蔣晶晶

摘 要：由于現(xiàn)代社會(huì)以及現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，學(xué)校的德育教育愈來愈受到各所學(xué)校的高度重視，尤其是在小學(xué)階段。那么要順利開展德育教育工作，就必須把德育工作擺在重要位置，只有這樣才能夠加強(qiáng)教育者對(duì)德育管理的認(rèn)識(shí)，打造一支精英團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)過程中也能夠完善相關(guān)規(guī)章制度，從而保障全體師生共同健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;管理工作;有效策略

在素質(zhì)教育背景下，在對(duì)學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行發(fā)展的過程中，不能忽視對(duì)于學(xué)生德育方面的發(fā)展。德育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說至關(guān)重要，在小學(xué)開展德育教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。教師在開展德育教育過程中，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，采用多種多樣的德育方式展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、制定清晰管理方案，促進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)

為了順利開展小學(xué)德育管理工作，學(xué)校管理者首先要制定清晰的管理方案，促進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)。傳統(tǒng)的德育教育方式有很多不足，比如教師在開展德育教育教學(xué)時(shí)，由于管理經(jīng)驗(yàn)缺乏、知識(shí)儲(chǔ)備不足等問題，常常會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂、教學(xué)目標(biāo)不達(dá)標(biāo)等問題。顯而易見，傳統(tǒng)的德育教育方式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。那么為了更好的服務(wù)學(xué)生，學(xué)校管理者必須要完善小學(xué)的德育管理工作。作為一名學(xué)校管理者，要從師生的生活與工作兩個(gè)方面著手。在生活中，管理者要與各科老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心態(tài)等。在工作中，管理者能夠根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的管理方案，從而讓執(zhí)行者清晰明確的了解到管理內(nèi)容，只有這樣才能夠做好相應(yīng)的宣傳工作。宣傳工作包括在學(xué)校的公共宣傳區(qū)域設(shè)置宣傳欄、學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容板報(bào)等，但最直接的宣傳就是教師要以身作則，用管理內(nèi)容來約束自己，爭(zhēng)做道德模范第一人，從而使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有這樣才能夠順利開展德育教育工作，促進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、完善德育教學(xué)意識(shí)，提高管理工作質(zhì)量

為了順利開展小學(xué)德育管理工作，學(xué)校的管理者還要完善德育教學(xué)意識(shí)，提高管理工作質(zhì)量。針對(duì)教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)政治思想不端正等問題，學(xué)校的管理者首先要解決的問題，就是要教師們德育教育意識(shí)較低的問題。學(xué)校管理者可以通過開展有關(guān)政治思想方面的活動(dòng)，讓教師們認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于學(xué)生的重要性，進(jìn)而讓他們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)教師們要以最高漲的熱情去對(duì)待學(xué)生，以最專業(yè)的教師精神去傳授學(xué)生知識(shí)。在完善教師們德育教學(xué)意識(shí)的同時(shí)，學(xué)校管理者還要抓住提高管理工作質(zhì)量的機(jī)會(huì)。首先，作為一名學(xué)校管理者，要積極組織師師之間、師生之間的各種課外活動(dòng)，讓教師與教師在接觸的過程中，互相汲取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)從而來彌補(bǔ)自己的不足。讓教師與學(xué)生在開展課外活動(dòng)的過程中，去發(fā)現(xiàn)教師或者學(xué)生的美好品德，讓他們彼此影響，共同成長(zhǎng)。其次，為了使教師們爭(zhēng)相成為優(yōu)秀的德育工作者，學(xué)校管理者也可以通過制定相應(yīng)的考核制度，讓班級(jí)之間進(jìn)行評(píng)比，最后選出最優(yōu)秀的或者進(jìn)步最大的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后，為了能夠讓學(xué)校的德育工作與現(xiàn)代的教育改革相適應(yīng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校管理者要邀請(qǐng)其他學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的德育工作者來自己學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，或者選擇自己學(xué)校幾名德育工作者去其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠把更優(yōu)秀的管理手段和教學(xué)方法學(xué)到位，才能夠更好地提高管理工作質(zhì)量。

三、全面落實(shí)管理工作，強(qiáng)化德育管理教學(xué)

為了順利開展小學(xué)德育管理工作，學(xué)校管理者一定要全面落實(shí)管理工作，強(qiáng)化德育管理教學(xué)。學(xué)校管理工作者首先要認(rèn)識(shí)到開展德育教育與開展其它學(xué)科教育是不一樣的，像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比較重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是德育學(xué)科則是比較注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的。所以，管理工作者要給學(xué)生們提供一定的情景，讓他們?cè)趯?shí)際的情境中去運(yùn)用學(xué)到的德育，從而讓他們有一個(gè)清晰的概念。由于小學(xué)生的年齡較小、理解能力差等，學(xué)校管理者應(yīng)該制定一套相對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，以此來明確教師的教學(xué)目標(biāo)。如此一來，這就給教師制定教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)。學(xué)校管理者在實(shí)行特定的規(guī)章制度后，要安排專人進(jìn)行監(jiān)督，查看制度是否落實(shí)到位。同時(shí)對(duì)遇到的問題進(jìn)行匯總，并針對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。但必須要注意的是，教師在德育工作執(zhí)行中，要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展有關(guān)的活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保是針對(duì)小學(xué)生開展的德育教育。

綜上所述，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育教育。為了能夠提高德育教學(xué)的質(zhì)量，需要德育教師不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新尊重學(xué)生的主體地位，因材施教，通過合適的教學(xué)方式展開教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于德育教育的重視，展開對(duì)教師的培訓(xùn)以及及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校在德育工作方面所存在的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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