周綿璇

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展使智能設(shè)備和系統(tǒng)得到有效應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展深刻影響著人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)，眾多的移動(dòng)設(shè)備和終端產(chǎn)品使人們的學(xué)習(xí)和生活變得更加便利。在中小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的變化。信息技術(shù)能夠有效提高家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是也影響著學(xué)生的心理健康。很多學(xué)生因過(guò)分依賴信息化技術(shù)而在學(xué)習(xí)生活中變得更加自閉。本文分析信息化發(fā)展學(xué)生心理健康的相關(guān)因素，并提出相關(guān)的預(yù)防措施。

【關(guān)鍵詞】信息化;心理健康;預(yù)防措施

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，相關(guān)大綱明確指出在中小學(xué)心理健康教育中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和成長(zhǎng)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠有效促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣，中小學(xué)生在日常生活中過(guò)度依賴信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)、生活中不愿意與人交流，導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問(wèn)題。為有效預(yù)防中小學(xué)生的心理健康疾病，要通過(guò)利用信息技術(shù)使學(xué)生的心理健康問(wèn)題得到有效提高改善。因此，在現(xiàn)代教育中如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)這把雙刃劍成為中小學(xué)教師重點(diǎn)研究的課題之一。

一、影響小學(xué)生心理健康問(wèn)題因素

第一，社會(huì)環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代的逐步到來(lái)，智能設(shè)備的普及和信息類應(yīng)用軟件的推廣有效促進(jìn)了人們之間的交流，極大便利了人們的生活和工作。但是，它也使人們對(duì)它產(chǎn)生一定的依賴思想而降低了人與人面對(duì)面溝通交流的能力。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，雖然信息技術(shù)的普及能夠幫助學(xué)生獲取平時(shí)書本中獲取不到的知識(shí)，但是在傳遞信息過(guò)程中也會(huì)存在一些不良信息，如學(xué)生在使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，會(huì)遇到一些存在暴力傾向的游戲等而影響學(xué)生心理健康發(fā)展。

第二，學(xué)校因素。在學(xué)校教育中，由于受到傳統(tǒng)教育和升學(xué)壓力的影響，學(xué)校在教育過(guò)程中采用的教學(xué)方式較為死板，忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的成長(zhǎng)和思想品德的發(fā)展，導(dǎo)致有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的心理壓力：畏懼考試、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、心理承受能力和抗打擊能力較弱，在受到網(wǎng)絡(luò)信息的不良影響和煽動(dòng)下，甚至容易出現(xiàn)極端行為。

第三，學(xué)生自身因素。由于小學(xué)生自控能力較弱，在接觸網(wǎng)絡(luò)信息文化過(guò)程中，容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所誤導(dǎo)，從而產(chǎn)生一定的心理疾病，尤其是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)較差，過(guò)度依賴信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法自主學(xué)習(xí)和容易產(chǎn)生逆反心理。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有效利用信息化技術(shù)，對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。

二、信息化下小學(xué)生心理健康問(wèn)題的預(yù)防措施

第一，引入信息化教育模式。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在小學(xué)心理健康教育中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，引入相關(guān)的信息化教育模式，通過(guò)采用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等過(guò)程中，改善自身的心理問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)適當(dāng)應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，提高和改善學(xué)生的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的判斷能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)向?qū)W生播放健康的視頻、圖片，使學(xué)生的日常生活變得積極向上陽(yáng)光，并在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)知，使一些心理健康教學(xué)內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)直觀的展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)信息化心理教育的認(rèn)知。

第二，采取多元化溝通模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用與現(xiàn)在的教學(xué)模式，心理健康教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的教師與學(xué)生面對(duì)面交流、電話聯(lián)系、家訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式過(guò)渡到多元化心理健康教育模式。越來(lái)越多的教師在教學(xué)過(guò)程中，充分利用微信、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行心理健康教育。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，通過(guò)采用微信的方式，便于教師與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，能夠提高與學(xué)生之間的對(duì)話效率，操作簡(jiǎn)單，還能有效維護(hù)學(xué)生的隱私。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)播放相關(guān)心理教育視頻，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

第三，在信息化模式下建立心理咨詢工作室。為有效促進(jìn)小學(xué)心理健康教育的進(jìn)程，在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用信息化教學(xué)手段，建立相關(guān)心理咨詢工作室。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力和課外輔導(dǎo)壓力較重，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，甚至有的學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)、教師和學(xué)生溝通，僅沉浸于自己的世界中，利用網(wǎng)絡(luò)世界隔離現(xiàn)實(shí)生活中的一切，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立虛擬心理工作室，在信息化模式下建立線上心理咨詢工作室平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)線上交流的方式，敞開心扉與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過(guò)分析學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間狀態(tài)和留言，了解和分析學(xué)生的心理現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的一系列表現(xiàn)，給予學(xué)生具有針對(duì)性的個(gè)性化心理健康引導(dǎo)，從而提高學(xué)生與其他人交流的能力，降低學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴，實(shí)現(xiàn)線上線下雙模式溝通形式。

第四，通過(guò)信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校共育。有效解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行在校教育，也需要家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)。為了提高學(xué)生的心理健康教育水平，學(xué)校通過(guò)建立家校聯(lián)系平臺(tái)，便于家長(zhǎng)與教師進(jìn)行更好有效的聯(lián)系和溝通，使學(xué)生的心理問(wèn)題得到有效改善，從而提高學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的抗打擊能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

在小學(xué)教育中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)和健康問(wèn)題，很多小學(xué)生在數(shù)字化、信息化的發(fā)展下，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息影響，導(dǎo)致產(chǎn)生一定的心理疾病。為此教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入信息化教育模式、采取多元化溝通模式、在信息化模式下建立心理咨詢工作室、通過(guò)信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校共育等方式，提高和改善學(xué)生的心理問(wèn)題，使學(xué)校的德育教育得到有效提高。

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