摘要：阿拉伯語四級測試對阿拉伯語教學具有正面和負面的反撥作用，這些反撥作用對我們當下開展的線上教學具有許多的啟示，我們應該積極利用正面反撥作用，提高線上教學的效率，盡力規(guī)避負面反撥作用給線上教學帶來的不良影響。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語;四級測試;反撥作用;線上教學;啟示

1. 前言

眾所周知，阿語四級測試具有正面的反撥作用，能夠促進阿拉伯語教學的發(fā)展。但同時，它也具有一定的負面反撥作用，對阿拉伯語教學造成了一些困擾。因此，無論是傳統(tǒng)教學還是當下疫情期間的線上教學，我們都必須正確對待阿語四級測試對阿語教學的反撥作用。

2. 阿語四級測試的反撥作用

2.1正面反撥作用

在教師層面，阿語四級測試的反饋信息，可以促使阿語教師對待教學的態(tài)度更加嚴謹、更加認真，同時，也能夠使阿語教師適時地調(diào)整和改進自己的教學方法，從而提高教學質(zhì)量。此外，為了使學生順利通過阿語四級測試，教師會在教學中不斷加深教學的深度，擴大教學的知識面，讓學生對所學的語言知識進行靈活的運用。因此，阿語四級測試在一定程度上還能夠促使教師不斷地加深教學的深度和拓寬教學的廣度。

在學生層面，阿語四級測試不僅是用來考核阿語專業(yè)學生知識水平和語言技能的工具，還是學生就業(yè)、升學和出國的重要評判標準。因此，這使學生更加重視阿語四級測試，提高了學習動力和學習的積極性，端正了學習態(tài)度，更加認真學習，進而提高了學習質(zhì)量。同時，學生可以根據(jù)測試中出現(xiàn)的問題，不斷地改進學習方法、重視學習策略，提高學習效率。

2.2 負面反撥作用

影響了教師的教學內(nèi)容。在測試進行之前，教師教學內(nèi)容的重點或多或少會轉(zhuǎn)向與考試相關(guān)的內(nèi)容上，而忽視語言技能的訓練，特別是口語能力的加強與訓練，使測試變成了“指揮棒”去指揮教學內(nèi)容，從而使教學內(nèi)容偏離了教學大綱的軌道， 最終影響到正常的教學。

影響了學習興趣和熱情。部分學生在基礎階段認為他們學習阿語的主要目的是為了通過阿語四級測試，以至于他們沒有制定長遠的學習目標和學習計劃，一旦考試結(jié)束或通過，就失去了繼續(xù)學習阿語的動力和興趣。在筆者的學校，大部分學生在阿語四級測試后都會放松學習，到了大三和大四，學生的專業(yè)水平都會有明顯的下降。此外，在備考過程中，學生本身也會忽視語言技能和語言實踐的訓練，長此以往，不利于學生語言綜合能力的提高。

3. 反撥作用對線上教學的啟示

3.1 教師可以利用線上教學的優(yōu)勢，不斷加深教學的深度，拓寬教學的寬度，擴大教學的知識面，最大限度地發(fā)揮阿語四級測試的正面反撥作用，讓學生對所學的語言知識進行靈活的運用。線上教學期間，教師可以通過制作PPT、上傳PDF文檔等方式進行教學，使學生能夠通過電子設備學習和鞏固語言知識。此外，教師還可以通過超星學習通APP發(fā)布作業(yè)、分享學習資料、定期對學生進行測試、檢測學生的學習效果，通過這些方式激發(fā)學生學習阿語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和解決問題的能力。

3.2針對阿語四級測試造成的一些負面反撥作用以及線上教學的一些局限性，阿語教師在進行線上教學時要更注重學生“聽、說、讀、寫、譯”語言綜合能力的訓練，特別是要加強學生語言實際交際的能力。在線上教學期間，教師可以通過個人展示、分組辯論或者群體討論等方式對學生的語言交際能力進行針對性的練習，并給予適度的點評，糾正學生的錯誤，提高學生的口語水平。此外，在上課期間，還要對學生的朗讀和背誦情況進行檢查，強化學生的語言技能。

參考文獻

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基金項目：本文系黑龍江大學新世紀教育教學改革工程項目《阿拉伯語專業(yè)四級測試對阿拉伯語教學的反撥作用研究》的研究成果，項目編號2018C18

作者簡介：?裴東雪（1986.12—），女，黑龍江省青岡縣人，黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)黑龍江大學東語學院阿拉伯語系講師，研究方向：阿拉伯語語言學與阿拉伯語教育