母在平時(shí)使用時(shí)是否同樣重要？從這里我們可以很容易地想到以下問題：“每個(gè)字母在通常使用中出現(xiàn)的概率是多少？出現(xiàn)哪些字母的概率更大？”已完成的調(diào)查表格顯示鍵盤上字母的順序是一個(gè)數(shù)學(xué)問題，它基于每個(gè)字母在使用中出現(xiàn)的概率，并結(jié)合手指打字的一般規(guī)律排列的。

三、從確定問題開始提問，明確思路

有效的提問教學(xué)要求教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃，預(yù)測(cè)有針對(duì)性和質(zhì)量的問題，及時(shí)在課堂上展示，然后根據(jù)課堂實(shí)際情況逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題，找到問題的答案。完成教師的教學(xué)目標(biāo)，也使學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)^[3]。當(dāng)老師教授新課程“正多邊形和圓”時(shí)，首先要給幾個(gè)正多邊形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后，提問：（一）等邊三角形的邊和角有什么特性？（二）正方形邊角各自的性質(zhì)是什么？總結(jié)共同特征，及時(shí)引入正多邊形的概念。繼續(xù)問：矩形和菱形是正多邊形嗎？為什么？讓學(xué)生清楚地識(shí)別正多邊形的要點(diǎn)，然后，可以使用以下問題設(shè)計(jì)正多邊形的對(duì)稱性：給出的幾個(gè)圖形中，哪一個(gè)是軸對(duì)稱圖形？哪些是中心對(duì)稱圖形？這兩個(gè)都是的有哪些？正多邊形與圓之間的關(guān)系是什么？正三角形和正四邊形的頂點(diǎn)分別將圓分成三個(gè)或四個(gè)，將圓分成五個(gè)相等的部分，并依次劃分相等的點(diǎn)，連接，你可以得到一個(gè)正五邊形。那六個(gè)相等的部分會(huì)發(fā)生什么？每個(gè)正多邊形是軸對(duì)稱還是中心對(duì)稱？它與邊數(shù)有關(guān)嗎？通過明確的問題，學(xué)生將被引導(dǎo)到知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)思路更加清晰。

四、注重教學(xué)提問與教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)合

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師會(huì)有許多無效的問題，這些問題不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的問題思維的發(fā)展，提問教學(xué)的效果便很難，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主觀能動(dòng)性是當(dāng)前九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵^[4]。它對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要意義。如，在提問之后，教師應(yīng)該與學(xué)生互動(dòng)，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和稱贊，以便學(xué)生能夠繼續(xù)保持問題互動(dòng)的信心和熱情。

結(jié)束語：

九年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過備課，精心準(zhǔn)備課程。該方案巧妙地設(shè)計(jì)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)問題，靈活運(yùn)用豐富的提問策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，與學(xué)生一起完成課堂問題，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅霄.初中數(shù)學(xué)提問策略探討[J].成才之路，2016（21）：59.

[4]苗廷普.以問激趣，促進(jìn)教學(xué)——初中數(shù)學(xué)提問教學(xué)分析[J].學(xué)周刊，2016（05）：92.