摘?要：新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要圍繞數(shù)學(xué)知識講解展開，更為關(guān)鍵的是在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，在趣味性的教學(xué)環(huán)境中幫助學(xué)生強化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)知識本身對邏輯思維能力要求較高，對于低年級學(xué)生而言，傳統(tǒng)的說教式授課方式過于死板，學(xué)生無法保持高度的專注度融入課堂，運用趣味性教學(xué)方法就顯得尤為重要。文章簡單分析了當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗提出了趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);實踐活動

一、 引言

小學(xué)低年級學(xué)生思維能力尚不成熟，缺乏自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力，這是當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨的主要問題。素質(zhì)教育背景下，以人為本的教學(xué)理念深入人心，結(jié)合低年齡段學(xué)生實際特征選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。趣味性教學(xué)通常是指在教學(xué)中融入游戲、比賽等多元化的教學(xué)形式，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。當(dāng)前越來越多教師開始在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，但是由于對趣味性教學(xué)的理解不夠深刻，導(dǎo)致實際教學(xué)效果無法滿足預(yù)期要求。面對這樣的情況，教師必須結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

二、 當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的長期影響下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用填鴨式的教學(xué)課堂，在教學(xué)過程中沒有考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知能力，知識將教學(xué)工作當(dāng)成一項任務(wù)來完成，教學(xué)過程中互動不足，課堂氣氛沉悶。當(dāng)前小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的重大問題，低年級階段是學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)知識的時間，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)有著天然的畏懼心理，抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生望而生畏。小學(xué)階段學(xué)生思維活躍，對于學(xué)習(xí)難以保持高度的集中力，從教師教學(xué)方法選擇的角度來看，許多教師仍然保留著說教式的教學(xué)習(xí)慣，對某一知識點反復(fù)強調(diào)，通過課堂內(nèi)外訓(xùn)練幫助學(xué)生鞏固知識，缺乏趣味的教學(xué)方式不利于學(xué)生思維發(fā)展。

三、 在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的積極意義

趣味性教學(xué)方法通常強調(diào)通過充滿趣味的教學(xué)觀點、教學(xué)手段來營造趣味性的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)本身是一門對邏輯思維要求較高的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞很大程度上受到邏輯思維的影響，將趣味性教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生主動思考的同時鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力。從促進學(xué)生創(chuàng)新思維的角度來看，在全新的趣味教學(xué)理念影響下，探究式教學(xué)、情境教學(xué)、分層教學(xué)等多種教學(xué)方式共同發(fā)揮作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在低年級階段鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維。

四、 趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門源于生活又高于生活的學(xué)科，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以抓住教材與生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在深入理解數(shù)學(xué)知識。具體而言，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容充分熟悉，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況選擇恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)契機，通過語言引導(dǎo)、背景故事鋪墊等多種形式創(chuàng)設(shè)情境。此外，由于小學(xué)低年級學(xué)生年齡尚小，事物認(rèn)知能力存在一定不足，情境創(chuàng)設(shè)時教師還應(yīng)考慮到情境中的互動設(shè)計，情節(jié)和語言盡量簡單化。

舉個例子，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”和“100以內(nèi)加減法”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)超市購物的情境。周末小明同學(xué)和家長一起到超市買生活用品，一個枕頭48元，一瓶洗發(fā)水42元，買這兩個物品一共要花費多少元，小明給了收銀員100元，還需要找零多少元。生活中購物的場景十分常見，在創(chuàng)設(shè)情景時，教師可以融入人民幣的認(rèn)知、100以內(nèi)數(shù)的加減法知識，趣味性的情境內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在還原生活活動的同時提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

（二）開展游戲化教學(xué)活動

小學(xué)低年級學(xué)生生性活潑好動，對游戲有著天然的興趣，結(jié)合學(xué)生的這一特征，教師可以在教學(xué)中開展游戲化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生在趣味游戲中感受數(shù)學(xué)知識的魅力。具體來看，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生天性，在游戲與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的過程中消除學(xué)生疲勞感，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

舉個例子，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”相關(guān)知識點時，教師可以在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)游戲，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱兩兩搭配在一起，教師在黑板上寫下除法公式，參與游戲的學(xué)生快速計算，其中一位學(xué)生報商，一位學(xué)生報余數(shù)。在教師的訓(xùn)練和引導(dǎo)下，學(xué)生的計算能力大大提高，以游戲盒比賽的形式開展計算訓(xùn)練活動，學(xué)生的積極性更容易被調(diào)動起來。

（三）巧用信息化教學(xué)輔助

社會經(jīng)濟的發(fā)展推動了信息技術(shù)的進步，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，教師可以巧妙利用信息技術(shù)的輔助功能，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的素材。在選擇教學(xué)素材時，教師應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生的興趣愛好，動畫、音樂等等都是小學(xué)低年級學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以從動畫片中獲取靈感，引出數(shù)學(xué)問題。教師還可以利用多媒體課件的動態(tài)展示功能，在運算、公式定理講解時制作動態(tài)展示的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，實現(xiàn)趣味性教學(xué)。

五、 結(jié)語

總而言之，趣味性教學(xué)方法的實施能夠幫助教師優(yōu)化教學(xué)效果，起到活躍課堂氣氛、促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的作用。作為新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須深入了解學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，形成獨具特色的教學(xué)模式。趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，開展游戲化教學(xué)活動，巧用信息化教學(xué)輔助功能，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課堂才能充滿趣味，才能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

孔林萍，湖北省襄陽市，老河口市江山小學(xué)。