姚松柏

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國文化在國際上的影響力越來越強，青少年的初中語文教育越來越受到重視?；诔踔姓Z文教學匯總的古詩詞一直都是弱項，從而培養(yǎng)中學生對于古詩詞的興趣，提高中學生對于古典文學文化的學習，以及知識技能的培養(yǎng)，越來越成為了初中教學的重中之重。圍繞初中語文古詩詞的現(xiàn)狀和問題，找到合適的初中語文古詩詞教學方法也就成為了相關(guān)人員需要重點研究的問題。本文，也將針對初中語文古詩詞教學的有效策略進行相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;措施

語文教學是國民教學的基礎(chǔ)，也是國民基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)手段，更加是中國傳統(tǒng)文化賴以延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)和平臺。在歷史的長河中，古詩詞文化是經(jīng)過時間的檢驗，歷代文人口口相傳流傳至今的。因此古詩詞文學是傳承中華民族優(yōu)秀文化，傳承中華文化經(jīng)典的方式。

1.初中語文古詩詞教學的現(xiàn)狀

中華文化博大精深，流傳上下五千年。各類文人騷客獨領(lǐng)風騷，各種思想文化源遠流長。初中語文古詩詞正是在這樣的背景中，作為中華文化的領(lǐng)路人帶領(lǐng)著青少年領(lǐng)略中華文化的風采。教師教學時需要一定的知識背景和詩歌背景，不可以片面的只是追求高分數(shù)，而忽略了對古詩詞的深度剖析。教師在介紹古詩詞時，應(yīng)該注重語言背景學習和了解，更加立體化的學習古詩詞的語言文化背景，將古詩詞更加豐富，立體的體現(xiàn)在學生面前。

2.初中語文古詩詞教學的重要性

“讀史使人民志，讀詩使人靈秀?！背踔惺菍W生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，表現(xiàn)為心理的矛盾和沖突。心理發(fā)展的不平衡，因此教師通過正確的，合理的教學引導學生的思想向積極樂觀的方向。在古詩詞教學中，應(yīng)深度剖析文章的背景和文人的故事，讓學生在學習古詩詞的時候，不僅可以體會古詩詞所帶來的思維的沖撞，情感的爆發(fā)，更加可以帶來精神態(tài)度方面的學習。在九年義務(wù)階段的語文課程中，必須面向全體學生，是學生獲得基本的語言素養(yǎng)，是在課標中明確指出的。當代的語言教學文化中，不能僅僅關(guān)注一時的學習，而忽略了長遠的積累。教師們在初中的時，不對青少年的古詩詞知識加以培養(yǎng)和使用，將會導致學生們?nèi)狈旁娫~創(chuàng)作技巧的把握，無法在寫作和表達中合理的運用古詩詞文化。因此，學習初中古詩詞文化可以培養(yǎng)學生審美情趣，塑造良好的性格。感受到在傳統(tǒng)文化中古人所帶來的現(xiàn)代文化的沖擊。

3.初中語言古詩詞教學的策略

3.1多讀多背，感受古詩詞的美

中國的漢語言文學講究的合轍押韻，七言律詩，五言絕句。無一不體現(xiàn)了漢語獨特的音律美，詩，詞，曲，現(xiàn)代的散文也講究節(jié)奏分明，朗朗上口。正所謂：“書讀百遍，其義自見“。教師在朗讀上給學生加以研究和指導，在吟唱中，掌握朗讀的技巧和能力，通過關(guān)注重音，停頓，節(jié)奏，速度，語調(diào)等，聲情并茂的將古詩詞進行朗誦。對于古詩詞的有韻律的朗誦僅僅是感受古詩詞的第一步，之后應(yīng)該通過多次的朗誦感受到古詩詞中的情感和趣味，或是“留取丹心照汗青”的愛過情懷，或是“凄凄慘慘戚戚”的悲切，在或是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡募ぐ?，樂觀的態(tài)度。由此通過多讀多背感受古詩詞的情感美。

3.2加以講解和導讀，體會古詩詞的內(nèi)涵

在講解古詩詞中教師便是一個導演的角色，同學則是演員，導演給出指導和建議，演員在限定的范圍內(nèi)隨意的發(fā)揮。當演員超出邊界時，導演進行改善和引導。當教師在課堂上開始分析一篇文章時，應(yīng)先將詩歌的時代背景，人物的生平，以及詩歌創(chuàng)作的環(huán)境，率先進行交代，隨后便有學生們自己朗讀和體會，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，互相交流不同的感悟，將自己的感悟加深，理解更加透徹。老師在這其中對不同的想法和建議加以肯定和引導，是同學們更加深刻的感悟到古詩詞的魅力。

3.3避免單一呆板的學習方式

針對于現(xiàn)代社會環(huán)境中，我們不僅僅需要有技術(shù)性的相關(guān)人才，我們更需要全方位，靈活性更強的人才。僅僅將古詩詞的學習局限在過去的簡單的背誦學習，將無法滿足現(xiàn)在學生的學習模式。通過更加生活化，更加有意思的形式，將文章重新進行演繹，可以讓學生們更好的體會故事詞的內(nèi)涵，也可以激發(fā)學生們學習古詩詞的興趣。在教學的過程中，可以將文章進行戲劇化的表演，也可以通過觀看紀錄片等多種方式讓學生們演繹出古人的性格特征。創(chuàng)作背景和古人所想表達的情感。在培養(yǎng)學生情懷的基礎(chǔ)上，還培養(yǎng)了學生的動手創(chuàng)作的能力。采用多種方式教學，大膽的讓學生們?nèi)プ?，發(fā)揮學生們在學習時的主觀能動性，培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)和能力。

結(jié)束語：

古詩詞文字簡練，含義豐富，短短的幾字之內(nèi)，凝結(jié)了古人的當時的情懷和意志，雖然我們沒有辦法再去經(jīng)歷一次當時的時代和背景，但是我們?nèi)钥梢圆捎梦覀冏约旱姆绞綄Ξ敃r的時代背景進行感受，在新的時代背景下賦予新的時代的意義。正是在這樣的環(huán)境中，我們應(yīng)該更加的重視初中時代的古詩詞的教學，采用正確的方式讓學生們對古詩詞文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣。傳承中國傳統(tǒng)文化，十八大以來，特別是黨的十九大以后，文化強國的理念越來越貼近我們的生活。正如《少年中國說》中提到“少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立?！弊鳛檎Z文老師，制定出一套合理有效的詩歌教學方法，讓學生們提升古詩詞的鑒賞能力和提高語文素養(yǎng)能力顯得尤為重要。

參考文獻

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