王炯杰

摘 要：美術(shù)欣賞教學(xué)對于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生思想情操，開闊視野，擴大知識領(lǐng)域，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，都有著不可估量的作用。在美術(shù)欣賞的課程教學(xué)過程中，教師不僅要思考如何講解作品、分析作品，更重要的是要思索如何引導(dǎo)學(xué)生參與到欣賞過程中來。藝術(shù)來源于生活，脫離了生活的藝術(shù)就是空談，因此，美術(shù)欣賞課程要從生活出發(fā)，著眼于學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生如何從生活中發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)欣賞與生活實際聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;藝術(shù);生活

引言：

隨著素質(zhì)教育的深入推行，各地中學(xué)教學(xué)已經(jīng)將美術(shù)教學(xué)納入課程規(guī)劃當(dāng)中，但是由于各地師資配備的差異性，加之美術(shù)教材的專業(yè)性過強，很多非美術(shù)專業(yè)的中學(xué)生對美術(shù)教學(xué)缺乏興趣，因此，教師的美術(shù)素質(zhì)至關(guān)重要。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，多思考學(xué)生學(xué)習(xí)特點，多調(diào)研學(xué)生對于美術(shù)的見解，還應(yīng)多提升自身的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，不斷將更新、更優(yōu)的美術(shù)欣賞作品分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)欣賞聯(lián)系于日常生活，激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞的參與性，讓學(xué)生真正感知美術(shù)在生活實際中體現(xiàn)的魅力。

一.美術(shù)欣賞的必要性

美術(shù)欣賞貫穿于學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的審美教學(xué)全過程，中學(xué)美術(shù)欣賞作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級階段，在當(dāng)前的素質(zhì)教育中不可或缺。對于美術(shù)欣賞，教師需要在掌握學(xué)生欣賞特點和生活特征的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行教學(xué)。

1.美術(shù)欣賞可以提高學(xué)生審美能力

中學(xué)階段的學(xué)生心理尚不成熟，對于審美處于模糊階段，并沒有系統(tǒng)認(rèn)知，教師運用專業(yè)的審美語言教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對美的追求不再是漫無目的的，讓學(xué)生對于美有了進一步的認(rèn)知，比如，空間之美、書法之美、服飾之美、裝飾之美等等，提高學(xué)生精神品質(zhì)和個人情操。同時，良好的審美能力可以促進學(xué)生其他相關(guān)學(xué)科知識掌握，也幫助了學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我愛好和興趣所在，激發(fā)了學(xué)生對其他學(xué)科的興趣，輔助了學(xué)生其他學(xué)科知識點的掌握。

2.美術(shù)欣賞為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)學(xué)習(xí)本身就是一種享受的過程，它不像其他學(xué)科，需要記憶大量繁瑣的公式、知識點，或者需要背誦冗長無趣的文字。想要掌握好美術(shù)欣賞，需要的就是用心感受，用時間慢慢與藝術(shù)之美融合。結(jié)合美術(shù)欣賞的輕松特點，教師可以在課堂上多為學(xué)生創(chuàng)造更加趣味的課堂氛圍，例如，教師可以描述一些關(guān)于作品發(fā)生的背景和作者生平趣事，或者請學(xué)生們就某一幅油畫作品，演繹當(dāng)時的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境去感受作品的寓意。

3.美術(shù)欣賞可以增強學(xué)生的愛國主義情懷

美術(shù)作品的來源廣泛，其實并不是只有貴族階級才對藝術(shù)有品鑒能力，其實很多名貴的藝術(shù)作品都出自于受壓迫的底層階級，作品的內(nèi)容多飽含著底層階級作者受壓迫和對自由的渴望之情，這種藝術(shù)作品往往更加貼近生活，也更加栩栩如生，更能激發(fā)學(xué)生對歷史和民族的感慨。教師可以在特定的歷史節(jié)點，為學(xué)生多準(zhǔn)備一些有歷史感、年代感的藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞作品的同時，增加學(xué)生對國家歷史的了解，增強學(xué)生的愛國主義情懷。

