邱爽

摘 要：現(xiàn)階段的建筑工程中已經(jīng)開始廣泛采用BIM技術(shù)提高工程設(shè)計水平，在實際的教學(xué)過程中，要采用BIM技術(shù)優(yōu)化和改革現(xiàn)有的教學(xué)方法。本文探討當前高校土木工程專業(yè)常用的教學(xué)方法，基于對BIM技術(shù)在授課和教學(xué)過程帶動效果的研究，本文分析了在土木工程專業(yè)今后的教學(xué)中BIM技術(shù)使用方法，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);土木工程專業(yè);教學(xué)方法

引言：

BIM技術(shù)中集合了三維建模技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)調(diào)整等多個模塊，實際的掌握工作難度相對較高，只依賴學(xué)生自主分析該技術(shù)的使用方法則學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保障。在今后的土木工程專業(yè)教育中，要考慮如何將已經(jīng)建成的新型專業(yè)工作體系和已經(jīng)建成的專業(yè)培養(yǎng)方案融合，以共同提高學(xué)生的理論知識掌握能力和實踐能力。

一、現(xiàn)階段BIM技術(shù)在土木工程專業(yè)的常見教學(xué)問題

（一）覆蓋范圍狹窄

BIM技術(shù)本質(zhì)上可以覆蓋建筑工程項目中的所有管理項目，包括建筑模型的建設(shè)、建筑數(shù)據(jù)信息的核算、建筑施工方案的制定和規(guī)劃等，只有學(xué)生可以自主掌握這類知識之后，學(xué)生的知識綜合掌握水平才可以獲得提高[1]。從目前的教學(xué)方法上來看，覆蓋范圍狹窄問題長期存在，一個是教學(xué)過程涉及的授課和教育內(nèi)容狹窄，對于學(xué)生來說顯然難以在短時間內(nèi)掌握所有知識。另一個是當前并非所有高校都意識到BIM技術(shù)和建筑工程從設(shè)計一直到竣工驗收工作過程的適配性，對于高校的培養(yǎng)成果來說，目前的高校培養(yǎng)并不能達到向社會提供大量BIM技術(shù)人才的目的。

（二）使用方法落后

土木工程專業(yè)學(xué)生需要掌握多種專業(yè)知識，包括對于建筑施工過程中的質(zhì)量監(jiān)管措施、工程施工中的工期控制方案、工程質(zhì)量控制措施等，要求所有的知識學(xué)生都可以借助BIM技術(shù)合理掌握。目前的教學(xué)中，高校和專業(yè)授課教師都更關(guān)注學(xué)生的理論知識掌握水平，并不重視學(xué)生實踐能力的提高狀況，然而土建工程對學(xué)生的實踐能力提出的要求極高，不但要可以憑借理論知識了解施工過程中存在的各類問題，也要可以從實踐工作中找到當前工作中的問題并提出專業(yè)的解決方法。從目前的教學(xué)方案和工作方法上來看，正是由于教師和高校對BIM技術(shù)的使用方法較為落后，方才導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)出現(xiàn)偏差問題，出現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)上的不協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）實踐教學(xué)缺陷

在土木工程專業(yè)的教學(xué)過程，需要完成的一個重要教學(xué)內(nèi)容為讓學(xué)生可以參與時間教學(xué)，讓學(xué)生可以更為全面深入了解土建工程施工中需要完成的各類任務(wù)。從目前的工作形式上來看，采用的主要教學(xué)方法是讓學(xué)生參與針對各類教學(xué)方案的分析和研究過程中，同時在一些情況下會讓學(xué)生到工程現(xiàn)場完成實地分析學(xué)習(xí)任務(wù)，以更好了解實際土建工程的施工流程、質(zhì)量管理方法、質(zhì)量、工期和成本的協(xié)調(diào)方法等。BIM技術(shù)在實際的應(yīng)用中，可以通過針對各類參數(shù)的調(diào)整和分析，并借助集中顯示的方法了解具體工程施工中各類工程參數(shù)的維持方法，然而目前BIM技術(shù)的該項應(yīng)用模式并未納入全程化的管理體系中。

二、BIM技術(shù)應(yīng)用下土木工程專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）覆蓋范圍擴寬方法

