劉俊澤 馬太郎 陳士齊

摘要：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育是高職院校必不可少的教育內(nèi)容， 二者之間是相輔相成、相互作用的關(guān)系。通過職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)可以大大提高思想政治教育的實(shí)效性;反之，加強(qiáng)思想政治教育亦可促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的提高。通過梳理現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)專家學(xué)者的研究成果，多集中在高職學(xué)生的特點(diǎn)、高職院校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、思想政治教育中存在的問題、對(duì)策等方面。但是，立足高職院校本身特點(diǎn)，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思政教育實(shí)效性相結(jié)合進(jìn)行研究的較少，兩者的關(guān)系沒有明確闡釋，鑒于目前研究中存在的問題，需要進(jìn)一步深入探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)素養(yǎng);思政教育

1.職業(yè)素養(yǎng)的概述

職業(yè)素質(zhì)是人們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)活動(dòng)中所需要遵守的行為規(guī)范，通常也稱之為職業(yè)素養(yǎng)。它是后天通過接受職業(yè)教育或者受到環(huán)境影響而習(xí)得的一種較為穩(wěn)定的品質(zhì)，一般職業(yè)素質(zhì)包括高職學(xué)生的思想道德意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等方面的素質(zhì)。個(gè)體的各種行為總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是內(nèi)化的存在，其外在表現(xiàn)就是個(gè)體的行為。因此本文所指的職業(yè)素質(zhì)是指高職學(xué)生的思想道德意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等方面的素質(zhì)。

2. 關(guān)于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的研究

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職院校在人才培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)， 直接關(guān)系到人才質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力和工作能力。目前國(guó)內(nèi)在“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”方面的研究，主要集中在以下四個(gè)方面：

第一，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義。王玨（2008）認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求很高，對(duì)于職業(yè)院校的畢業(yè)生，要求他們具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)技能、良好的心理素質(zhì)等綜合性、全面化的職業(yè)素質(zhì)，這就凸顯了職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，因此，要求高職院校把重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育放到戰(zhàn)略高度的位置上，立足自身實(shí)際情況，發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，職業(yè)素質(zhì)的外延。程毓，張明（2004）認(rèn)為高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)心理、職業(yè)形象等五個(gè)方面的內(nèi)容。所謂職業(yè)道德，就是從事某一職業(yè)應(yīng)具備的思想品質(zhì)和行為規(guī)范，其中涵蓋了責(zé)任感、事業(yè)心、敬業(yè)精神和進(jìn)取精神等，這是職業(yè)教育的根本。職業(yè)意識(shí)就是對(duì)這份職業(yè)、這個(gè)行業(yè)的清楚認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，明確這個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向和自我的職業(yè)前景。職業(yè)知識(shí)和技能，就是從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，這是職業(yè)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。職業(yè)心理要求職業(yè)人善于同人打交道，有良好的溝通協(xié)作能力，勇于創(chuàng)新，能夠及時(shí)調(diào)整自我心態(tài)，是職業(yè)素質(zhì)教育中不容忽視的環(huán)節(jié)。職業(yè)形象是職業(yè)精神的外在表現(xiàn)，是展示給社會(huì)的自我品牌，關(guān)系到社會(huì)大眾對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。研究者對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的外延有不同的定位，但是都涵蓋了知情意行等方面，目的就是要打造具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀職業(yè)人。

第三，職業(yè)素質(zhì)教育中存在的問題。職業(yè)素質(zhì)教育雖然對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，但是在教育過程中仍存在一些問題，例如：學(xué)校的重視程度不夠，對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知，沒有真正把它真正融入到整個(gè)教育教學(xué)計(jì)劃中，使得職業(yè)素質(zhì)教育只是口號(hào)，教育內(nèi)容流于形式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育落后，整個(gè)職業(yè)院校的學(xué)生道德素質(zhì)偏低，對(duì)職業(yè)崗位沒有清楚認(rèn)識(shí)，工作中缺乏責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神等。

