陳春燕

摘? 要：在教育的過(guò)程中，德育教育越來(lái)越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，現(xiàn)如今為了提高學(xué)校德育教育，學(xué)校積極探索有效的途徑，而家校合作就是提高德育教育的一項(xiàng)有效方式。本文通過(guò)論述家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中的重要性，更新教學(xué)思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而提高小學(xué)德育教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家校合作德育教育小學(xué)

一、小學(xué)德育教育建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)的教育事業(yè)中德育一直占有重大教育地位，它是教育教學(xué)當(dāng)中的核心，可以說(shuō)學(xué)校的首要教育工作就是德育教育。為了使學(xué)校/教師們能夠健康有效的開(kāi)展小學(xué)的魚(yú)建設(shè)，迄今為止許多教育界的人士都將研究重點(diǎn)放在這一領(lǐng)域。在這些專業(yè)人士的研究中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)德育現(xiàn)狀絕大多數(shù)是呈現(xiàn)不樂(lè)觀的狀態(tài)，并且在教育的過(guò)程中容易產(chǎn)生一系列問(wèn)題[1]。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中所使用的方法過(guò)于單一，不能夠?qū)⒗碚摵同F(xiàn)實(shí)緊密的結(jié)合，從而進(jìn)一步導(dǎo)致專題性德育教育的缺失;學(xué)校中進(jìn)行德育教育的氛圍過(guò)于淡薄，不能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，加之現(xiàn)如今科技迅猛發(fā)展，各項(xiàng)信息傳遞的速度得到極大的提升，從而使學(xué)生的思想品德方面在一定程度上受到不良影響。這一方面的問(wèn)題也是影響小學(xué)德育建設(shè)的一大方面。同時(shí)教師力量的薄弱也影響到了德育教育，學(xué)校沒(méi)有聘請(qǐng)過(guò)多的專職教師，顯然學(xué)校對(duì)德育教育的重視度并不高;最后一項(xiàng)德育教育問(wèn)題就是學(xué)校中沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的德育教育建設(shè)系統(tǒng)，不能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的道德情感。

二、家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中的重要性

（一）家庭教育的優(yōu)勢(shì)

父母每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界首先接觸的人，他們最原始的情感主要來(lái)自于父母/兄弟姐妹中間。小學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)在一定程度上能夠幫助他們?nèi)?ài)其他人，最終形成良好的道德品質(zhì)。除了這一原因，在心理學(xué)的角度上，親人之間的關(guān)系有效于形成兒童的道德自律，這是由于孩子們將父母作為他們自身“社會(huì)心理場(chǎng)”的重要組成部分，當(dāng)他們想做不利于社會(huì)和他人的事情前會(huì)考慮到這件事是否會(huì)讓父母惹麻煩或者使他們陷入困境。

（二）小學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)

第一，小學(xué)或者是每位教師都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的系統(tǒng)訓(xùn)練才走上工作崗位的，同時(shí)他們長(zhǎng)期的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐上都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這樣的經(jīng)驗(yàn)使他們較之于家長(zhǎng)能夠更系統(tǒng)、專業(yè)。第二，學(xué)校是一個(gè)有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍和道德氛圍的場(chǎng)所，在這個(gè)共同的、穩(wěn)定的環(huán)境中同學(xué)與同學(xué)之間由于年齡相仿，趣味相投，他們就會(huì)相互進(jìn)步、共同成長(zhǎng)這樣的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)分為是家庭教育所不能比擬的。

（三）家校合作，共同進(jìn)步

為了加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育合作，共創(chuàng)良好的德育未來(lái)，首先必須從小學(xué)著手，利用小學(xué)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與家長(zhǎng)們建立良好而緊密的聯(lián)系。當(dāng)然這樣的聯(lián)系必須是雙向的，學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也要主動(dòng)、及時(shí)的跟學(xué)校取得聯(lián)系，兩方合作從而保證德育教育的一致性和連續(xù)性。其次，老師和家長(zhǎng)在對(duì)孩子的德育教育上必須要有著共同的奮斗目標(biāo)，兩者在對(duì)孩子們的德育教育過(guò)程中都要共同承擔(dān)孩子的德育輔導(dǎo)責(zé)任，兩方合作在對(duì)孩子進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)的責(zé)任都是對(duì)等的、共同的。最后一點(diǎn)就是，家長(zhǎng)必須良好有效的與學(xué)校教育合作，家長(zhǎng)極大程度上的配合和支持學(xué)校的教育工作能夠提高小學(xué)德育教育的有效程度，讓學(xué)生的德育教育能夠順利進(jìn)行下去。

三、小學(xué)德育建設(shè)中的家校合作實(shí)例

（一）學(xué)校豐富德育課程

首先，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)相關(guān)德育教育的社會(huì)實(shí)踐基地，這些基地可圍繞著學(xué)校所在地的名人舊地、優(yōu)秀實(shí)例等主題，在這樣的主題渲染下向?qū)W生們大力宣揚(yáng)“吃苦耐勞、艱苦奮斗”的偉大革命精神，讓學(xué)生們的德育教育能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，使課堂教育更具特色，同時(shí)使綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效發(fā)揮作用[2]。其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)特色的德育教育方式，比如以德育教育為主題的讀書角、英語(yǔ)角等。最后一點(diǎn)，就是要重視學(xué)生們對(duì)于德育教育的重視程度，教師在教育的過(guò)程當(dāng)中要著重激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀意識(shí)。同時(shí)學(xué)校也能加強(qiáng)建設(shè)小學(xué)生的德育社團(tuán)，根據(jù)不同學(xué)生的興趣和個(gè)性設(shè)計(jì)不同類型的社團(tuán)，盡可能的滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

（二）增強(qiáng)家校之間的合作意識(shí)和能力

為了使學(xué)校和家長(zhǎng)之間的合作高效有力，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)制度，例如家委會(huì)制度，設(shè)立班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)制度，讓各級(jí)工作職責(zé)清晰明確，分工合作，使德育工作制度化。有的學(xué)校會(huì)舉行衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)、家長(zhǎng)和學(xué)校都能參加的職業(yè)才藝展示活動(dòng)等。加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的分工合作，在家家長(zhǎng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和清潔能力，而在學(xué)校老師會(huì)組織建立衛(wèi)生服務(wù)小組，讓同學(xué)時(shí)刻保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，同時(shí)評(píng)選出每周最講衛(wèi)生的小組，進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。家委會(huì)成立相關(guān)家長(zhǎng)義工隊(duì)，維持學(xué)校交通秩序，為學(xué)生進(jìn)學(xué)校保駕護(hù)航。

四、結(jié)語(yǔ)

設(shè)立活動(dòng)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步接觸社會(huì)，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)校要合力為學(xué)生開(kāi)設(shè)交流課程，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)這一系列的措施，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的合作更上了一層樓，在這一背景下，讓家長(zhǎng)與教師的合作不再單一，兩者形成教育共同體，分工合作，加強(qiáng)小學(xué)德育建設(shè)中的家校合作。

參考文獻(xiàn)

[1]? 鄒曉玲.基于家校合作下的小學(xué)生德育途徑研究[J].課外語(yǔ)文，2019（7）187-187.

[2]? 劉艷.增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家校合作中的有效性對(duì)策初探[J].新課程（上），2017（10）：212-212.