覆蓋范圍的擴寬工作過程中，需要完成的工作任務(wù)首先是分析BIM技術(shù)的具體使用方法，其次是了解BIM技術(shù)在土建工程施工中具有的優(yōu)勢，最后是研究BIM技術(shù)和土建工程項目的具體融合方法，在所有參數(shù)都具有明確的使用路徑基礎(chǔ)上，才可以讓最終獲得的覆蓋范圍擴寬方法具有更好的使用價值。實際使用中，要重視BIM技術(shù)在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)過程中可以發(fā)揮的作用，并要能夠讓所有的學(xué)生明確研究和分析當前各類參數(shù)的變更參數(shù)和工作模式，基于此才可以讓最終獲得的專業(yè)化教學(xué)工作成果具有更高的可靠性。比如教師講解的內(nèi)容土木工程中鉆孔灌注樁的質(zhì)量控制方法，從設(shè)計、施工以及竣工審查三個方面完成講解任務(wù)，則講解的內(nèi)容有BIM技術(shù)在設(shè)計過程中的使用方法、施工階段的數(shù)據(jù)收集方法、竣工審查過程中的相關(guān)參數(shù)協(xié)調(diào)模式等，要通過對于所有參數(shù)的綜合有序調(diào)整，讓學(xué)生全面研究該項技術(shù)的使用原理、操作方法、各類數(shù)據(jù)的加入模式和作用等， 基于此讓最終獲的專業(yè)工作成果更加可靠。另外也要能夠依托于該項工程的實際作用模式和專業(yè)化的工作方案，之后讓學(xué)生可以全面了解該項技術(shù)的具體使用方法。

（二）使用方法升級模式

在使用方法的升級和優(yōu)化過程中，需要分析當前工作中存在的實質(zhì)性問題，以建成專業(yè)化的使用方法模式，讓學(xué)生可以全面加深對BIM技術(shù)的理解程度。由于BIM技術(shù)具有功能的全面性、圖紙的可視性和設(shè)計方案的高科學(xué)性，所以使用方法的升級過程中可以合理分析該工作系統(tǒng)的實際使用方法，從而讓更多的人員可以總結(jié)和研究BIM技術(shù)的優(yōu)質(zhì)使用模式[2]。比如借助BIM技術(shù)獲得工程項目的5D模型過程，要讓學(xué)生了解的項目為該工程的具體設(shè)計方案，之后讓學(xué)生了解如何借助該項技術(shù)開展設(shè)計方案和圖紙的碰撞試驗，以獲得專業(yè)性的研究和分析結(jié)果，在找到了該系統(tǒng)的具體工作和運行參數(shù)之后，讓學(xué)生參與實際操作過程，基于此才可以讓具體的使用方法可以被更多的學(xué)生全面了解。

（三）實踐教學(xué)創(chuàng)新方式

在實踐教學(xué)中可以利用BIM技術(shù)讓學(xué)生降低進入施工現(xiàn)場的時間，而是利用BIM技術(shù)的可視性、規(guī)范性和科學(xué)性，分析在目前工作中需要實際應(yīng)用的工作方法，從而讓學(xué)生的BIM技術(shù)知識掌握水平提高。在具體的教學(xué)過程中，可以通過發(fā)布研究課題或者讓學(xué)生使用BIM技術(shù)獲得設(shè)計方案等模式，讓學(xué)生可以在該過程中更好了解BIM技術(shù)體系中的各類功能模塊作用形式，并且可以確保在具體工作過程中取得各類專業(yè)化的工作參數(shù)信息，基于此讓最終獲得的各類參數(shù)具有良好的使用價值。需要注意的是，實際教學(xué)過程教師要能夠做到循序漸進，根據(jù)學(xué)生當前的知識和技能掌握狀態(tài)，按照該土建工程的施工順序讓學(xué)生了解各類施工方法的科學(xué)應(yīng)用規(guī)范，比如在鉆孔灌注樁章節(jié)，在借助BIM技術(shù)向?qū)W生講解各類結(jié)構(gòu)制作方法之后，讓學(xué)生采用該項技術(shù)實際性設(shè)計。

結(jié)論：

綜上所述，土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)工作體系建設(shè)中，目前已經(jīng)開始重視對BIM技術(shù)的合理使用。目前教學(xué)中存在的問題包括教學(xué)過程的覆蓋范圍狹窄、實踐水平不足以及技術(shù)使用方法落后等，解決問題的方法包括新型工作體系的建設(shè)、教學(xué)路徑的合理規(guī)劃以及教育方法的升級，讓學(xué)生的知識儲備水平提升。

參考文獻：

[1]布欣，孫海粟，王新武.基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計與探索——以洛陽理工學(xué)院為例[J].河南教育（高教），2020（02）：36-39.

[2]賀興宏，楊保存，管瑤.BIM技術(shù)應(yīng)用下土木工程專業(yè)教學(xué)改革探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（02）：21-22.