摘?要：在教育制度不斷變革的背景下，傳統(tǒng)形式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重阻礙著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，如何創(chuàng)新教學(xué)模式和如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，已經(jīng)成了小學(xué)高年級(jí)教師教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。游戲化模式能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在好玩板塊教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);好玩板塊教學(xué)

一、 引言

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅僅只是注重提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要著重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和綜合思維能力。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感到枯燥乏味，進(jìn)而就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果造成影響。這就要求小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，特別是在“數(shù)學(xué)好玩”板塊教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，為小學(xué)生高效學(xué)習(xí)營(yíng)造良好環(huán)境。文章就是對(duì)游戲化教學(xué)模式下，如何正確落實(shí)小學(xué)高年級(jí)“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

二、 科學(xué)設(shè)計(jì)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，全面認(rèn)知游戲化教學(xué)模式

小學(xué)生身心都處于初步形成以及發(fā)展階段狀態(tài)，在面對(duì)一些新鮮事物時(shí)具有較強(qiáng)的積極性。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，無(wú)法全程集中注意力，教師要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，真確應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間集中注意力，快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這就要求小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，為后續(xù)順利開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

例如，在游戲化教學(xué)模式背景下，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“數(shù)學(xué)好玩”板塊教學(xué)為例，進(jìn)行全面分析。如數(shù)學(xué)教師在實(shí)際講解《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》這就一知識(shí)內(nèi)容期間，教師為了能夠引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)圖形產(chǎn)生全面認(rèn)知，最重要的就是要讓小學(xué)生形成正確的數(shù)圖形觀念，在此期間設(shè)計(jì)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為運(yùn)用多媒體為小學(xué)生播放小豬佩奇動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)這一情境引出“數(shù)線段主題圖”的相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅能夠拉近數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在使小學(xué)生精準(zhǔn)掌握數(shù)圖形等數(shù)學(xué)問(wèn)題解答技巧的同時(shí)，能夠讓小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，對(duì)于全面提升小學(xué)生高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。

三、 合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提升小學(xué)生計(jì)算能力

游戲化教學(xué)模式與傳統(tǒng)形式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行比較，具有趣味性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容期間，就要“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)板塊中合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，在為小學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松愉快氛圍的同時(shí)，使小學(xué)生積極主動(dòng)地加入數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)互動(dòng)中。應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的最終目的，就是為的數(shù)學(xué)教學(xué)所服務(wù)，主要就是使小學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，使小學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)和技巧。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)板塊中，為了能夠進(jìn)一步設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)趣味性的游戲活動(dòng)，始終都要以教材中知識(shí)內(nèi)容為依據(jù)，教師在精準(zhǔn)掌握學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況之后，選擇最具有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，進(jìn)而使游戲化教學(xué)模式充分發(fā)揮功能作用。

例如，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)好玩”板塊教學(xué)期間，在對(duì)“奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)”內(nèi)容進(jìn)行講解期間，教師為了能夠引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決體育比賽中的相關(guān)問(wèn)題，就要借助小學(xué)院校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)確記錄學(xué)生跑步成績(jī)，要求學(xué)生對(duì)班級(jí)中學(xué)生整體的綜合和跑步成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，最終找到班級(jí)中的“最佳跑步者”;數(shù)學(xué)教師還要組織學(xué)生在班級(jí)中觀看歷屆奧運(yùn)會(huì)的實(shí)際比賽狀況，對(duì)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)員的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)計(jì)算，以游戲的形式，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為今后小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

四、 充分發(fā)揮游戲教學(xué)互動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行比較，對(duì)小學(xué)生的思維邏輯能力要求比較高，小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中，具有一定的難度，甚至?xí)剐W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)失去信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)期間，通過(guò)運(yùn)用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在幫助小學(xué)生降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也能使游戲教學(xué)模式充分發(fā)揮教學(xué)互動(dòng)性，使學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進(jìn)行溝通互動(dòng)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教師要從學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的角度進(jìn)行分析，可以將游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袌F(tuán)隊(duì)性質(zhì)的活動(dòng)，不同學(xué)習(xí)狀態(tài)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，都要積極參與到團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)。此外，在完成游戲化教學(xué)工作之后，教師還要進(jìn)行課后總結(jié)，即便將游戲化教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢(shì)，但是其存在一些不足，需要教師著重考慮，否則將會(huì)產(chǎn)生事倍功半的現(xiàn)象。

例如，教師在“數(shù)學(xué)好玩”板塊進(jìn)行教學(xué)期間，以設(shè)計(jì)秋游方案為例進(jìn)行分析。最終的目標(biāo)就是能夠使小學(xué)生靈活運(yùn)用隨學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將其與實(shí)際生活進(jìn)行融合，設(shè)計(jì)出最具有針對(duì)性的秋游方案，在不斷強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，教師在此期間就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的秋游情境。教師將班級(jí)整體比作一個(gè)旅行社，將班級(jí)中的學(xué)生比作游客，將教師自身比作導(dǎo)游。導(dǎo)游要組織游客們到最佳地點(diǎn)進(jìn)行秋游，就要綜合考慮多方面因素，在對(duì)秋游方案進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，以小組的形式進(jìn)行討論，之后教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種假設(shè)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化教學(xué)制度不斷變革的背景下，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，不僅僅只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還要結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)字綜合素養(yǎng)。游戲化教學(xué)模式就是新型教學(xué)模式的典型代表，教師在實(shí)際落實(shí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)工作期間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使游戲教學(xué)模式充分發(fā)揮功能作用，為今后全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王素華，福建省南平市，福建省南平市光澤縣華橋中心小學(xué)。