第四，完善職業(yè)素質(zhì)教育的途徑。首先，思想上重視，全員參與，形成合力。在思想上加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，明確其對(duì)職業(yè)學(xué)生發(fā)展的意義所在，全校上下聯(lián)動(dòng)，形成促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的合力。其次，發(fā)揮課堂教學(xué)作用的前提下，整合全校資源。建立完備的職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)體系，重視對(duì)職業(yè)學(xué)生職業(yè)品德、職業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)心理的教育工作，使職業(yè)學(xué)生成為身心健康發(fā)展的復(fù)合型人才。最后，密切跟企業(yè)的聯(lián)系，理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合，采取訂單培養(yǎng)的方式，定期輸送在校生到企業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)，從而完善自身素質(zhì)。

3. 關(guān)于思想政治教育的研究

在中共中央、 國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》 指導(dǎo)下，很多相關(guān)領(lǐng)域的研究者對(duì)大學(xué)生思政工作的開展情況作了深入細(xì)致的研究。高職學(xué)生思想政治教育工作正處于一個(gè)重要的機(jī)遇和挑戰(zhàn)期，機(jī)遇是黨中央、國(guó)務(wù)院和各級(jí)政府高度重視加強(qiáng)、改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作，并且隨著教育改革步伐的加快，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元化和質(zhì)性評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)是新形勢(shì)下，如何適應(yīng)學(xué)生的新特點(diǎn)，充分發(fā)揮教育的實(shí)效性。研究中主要包括兩課課程建設(shè)、育人工作隊(duì)伍建設(shè)、心理健康教育、新形勢(shì)下新教育途徑的探尋等。

第一，思想政治教育的重要性。例如：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校王萍指出，大學(xué)生群體在智力和體力上處于上升期，他們自主性較強(qiáng)，參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)也更積極主動(dòng)，如何發(fā)揮大學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生的思想政治教育工作提出的高要求。因此，思想政治教育，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，重視思政教育才能保證學(xué)生全面健康發(fā)展。

第二，思想政治教育中存在的問題、原因和對(duì)策分析。這是國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的重要方面。思政教育中存在問題，就會(huì)影響工作的實(shí)效性。總結(jié)已有研究，發(fā)現(xiàn)高校思政教育的問題主要有幾個(gè)方面的原因，首先，認(rèn)識(shí)上的問題，高職院校對(duì)思政教育工作的地位及重要性的定位不準(zhǔn)確，忽視了思政教育在人的發(fā)展方面所具有的指導(dǎo)作用，而且決定了人的發(fā)展方向。其次，教育內(nèi)容和教育方式的問題。教育內(nèi)容陳舊，空講理論，與當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際情況脫離，教育方法落后，只把課堂作為教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，滿堂灌，忽視教育的藝術(shù)性，使得原本空洞的理論更加枯燥無(wú)味。最后，整個(gè)思政教育工作的保障運(yùn)行機(jī)制不健全。全社會(huì)并沒有形成一套完整的對(duì)思想政治工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核、監(jiān)督、管理的機(jī)制，也使思政工作難以有效貫徹落實(shí)。

思想政治教育是高校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，高職學(xué)校尤其如此，要提高思想政治教育的實(shí)效性，開展工作時(shí)必須立足國(guó)情，堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展方向，上好兩課等基礎(chǔ)思想政治教育課程，完善學(xué)生工作隊(duì)伍，切實(shí)解決高職學(xué)生遇到的思想問題，創(chuàng)新教育內(nèi)容，豐富教育教學(xué)方式，在實(shí)際工作中務(wù)必解決好高職學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性、整體性和前瞻性 3 個(gè)方面的問題。

基金項(xiàng)目：遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目L18CSZ015。

作者簡(jiǎn)介：劉俊澤（1989-），男，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院?教師;馬太郎（1984-），男，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院?教師;陳士齊（1987-），男，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院?教師