摘?要：當(dāng)前在進(jìn)行教育體系建設(shè)的過(guò)程中，德育教育工作變得更加重要。因?yàn)榻逃母锕ぷ鞯纳钊腴_(kāi)展，對(duì)于小學(xué)班主任德育教育水平提出了更高的要求。小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改善和優(yōu)化，才能滿足教學(xué)的要求。但是當(dāng)前很多小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，也沒(méi)有引進(jìn)幸福教育形式，導(dǎo)致德育教育工作的開(kāi)展存在更多的問(wèn)題。文章就幸福教育之小學(xué)班主任德育工作方法進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：幸福教育;小學(xué)班主任;德育工作方法;分析探討

對(duì)于小學(xué)階段的德育教育來(lái)說(shuō)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的人生存在重要的影響。所以小學(xué)的班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，應(yīng)該提高對(duì)這一工作的重視程度。要從多角度對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，并且對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，要充分利用幸福教育理念開(kāi)展教學(xué)工作。不僅要充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念的特色，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。要充分發(fā)揮幸福教育理念的應(yīng)用特點(diǎn)，從而真正地提高德育教育工作的開(kāi)展質(zhì)量和效率。

一、 小學(xué)班主任要樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

班主任是班集體的組織者，要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行教育和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)用幸福教育理念開(kāi)展德育教育工作，班主任應(yīng)該以身作則，嚴(yán)于律己，潛移默化地對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生良好的影響。在教師的影響下，學(xué)生可以積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。所以小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，必須在日常行為中樹(shù)立一個(gè)良好的典范，讓所有學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到行為的正確和錯(cuò)誤。例如小學(xué)班主任在實(shí)際生活中要注意自己的言行舉止，在開(kāi)展德育教育時(shí)應(yīng)該提升自身的價(jià)值，通過(guò)提高自身的幸福感來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的效果。小學(xué)班主任還應(yīng)該將德育教育工作融合到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使得德育知識(shí)能夠逐漸轉(zhuǎn)化為班主任自身的習(xí)慣，并且通過(guò)教學(xué)的傳播和實(shí)踐更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如小學(xué)班主任可以參與一些德育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自身的人文素養(yǎng)。通過(guò)豐富自身的教學(xué)理念，提高德育教育的開(kāi)展質(zhì)量和效率。小學(xué)班主任應(yīng)該自覺(jué)的參與一些德育培養(yǎng)活動(dòng)，通過(guò)增強(qiáng)自身的經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的理論知識(shí)，使得德育教育工作在開(kāi)展時(shí)能夠發(fā)揮更大的作用。

二、 小學(xué)班主任要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變

小學(xué)班主任要想充分發(fā)揮幸福教育理念的教學(xué)作用，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，要將德育教育理念融合到教學(xué)目標(biāo)的制定中，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育教育課程開(kāi)展的重要性。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要做到以人為本，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程中，還應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)用幸福教育理念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改善和優(yōu)化。從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。例如小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，不僅要通過(guò)幸福教育理念的應(yīng)用在課堂上對(duì)學(xué)生的德育理念進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如可以讓學(xué)生參加一些文化活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，還可以拓展學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好。使得學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和能力，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中可以提高學(xué)生的德育理念，并且通過(guò)實(shí)踐教育增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的幸福感。

三、 小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的情感教育

在進(jìn)行德育教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，情感教育是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，應(yīng)該遵循以人為本的教學(xué)原則。小學(xué)班主任可以通過(guò)開(kāi)展情感教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的情感調(diào)控能力，幫助學(xué)生形成一個(gè)健全獨(dú)立的人格。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)展情感教育活動(dòng)，可以讓學(xué)生與他人進(jìn)行友善的相處，還能營(yíng)造一個(gè)更加積極愉悅的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，有利于和諧和民主的班風(fēng)建設(shè)。小學(xué)班主任在開(kāi)展情感教育的過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和情感意識(shí)進(jìn)行全面的感受。小學(xué)班主任在進(jìn)行教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中也能充滿幸福感，有利于學(xué)生德育的培養(yǎng)。例如小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生充分感受到班主任的愛(ài)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任也要用愛(ài)去感化學(xué)生。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生愛(ài)的回饋進(jìn)行充分的感受，體會(huì)到幸福教育理念應(yīng)用的滿足感。

四、 有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)

小學(xué)班主任在對(duì)班集體進(jìn)行管理的過(guò)程中，要對(duì)所有學(xué)生的個(gè)性和性格特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解。要對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充滿自信心。在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，小學(xué)班主任必須根據(jù)學(xué)生的情況開(kāi)展針對(duì)性的教育。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，如果學(xué)生擅長(zhǎng)體育，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)或者一些比賽活動(dòng)。如果學(xué)生比較擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，班主任可以鼓勵(lì)這些學(xué)生積極主動(dòng)的參與板報(bào)的制作。曾有一位學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭，且上進(jìn)心不強(qiáng)，但我努力發(fā)掘他的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)、推薦他代表班級(jí)參加學(xué)校的演講比賽，結(jié)果榮獲了一等獎(jiǎng)，自此他變得開(kāi)朗活潑、勤奮好學(xué)了。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，班主任要讓所有學(xué)生都能準(zhǔn)確地找到自身的位置。在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，讓學(xué)生獲得精神上的滿足。這種價(jià)值感的體現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生幸福感的提升，還有利于學(xué)生德育意識(shí)的培養(yǎng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任的工作任務(wù)比較繁重，各項(xiàng)工作的難度比較大。班主任要想永遠(yuǎn)保持教學(xué)的熱情，就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。很多小學(xué)階段的學(xué)生性格特點(diǎn)比較獨(dú)特，班主任在教學(xué)的過(guò)程中一定要選擇合理的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。從而培養(yǎng)班級(jí)里所有學(xué)生的自信心，確保學(xué)生能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用幸福教育理念開(kāi)展德育教育工作，小學(xué)班主任應(yīng)該將幸福觀念融合到教學(xué)過(guò)程中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充滿對(duì)未來(lái)的向往，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳振德，廣東省廉江市，廣東省廉江市石角鎮(zhèn)環(huán)下小學(xué)。