王輝

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的需求也越來(lái)越趨向于綜合型、應(yīng)用型人才，因此，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)類活動(dòng)能夠讓學(xué)生了解各種職業(yè)，豐富個(gè)人體驗(yàn)，是提升核心素養(yǎng)的有效途徑。文章從三個(gè)層面探討了有效的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);社會(huì)實(shí)踐;職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng);意義;路徑

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的建構(gòu)研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：C-c/2020/02/06。

小學(xué)階段是學(xué)生接觸社會(huì)、逐漸形成三觀的重要階段，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能讓學(xué)生直觀地看到不同職業(yè)的生活，還能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，參與到職業(yè)生活中了解勞動(dòng)者的艱辛和不易，在收獲勞動(dòng)成果時(shí)又能產(chǎn)生成就感和滿足感，進(jìn)而引導(dǎo)其樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，找到自己的興趣所在與職業(yè)理想，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)重視職業(yè)體驗(yàn)類活動(dòng)，通過(guò)有效實(shí)施活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力，讓其能更好地適應(yīng)社會(huì)。

一、成立專業(yè)的職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍

學(xué)校成立的職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍要遵循兩個(gè)原則。其一是以專職教師為主導(dǎo)。在開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，主要力量就是專職教師，學(xué)校要安排教職員工全體參與，將責(zé)任落實(shí)到人，同時(shí)又分工合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，促進(jìn)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)順利實(shí)施。學(xué)校至少要安排一名專門(mén)負(fù)責(zé)組織職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的教師，工作任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助各學(xué)科的任課教師將學(xué)科優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，開(kāi)發(fā)形式多樣的職業(yè)體驗(yàn)校本課程，組織大家建立教師共同體，交流分享經(jīng)驗(yàn)和心得，提出合理建議，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同奮進(jìn)。以往因?yàn)閷W(xué)校對(duì)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的重視程度不足，并未成立專業(yè)的師資隊(duì)伍，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)校開(kāi)設(shè)有關(guān)的課程，或定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，提升職業(yè)體驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)校還要積極改革教師管理體制，在職稱評(píng)選、年終考核的標(biāo)準(zhǔn)中加入教師在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)經(jīng)驗(yàn)少或?qū)I(yè)知識(shí)不足的教師要適當(dāng)扣除績(jī)效，組織其參加專門(mén)的培訓(xùn)，提升其職業(yè)活動(dòng)能力。

其二是以兼職教師為輔。在安排專職教師主導(dǎo)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)，要求兼職教師進(jìn)行輔助和配合，嘗試建立專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)熟練掌握各種能力的老師傅、匠人、大人等到學(xué)校展示技能，向?qū)W生展示制作方法，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)技能時(shí)發(fā)生的趣事、要克服的困難等，激發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)方向與職業(yè)理想。還可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開(kāi)展校企合作，定期安排技術(shù)人員進(jìn)學(xué)校演講，向?qū)W生介紹職場(chǎng)生活和工作技巧，組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)觀察技術(shù)人員工作，讓其承擔(dān)力所能及的復(fù)印資料、遞送文件等工作，邊聽(tīng)邊看邊做，豐富個(gè)人體驗(yàn)。另外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校分享工作中的趣事，讓他們擔(dān)任兼職職業(yè)教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、開(kāi)展形式多樣的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)

小學(xué)生的人生閱歷少，對(duì)他們而言最好的學(xué)習(xí)情境就是生活情境，結(jié)合生活實(shí)際營(yíng)造學(xué)生熟悉的情境有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)，養(yǎng)成在做中學(xué)的好習(xí)慣，從而提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力與問(wèn)題解決能力。所以在設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)類專題活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生的生活實(shí)際為來(lái)源，以生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、能力水平等因素確定活動(dòng)的形式和內(nèi)容。所謂專題活動(dòng)自然需要圍繞一個(gè)專題展開(kāi)，學(xué)?？梢园盐崭鞣N節(jié)日，如勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、中國(guó)醫(yī)師節(jié)、國(guó)際護(hù)士節(jié)等，根據(jù)節(jié)日設(shè)立相應(yīng)的主題，組織形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)。比如，每年的8月1日是我國(guó)的建軍節(jié)，學(xué)?？梢越M織“保家衛(wèi)國(guó)”專題活動(dòng)，向?qū)W生播放解放軍參與戰(zhàn)爭(zhēng)、紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征、特種兵在邊境緝捕毒販等影片，讓學(xué)生受到感染和震撼，從而產(chǎn)生濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。另外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)革命老軍人為學(xué)生講一講戰(zhàn)爭(zhēng)故事，邀請(qǐng)年輕軍人示范幾個(gè)專業(yè)動(dòng)作，讓學(xué)生從心里產(chǎn)生對(duì)軍人的崇拜和敬仰，肩負(fù)起社會(huì)主義接班人的歷史使命。

