陸建春

摘 ?要：隨著我國(guó)新課改的推動(dòng)與實(shí)施，初中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再停留于書本的教育及英語的考試成績(jī)上，而是要全面地培養(yǎng)學(xué)生的各種英語核心素質(zhì)。而初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)。在核心素養(yǎng)下開展初中英語高效課堂教學(xué)，可以更好地讓我們開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在核心素養(yǎng)的影響下學(xué)生能夠更好更加全面地發(fā)展。因此我們要大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在英語核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下變得更加優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);高效課堂;核心素養(yǎng);構(gòu)建實(shí)踐

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在傳統(tǒng)教育模式的影響下，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在初中的英語教學(xué)課堂中，部分教師因?yàn)殚L(zhǎng)期受到英文傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)學(xué)生的要求一直就是“分?jǐn)?shù)至上”的英語教育教學(xué)理念，并不重視學(xué)生的其他英語能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，就使用英語的考試成績(jī)來進(jìn)行判斷，所以在這種傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響下，部分學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，從而使學(xué)生的各方面英語能力得不到有效的提升，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的全面發(fā)展及教師的英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）英語教學(xué)中缺少課堂互動(dòng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

隨著新課改的推動(dòng)，教師對(duì)創(chuàng)新的英語教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)行探索與研究。但是在英語教學(xué)課堂中，部分教師對(duì)創(chuàng)新的英語教學(xué)方法的使用上還存在部分困難，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂中地位并沒有得到有效的轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生缺少教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語高效課堂的實(shí)踐與分析

在教育研究、實(shí)施、體質(zhì)改革中，核心素養(yǎng)是一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，它和教學(xué)評(píng)價(jià)、老師發(fā)展、教學(xué)模式創(chuàng)新等內(nèi)容密切相關(guān)。而在頒布的相關(guān)教育文件中，著重強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)生核心素養(yǎng)體系的培養(yǎng)，進(jìn)而確保學(xué)生綜合發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，以核心素養(yǎng)開展日常教學(xué)，有利于老師轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思維，更重視學(xué)生課堂中的核心地位，同時(shí)還可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更能主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。因此在初中英語教學(xué)中要將知識(shí)點(diǎn)和核心素養(yǎng)結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在英語教學(xué)課堂中，英語教師要充分地迎合時(shí)代發(fā)展的步伐，更好地發(fā)展素質(zhì)教育，進(jìn)行教學(xué)方法改革，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)。那么，構(gòu)建初中英語高效課堂可以從以下幾方面入手。

（一）高效整合初中英語教材，豐富與拓展英語教學(xué)內(nèi)容

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語課堂教學(xué)前，首先要進(jìn)行備課。教師的備課質(zhì)量與學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)效果是成正比的，同時(shí)也對(duì)學(xué)生具有一定的引導(dǎo)作用。所以英語教師在備課階段要高效地整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與拓展，使英語教學(xué)變得更加具有趣味性。在初中英語教學(xué)中引入信息技術(shù)，將課程內(nèi)容通過圖片、視頻、PPT等形式為學(xué)生講解，將教學(xué)素材與信息技術(shù)有機(jī)融合，為學(xué)生帶來聽覺和視覺的沖擊，更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，降低理解與學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語老師在備課時(shí)，可以將一些教學(xué)素材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的素材，如英文小視頻或影片節(jié)選等，并為學(xué)生播放，結(jié)合播放內(nèi)容為學(xué)生講解知識(shí)，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又讓學(xué)生了解一些英語口語的正確發(fā)音，從而使初中英語教學(xué)課堂變得更加高效。

例如，針對(duì)英語教材中一些較為抽象的文章，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將一些相關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容制作成PPT在課上邊觀看邊講解，不斷增加學(xué)生詞匯積累和提升語法應(yīng)用，從而提高學(xué)生閱讀能力。

（二）構(gòu)建英語教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力

英語作為語言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力有著很嚴(yán)格地要求。但是學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)的時(shí)候會(huì)受到我們母語影響，覺得英語很拗口，并且對(duì)于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來說英語是一門很難的學(xué)科。所以教師要使用合理的教學(xué)方法，應(yīng)用情景教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，將具體的教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合，模擬情景模式，讓學(xué)生在情境中提高口語能力，增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知。同時(shí)在日常教學(xué)中我們要養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)朗讀的習(xí)慣，并且在朗讀的過程中將我們所要學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行抄寫，加強(qiáng)記憶。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)能。我們要通過各種小游戲，以及多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行主動(dòng)記憶，不要采用死記硬背的方式，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性。

（三）合理地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著學(xué)生英語綜合素養(yǎng)越來越強(qiáng)，他們的思維能力不再停留在最初的啟蒙階段，而是要進(jìn)入更高的思維能力階段。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)需求，這就促進(jìn)了多種新型教學(xué)模式的發(fā)展，問題導(dǎo)學(xué)就是其中的一種。學(xué)生可有目標(biāo)地探索老師引入的情境和自身所遇到的問題，自行找到問題的解決方案，進(jìn)而加深知識(shí)印象，以加強(qiáng)探索和自主學(xué)習(xí)能力。問題導(dǎo)學(xué)模式對(duì)老師和學(xué)生意義重大，老師在課堂引入問題導(dǎo)學(xué)，可減少抽象知識(shí)點(diǎn)講解難度，還可在一定程度上活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，從而成功地構(gòu)建初中英語高效課堂。

（四）通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)閭鹘y(tǒng)英語課堂過于沉悶，缺乏靈活性，所以學(xué)生很難對(duì)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，教師可以將教材知識(shí)和學(xué)生的愛好興趣結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行英語知識(shí)的自主合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)英語知識(shí)的效率。鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在課堂中通過老師的輔助和引導(dǎo)進(jìn)行互相分享，這個(gè)過程讓同學(xué)們互相學(xué)到了新知識(shí)。

結(jié)束語

綜上，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中提高課堂的學(xué)習(xí)效率，教師首先要開始改變，不僅要確立明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，完善基本句型和語法，在條件允許的情況下對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行背景知識(shí)的擴(kuò)充，還要時(shí)刻觀察學(xué)生在課上的反應(yīng)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，必要時(shí)可以用小測(cè)驗(yàn)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下進(jìn)行小組間的合作與探討，將知識(shí)回歸于生活，在生活中總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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