4.美術(shù)欣賞可以提高學(xué)生的道德情操

任何教育的最終目的都是教會學(xué)生如何做人、做事。美術(shù)欣賞是一種對學(xué)生美的教育，能夠讓學(xué)生在欣賞過程中心曠神怡，心情放松，同時也能讓學(xué)生略去當(dāng)今生活的浮躁，提升學(xué)生對美好生活的向往。當(dāng)今社會越來越發(fā)達(dá)，人們的生活越來越方便，隨之而來的是人與人之間的距離卻越來越遠(yuǎn)，以前社會的人們以書信為紐帶聯(lián)結(jié)感情，當(dāng)今社會的人們以更加快捷的方式聯(lián)結(jié)感情，卻導(dǎo)致了很多年輕人越來越抑郁。教師可以通過美術(shù)欣賞課，發(fā)揮學(xué)生對于美好未來的暢想，引導(dǎo)學(xué)生積極正向的面對世界，面對生活。

二.建立美術(shù)與學(xué)生生活的橋梁

很多中學(xué)生對于美術(shù)欣賞課始終存在一定的誤區(qū)，普遍認(rèn)為美術(shù)欣賞課只是對于名家名作進行欣賞，其實美術(shù)欣賞課很多都與生活中衣、食、住、行緊密聯(lián)系，并且美術(shù)欣賞不僅是對圖畫的欣賞，還有對于雕塑、陶藝、裝飾燈工藝的欣賞，還有一些鄉(xiāng)間美術(shù)作品，如年畫、刺繡、皮影等等。

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的美

很多中學(xué)生沒有專業(yè)的美術(shù)課程素養(yǎng)，這就限制了他們對于美的發(fā)現(xiàn)。教師可以通過觀察學(xué)生自身特點，在美術(shù)欣賞課程中從學(xué)生生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如，教師可以利用學(xué)生喜歡用的文具，喜歡用的飾品，喜歡討論的漫畫人物等等，從簡而易見的事物入手，在課堂上與學(xué)生展開討論：哪種美術(shù)設(shè)計更為適合？哪種圖案更為妥帖？什么樣的場合適合擺放什么樣的藝術(shù)作品等等。

2.不摒棄高雅的藝術(shù)欣賞和理論介紹

將美術(shù)欣賞與生活實際聯(lián)系起來，當(dāng)然也并不等于完全剔除對高雅的藝術(shù)欣賞，和對一些名家名品的理論介紹。專業(yè)的理論介紹是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)需要用一些名家名品為學(xué)生作示范教學(xué)，每一件藝術(shù)精品背后，必定蘊藏著作者對他所生活年代的人文情懷感受，對于學(xué)生都是一場歷史性的洗禮。例如，以《讓世界更美好》這一章節(jié)為例，讓學(xué)生們評述《2050年的杯子》這一公益作品，作品中是一個倒放的杯子，正中央是渾濁的水，水的顏色與背景反差很大，以此可以引起學(xué)生對于節(jié)約用水的反思。

3.根據(jù)地區(qū)和學(xué)生特點，開發(fā)校本課程

新課改鼓勵教師根據(jù)地區(qū)和學(xué)生特點，開發(fā)適合當(dāng)?shù)氐男１窘滩?、鄉(xiāng)土教材，因此教師要不斷加深自身學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究學(xué)生特點，發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞與學(xué)生生活的特點。例如，以《奇特的視覺圖形》這一章節(jié)為例，教師可以利用學(xué)生所生活的江南地區(qū)建筑特點，讓學(xué)生利用課余時間對生活中見到的奇特的建筑圖形進行拍攝，并在課上進行分享，調(diào)動學(xué)生積極主動性，也鍛煉了學(xué)生課上分享與講解的能力。

4.組織開展校園美術(shù)活動

良好的美術(shù)氛圍有助于提升學(xué)生欣賞能力，調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。因此可以定期開展校園美術(shù)周活動，設(shè)立文化藝術(shù)窗口，組織“學(xué)生社團活動”，讓學(xué)生主動參與活動，不僅豐富了學(xué)生的課余時間，還陶冶了學(xué)生情操，以此，教師可以發(fā)現(xiàn)生年齡個性特點，拉近了與學(xué)生之間的距離，還能夠更好的掌握學(xué)生美術(shù)欣賞的突破口，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與生活形成良性循環(huán)。

