張嵐

摘?要：隨著問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，人們對問題化教學(xué)的研究也越來越深入。本文將根據(jù)筆者的多年工作經(jīng)驗，對問題化教學(xué)進(jìn)行淺析，希望可以為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升略盡綿力。

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué);初中化學(xué)課堂;教學(xué)方法

問題化教學(xué)是近幾年比較推崇的一種較新的教學(xué)理念，它根據(jù)教材理論知識設(shè)計出有關(guān)聯(lián)性的教學(xué)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生解開謎團(tuán)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣?？梢?，如何能讓問題化教學(xué)在課堂中發(fā)揮更大的作用，是值得我們一線教職人員進(jìn)行深入探討的。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是一門需要將理論與實踐進(jìn)行緊密結(jié)合的學(xué)科，它要求學(xué)生既要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的理解分析能力，因此它對于很多初次接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生來說都是一種具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要對一些較為抽象的理論知識如元素周期表、化學(xué)方程式等進(jìn)行記憶，要大量的刷題以達(dá)到靈活運用的目的，還會遇到一些晦澀難懂的反應(yīng)原理。這些因素使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了誤解，也逐漸對這一學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。

2、化學(xué)實驗被忽視

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的一個組成部分，它可以讓學(xué)生在書本中學(xué)到的理論知識得到充分的驗證，也可以讓學(xué)生感受到化學(xué)這一學(xué)科的科學(xué)魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛這一學(xué)科。不過，在實際操作中，這一環(huán)節(jié)卻很難得到真正落實，有的是因為教學(xué)條件有限，有的是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，有的則是因為考試的壓力。總之，由于化學(xué)實驗被忽視，學(xué)生的動手操作能力無法得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果也受到嚴(yán)重影響。

3、師生互動較少

師生之間的互動不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，而且還可以使老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便盡早解決，不為后期學(xué)習(xí)留下漏洞。但傳統(tǒng)的教學(xué)理念總是潛移默化的影響著教師們的教學(xué)方式，很多教師已經(jīng)習(xí)慣處于主體地位，習(xí)慣按照自己的教學(xué)方法來主導(dǎo)課堂的一切，很少與學(xué)生進(jìn)行交流與互動。學(xué)生經(jīng)常是被動的接受知識傳播，很多熱情與想法都被抑制，因此求知欲望也并不強(qiáng)烈，這種缺乏人文關(guān)懷的課堂氣氛十分沉悶，無法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

二、問題化教學(xué)的基本原則

化學(xué)是一門自然科學(xué)，許多知識都來源于自然與生活，因此，在設(shè)計教學(xué)問題時，我們首先要遵守的就是實用性原則。問題化教學(xué)的一個重要目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以對知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)問題時教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，從生活實際出發(fā)，用生活中的實際案例來引導(dǎo)學(xué)生主動探索。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒條件與滅火原理”時，我們可以設(shè)計以下問題：為什么紙制品易燃，但金屬卻不行呢？通過探討和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)燃燒需要滿足的條件。教學(xué)問題的實用性，能夠大大增加課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，讓化學(xué)學(xué)科變得生動有趣，也讓學(xué)生對其產(chǎn)生探索欲望。第二個原則就是問題設(shè)計與實驗相結(jié)合原則。理論知識和實驗知識是化學(xué)學(xué)科的兩大組成部分，如果沒有實驗操作，很多知識學(xué)生是很難理解的。比如，在金屬化學(xué)性質(zhì)這一課中，教師可以讓學(xué)生思考這樣一個問題：是否所有的金屬都可以和濃硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？學(xué)生們都知道，濃硫酸腐蝕性極強(qiáng)，所以可能會猜測答案是肯定的。接下來，教師就可以通過實驗來驗證這一猜測。通過實驗，學(xué)生會看到常溫條件下，濃硫酸并不會和鋁、鐵等金屬發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，這時因為硫酸分子能夠和鐵分子發(fā)生反應(yīng)生成一層氧化膜，進(jìn)而阻止鐵分子繼續(xù)和硫酸分子繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)。這種問題與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，既可以有效地調(diào)動起學(xué)生思考問題的積極性，又有利于學(xué)生對知識的理解與記憶，課堂效果非常理想。

三、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)問題情境

近些年來，情境教學(xué)模式備受師生們的好評。隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化，它為情境教學(xué)模式的改進(jìn)提供了巨大的助力，多媒體教學(xué)就是一個成功的例子。在初中化學(xué)教學(xué)中，我們可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的問題情境。例如，在對化學(xué)實驗進(jìn)行探究時，教師可以以鎂的化學(xué)屬性為例，讓學(xué)生們來分析不同環(huán)境下鎂的燃燒速率所代表的意義。為了提高課堂效率，此時教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻讓學(xué)生來觀察，然后完成實驗，由學(xué)生獨立思考、分析，自主解決問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠讓學(xué)生了解鎂的化學(xué)性質(zhì)，以及在不同環(huán)境中燃燒速率的區(qū)別，認(rèn)識到各種氣體的化學(xué)本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的分析和理解。在問題化教學(xué)的課堂上，教師還可以為學(xué)生預(yù)留出一部分自由討論的時間，讓他們通過相互交流來活躍思維，激發(fā)想象，這樣既學(xué)到了知識，又增長了見識。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，如果可以有效利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，不僅可以降低實驗風(fēng)險，避免危險情況發(fā)生，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩。

2、設(shè)計課后實驗

實驗是驗證理論知識的有效手段，在初中化學(xué)教學(xué)中具有極其重要的地位。我們除了可以在課上進(jìn)行問題化教學(xué)外，還可以將其延伸到課外教學(xué)中。與其讓學(xué)生用枯燥的理論知識推理結(jié)果，不如讓他們用雙眼來親自見證“奇跡”的發(fā)生。比如，可以取少量高錳酸鉀晶體，并在其上面滴入少許濃硫酸，然后再用玻璃棒蘸取，接觸酒精燈的燈芯，這時學(xué)生們就會親眼看到一個平時無法想象到的現(xiàn)象：酒精燈在沒有接觸火源的情況下也可以被點燃。通過這個小實驗，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生去思考發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時應(yīng)具備的條件，對自己的所見所聞進(jìn)行深入的研究，讓他們意識到化學(xué)知識的奧妙。這些有趣的課后小實驗，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)他們逐步展開對化學(xué)這一學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。

3、重視師生之間的互動

在教學(xué)體質(zhì)不斷改革的今天，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，問題化教學(xué)也提倡要增強(qiáng)師生之間的互動性。一方面教師應(yīng)當(dāng)多觀察學(xué)生對自己所提問題的反應(yīng)，與他們多交流、多溝通，總結(jié)他們學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑惑并及時進(jìn)行引導(dǎo)和解答，讓學(xué)生愿意敞開心扉主動和教師匯報學(xué)習(xí)中所遇到的困難。教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整問題設(shè)計，以便更好地開展下一階段的教學(xué)活動。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極提問，盡量不要打消他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)“空氣的成分”時，有些同學(xué)可能會對氫氣更感興趣，可能會問一些有關(guān)氫氣的問題，雖然這部分知識并不是這節(jié)課的授課內(nèi)容，但教師也不要直接拒絕他們，可以簡要回答一下，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個鋪墊。

【結(jié)束語】

綜上所述，問題化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探索以及思維創(chuàng)新方面都取得了明顯的教學(xué)效果。在注重學(xué)生素質(zhì)教育的今天，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項能力素質(zhì)已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行問題化教學(xué)時，一定要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點，合理創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，結(jié)合實際案例設(shè)置引導(dǎo)問題。這樣才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，不斷提升自我。

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