張亞鴿

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教學方法的不斷改進，課堂變革如火如荼。如何使課堂教學效果更好，如何使學生在語文課堂上學到更多的知識，如何使學生的表達理解和寫作能力得到更大的提高，成為每一個語文教師深入探究，常談常新的話題。如何讓語文課堂教學更有效？作為長期從事語文教學的教師，我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談個人的淺顯認識。

關鍵詞：思路引導;因材施教;藝術激發(fā)

一、以獨具特色的人格魅力感染學生。

俗話說得好：“親其師而信其道。”心理學研究表明，當一個學生喜歡一個老師時，就會處處表現(xiàn)出一種向師性，這也許就是教師的人格魅力吧。多年以來，我所帶的語文科目，一屆一屆能夠長久地立于不敗之地，細細想來，最重要的原因就是學生們喜歡我這個老師，愿意聽我的話、學我的課。俄國卓越的教育家烏申斯基曾說過：“教師的人格是教育事業(yè)的一切，是任何東西都不能代替的照亮學生心靈的陽光，它必然潛移默化地影響著學生。一個熱愛學習的教師也將成為學生的楷模?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”可見，人格是教師魅力的靈魂。在學校里，教師是學生最親近最尊重的人，教師往往成為學生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會像一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，影響著學生的人格。語文是一門富有魅力的學科，語文教師理應成為“魅力教師”。在生活、在教學中追求美、創(chuàng)造美，更好地為教學服務，從而提高教學效率，提高學生成績，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

二、以獨樹一格的教學思路引導學生。

思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，只有別具一格的教學思路，才能先聲奪人，強有力的吸引學生的注意力。

首先，要有創(chuàng)新意識，盡可能打破原有的課堂教學模式和教學思路。備課時不拘泥于教參，不受制于名人名言的束縛，時刻站在學生的角度思考教學方略。用自己獨特的教學思路進行教學組織和課堂教學的再創(chuàng)作，并在教學實踐中不斷反思、不斷改進、不斷修正。要相信，每個人都是有著獨特思想的個人，每個人對于文本的感悟和理解都有自己與眾不同的認識。找準適合自己，更適合自己學生的教學方式才是真正成功真正高效的課堂教學。

其次，找準教學的突破口。在語文教學中找準了突破口，就找準了教學各環(huán)節(jié)的紐帶。正如著名的特級教師錢夢龍所說：“努力在每篇課文中找到合適的問題，一個情節(jié)，或一個句子，甚至是一個詞……作為分析的口子，由此入手，帶動全篇?！边@樣才能更加準確更加有效地引導學生學習課文、研究課文、欣賞課文。課堂教學中，一個好的突破口，能使學生產(chǎn)生學習的興趣、研究的欲望、思維的火花，能使教和學雙方都心中有數(shù)、目標明確，使教學內(nèi)容簡明扼要，使教學活動變得更為順利。教學中只有準確選擇突破口，才能做到“牽一發(fā)而動全文”，在看似簡單的教學中收到事半功倍的效果，實現(xiàn)課堂效率的最大化。

第三，要做智慧的導航者。學生的個性差異要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進所有學生的發(fā)展。課前教師應根據(jù)不同層次的學生設計好不同層次的問題，課堂上力爭讓每一位學生都能積極參與其中。把課堂還給學生，讓學生自主地說、盡情地言，讓整個課堂充滿學生的活力。教師只需做個智慧的導航者，組織的引領者就好。簡單地說，教師應讓學生在輕松的學習氛圍中自主地抒發(fā)真實情感，如實地吐露自我感悟。在此基礎上教師再進行恰當巧妙的引導和啟發(fā)，才能有效撞擊學生思維的火花。在組織引導的過程中，教師要敏銳地把握教學的方向，及時調(diào)整思路，適時進行點撥，化解產(chǎn)生的問題，為學生的發(fā)展插上奮飛的翅膀，從而實現(xiàn)教學效益的最大化。

三、以略高一籌的教學藝術激發(fā)學生

愛爾蘭詩人葉芝說過：“教學不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！币虼?，教學的藝術不在于傳授，而在于激勵啟發(fā)和引導，教師的職責不在于“教”，而在于讓學生知道如何“學”。實現(xiàn)這個目標教師就要有略高一籌的教學藝術。

略高一籌的語文教學藝術，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設教學的情趣和氛圍。

略高一籌的語文教學藝術，必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學生獨特的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氛圍“其樂融融”。

略高一籌的語文教學，必須實行教與學民主、平等、師生彼此尊重，教學相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談起發(fā)展師生關系。教師要具備民主、平等意識，以及過硬的業(yè)務素質(zhì)和表率的人格魅力。

略高一籌的語文教學，必須開展合作學習。方法可采取小組討論、課堂討論、甚至課堂演辯論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學情境。教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性，語文問題的多樣性，語文學科的多極化的特點，引導學生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論。在充分表達自己的獨到見解的基礎上，明是非、分主次、求同異、從而達到培養(yǎng)學生多元化發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的提升，自然也就實現(xiàn)了語文教學的真正高效。

追求高效課堂教學，是一門藝術也是一門科學，任重道遠，需要我們不懈努力，愿我們攜手并進。