三.注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只靠被動教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生主動參與為主。美術(shù)欣賞是“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”的過程，學(xué)生因個體知識和經(jīng)驗積累的局限，往往對美術(shù)作品的欣賞角度、評述各不相同，美術(shù)欣賞其實也并無對錯之分，只有靠心靈去感受，因此教師對于學(xué)生不同的觀點需要進行梳理，教師需要注重以專業(yè)知識引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，如何去感受真正的有質(zhì)量的藝術(shù)之美。

1.運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

美術(shù)欣賞是一種潛移默化的過程，一堂課的時間往往起不到任何改變學(xué)生情操的作用，因此教師要找到合適的教學(xué)方法。例如，教師可以在美術(shù)欣賞中融入語言、音樂，用優(yōu)美的意境將學(xué)生帶入作品之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生身臨其境去自我感受作品之中的情感。只有長時間的合理教學(xué)，學(xué)生才能從中找到欣賞作品的方法，久而久之甚至?xí)蔀橐环N愛好，也會影響學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)都更加正向與積極。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的聯(lián)想

美術(shù)欣賞的最高情境是學(xué)生能夠自我觀察、研究，對作品發(fā)表個人見解。要達(dá)到這種境界，需要教師運用提問的方式輔助學(xué)生。所謂提問，就是給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提出假設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決方法。例如，在《以刀代筆》這一章節(jié)中，教師可以用提前印制的作品《貝多芬》給學(xué)生提問，“這是什么繪畫形式的作品？它與之前大家見過的繪畫作品有什么不一樣？”利用創(chuàng)設(shè)問題、課堂激趣的形式，讓學(xué)生對木版畫產(chǎn)生認(rèn)知，為后續(xù)的美術(shù)教學(xué)做好鋪墊。

3.恰當(dāng)運用多媒體進行直觀教學(xué)

美術(shù)欣賞是一種直觀的視覺體驗，但在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代下，美術(shù)欣賞形式也多種多樣，從靜態(tài)的圖片欣賞已經(jīng)擴展到了動態(tài)的圖文欣賞。教師要聯(lián)系實際，運用不同的多媒體教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生，以靜動結(jié)合的方式，為學(xué)生講解世界范圍中，互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)作品的不同視覺效果。掌握一定互聯(lián)網(wǎng)作圖技巧的教師還可以課上為學(xué)生講解，作品中不同動態(tài)圖的實現(xiàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)中的美術(shù)作品產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生接觸更加前沿的藝術(shù)作品。例如，以《神奇的工具》這一章節(jié)為例，教師可以通過讓學(xué)生欣賞一些平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、動畫設(shè)計等電腦美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣，讓學(xué)生深刻認(rèn)識電腦這一神奇的工具，引發(fā)學(xué)生探索和掌握高科技工具的欲望。

4.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同觀點

藝術(shù)欣賞，每個人會有不同的觀點，教師不要將自己對作品的理解強加給學(xué)生，應(yīng)該在講解作品專業(yè)知識與背景的同時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表個人觀點，不同的意見越多，說明學(xué)生們的思想越活躍，越有利于美術(shù)欣賞教學(xué)。例如，以《青春風(fēng)采》這一章節(jié)為例，教師請學(xué)生們欣賞我國不同時期的青年服裝時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個人觀點，哪種服裝更加得體，更加優(yōu)雅，更加符合社會審美？學(xué)生們觀點肯定不一，教師此時可以為學(xué)生講解，不同時期、不同文化背景、不同審美觀、不同民族等原因都會造成服裝審美的不同。

結(jié)束語

隨著社會的進步，美術(shù)欣賞已經(jīng)成為中學(xué)生生活中不可或缺的課程之一，對于學(xué)生們正確認(rèn)知世界、正確認(rèn)識美有著至關(guān)重要的作用，因此，教師應(yīng)該提高對于美術(shù)欣賞教學(xué)的認(rèn)識。中學(xué)生的美術(shù)欣賞是學(xué)生對于審美認(rèn)知的基礎(chǔ)，正確的引導(dǎo)和教師的審美素質(zhì)息息相關(guān)，所以作為美術(shù)教學(xué)者，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自我認(rèn)知，加強自我學(xué)習(xí)，不斷調(diào)研生活，將學(xué)生的美術(shù)欣賞與生活實際聯(lián)系起來，用更加靈活趣味的課堂知識激發(fā)學(xué)生參與熱情，為國家培養(yǎng)更多美術(shù)方面的知識青年做出貢獻(xiàn)。

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