除了專題活動(dòng)，學(xué)校還要有意識(shí)地將職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)融于學(xué)科課程之中。最近幾年，素質(zhì)教育的大力推行讓各學(xué)科都展開(kāi)了教學(xué)改革，學(xué)生的基本素質(zhì)有所提高，但其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力還有待提升。為順應(yīng)改革潮流，學(xué)校在組織和開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，可以有機(jī)結(jié)合學(xué)科課程，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生自主分析、思考與解決問(wèn)題。教師可以結(jié)合辦學(xué)理念、學(xué)科特色和學(xué)生興趣開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)課程項(xiàng)目，通過(guò)與學(xué)科課程相融合在教學(xué)中滲透職業(yè)理念。

三、積極建立和拓展職業(yè)體驗(yàn)基地

職業(yè)體驗(yàn)類活動(dòng)的基地類型按照地點(diǎn)分布可分為校內(nèi)基地與校外基地。建設(shè)校內(nèi)基地能夠讓學(xué)生更加方便地參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，特點(diǎn)是常態(tài)化和穩(wěn)定性，而且可以保障學(xué)生的安全。在建設(shè)校內(nèi)基地時(shí)要按照指導(dǎo)與探究并重的模式，學(xué)生在進(jìn)行自主探究或小組合作探究時(shí)，教師則負(fù)責(zé)從旁指導(dǎo)。學(xué)校要結(jié)合本校開(kāi)展的校本課程與學(xué)科課程設(shè)計(jì)和建設(shè)校內(nèi)基地，并結(jié)合學(xué)生的具體年段分配相應(yīng)的任務(wù)。比如，學(xué)校組織了“我是小果農(nóng)”的專題活動(dòng)，在校園中種植了草莓秧、櫻桃樹(shù)等植物，每種植物安排固定的幾個(gè)班級(jí)輪流照顧。學(xué)生們定期澆水、施肥，觀察植物的成長(zhǎng)過(guò)程，并將這些記錄在觀察日記中，待果實(shí)成熟后負(fù)責(zé)采摘，和大家共同品嘗辛勤勞作的成果。另外，在“我是飼養(yǎng)員”活動(dòng)中可以建立動(dòng)物飼養(yǎng)基地，養(yǎng)一些體積較小的動(dòng)物，如小雞、小兔子等，避免學(xué)生在與動(dòng)物接觸時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。安排學(xué)生每天投喂動(dòng)物、換水和清潔籠子，觀察動(dòng)物習(xí)性。讓學(xué)生了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，滿足其好奇心與求知欲，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處、善待生靈的生態(tài)意識(shí)。

開(kāi)拓校外基地可以豐富職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助其更好地走進(jìn)自然、走入社會(huì)。國(guó)家在這方面也提出了相關(guān)政策，鼓勵(lì)中小學(xué)與中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育，所以學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校尋求合作，共同建設(shè)職業(yè)體驗(yàn)中心。職業(yè)院校有很強(qiáng)的職業(yè)對(duì)接性，并且在其他方面，如專業(yè)設(shè)置、校企合作、場(chǎng)地、師資力量等也有很大的優(yōu)勢(shì)。以此為基礎(chǔ)就能建立一個(gè)功能完善的職業(yè)體驗(yàn)中心，讓學(xué)校教育發(fā)揮出新的功能。與職業(yè)院校共同建立的職業(yè)體驗(yàn)中心不僅能向?qū)W生介紹和展示各種不同的職業(yè)，更重要的是能讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的職業(yè)，如可以做一名銷售人員，體驗(yàn)向顧客介紹和推銷產(chǎn)品的過(guò)程;可以做一名工程師，嘗試根據(jù)要求畫(huà)各種圖紙;還可以做一名消防員，聽(tīng)到火情后快速換裝，奔赴現(xiàn)場(chǎng)。基本上學(xué)生知道的、向往的職業(yè)都能在體驗(yàn)中心獲得真實(shí)體驗(yàn)。職業(yè)體驗(yàn)中心要綜合考慮娛樂(lè)、學(xué)習(xí)和生活等元素，增加項(xiàng)目的針對(duì)性與吸引力，讓學(xué)生享受職業(yè)體驗(yàn)教育的過(guò)程，邊做邊學(xué)，寓教于樂(lè)。

總而言之，在小學(xué)社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)類活動(dòng)具有增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、激發(fā)其勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)其人文情懷的作用，學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)體驗(yàn)類活動(dòng)對(duì)學(xué)生起到的積極影響，成立專業(yè)的職業(yè)體驗(yàn)師資隊(duì)伍，專職為主，兼職為輔，促進(jìn)活動(dòng)有序?qū)嵤?開(kāi)展形式多樣的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，不僅要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展專題活動(dòng)，還要將活動(dòng)融于學(xué)科之中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)和課程的有機(jī)結(jié)合;積極建立和拓展職業(yè)體驗(yàn)基地，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]屈玲，代建軍.小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)課程實(shí)施路徑探尋[J].教育理論與實(shí)踐，2020（6）：31-32.