蘇莎

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育受到人們越來越多的關(guān)注，而學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的一部分，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)也顯得由為重要，而鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)重要的組成部分，近年來雖然學(xué)前教育鋼琴課程有所發(fā)展，但依舊存在著許多問題亟待我們解決。本文首先說明了學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的不足;其次針對以上問題，為更好的構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)模式提出一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);教學(xué)模式;不足;構(gòu)建措施

引言：

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，越來越多的家長對孩子的藝術(shù)教育非常重視，在進行幼兒園選擇時，幼兒教師的藝術(shù)水平，往往成為家長選擇幼兒園的重要因素，所以學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的開展非常重要，但是對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)鋼琴是比較困難的，所以從實際教學(xué)情況來看，存在許多問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育鋼琴課的教學(xué)效果，不利于學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的不足

（一）忽略學(xué)生的實際水平

教師在進行鋼琴教學(xué)時，沒有考慮學(xué)生的實際水平，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分從沒有接觸過鋼琴，而且對音樂理論知識不了解，學(xué)前教育的鋼琴教師在教學(xué)時沒有注意這些問題，另外學(xué)前教育鋼琴課的教學(xué)目的也具有獨特性，而鋼琴教師的教學(xué)設(shè)計往往從自身角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的實際需求，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）鋼琴教師缺乏先進的教育理念

“教師的教育理念直接影響著教學(xué)方案的設(shè)計，而現(xiàn)在學(xué)前教育鋼琴教師的教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙了該專業(yè)的向前發(fā)展，使學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量無法更好的向前發(fā)展”。_[1]學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送合格的幼兒教師，如果鋼琴教師的教育理念出現(xiàn)偏差，那么就會偏離這個方向，教師教學(xué)效果的好壞，取決于學(xué)前教育鋼琴教師的教學(xué)理念是否科學(xué)，另外教學(xué)理念也影響著教師具體教學(xué)活動的展開，擁有不同教學(xué)理念的教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、以及教學(xué)方式的選擇上都會有一定的區(qū)別，鋼琴教師教學(xué)理念的落后已經(jīng)成為阻礙學(xué)前教育鋼琴教學(xué)重要因素。

（三）教學(xué)用書過于陳舊

“隨著時代的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)與過去相比有了很大的不同，但是教師所選用的教材沒有及時更新，其中的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，一些學(xué)校甚至選用的還是幾十年前的教材，不能很好的滿足學(xué)生的實際需求”。_[2]另外，雖然部分學(xué)校意識到了這個問題，選用了最新版本的教材，但是沒有結(jié)合時代特點，采取先進的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，僅僅注重對學(xué)生理論知識的講解，忽視了學(xué)生實際操作的能力，但是鋼琴藝術(shù)具有極強的操作性，如果沒有相應(yīng)的操作訓(xùn)練，無論理論知識學(xué)得再扎實，對實際的鋼琴彈奏是沒有幫助的，這種教學(xué)方法，對鋼琴教學(xué)是沒有幫助的，制約了鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）鋼琴教學(xué)沒有與學(xué)前教育相結(jié)合

“學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)需要與學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，鋼琴教學(xué)要為學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)”。_[3]所以，在鋼琴教學(xué)的過程中，教師往往會忽略該專業(yè)的特點，進而沒有在教學(xué)中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，這對于學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)是非常不利的，作為一名合格的幼兒教師，不僅需要扎實的專業(yè)能力，而且需要擁有高尚的職業(yè)道德，明白自己肩上的責(zé)任，只有這樣才能真正為學(xué)前教育的發(fā)展，做出自己的貢獻。

（五）師資力量不夠

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，鋼琴教師教學(xué)水平的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，雖然鋼琴教師專業(yè)能力比較強，但是大部分教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，無法把自己的專業(yè)能力與教學(xué)要求結(jié)合起來，沒有體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)的特點。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建措施

目前學(xué)前教育專業(yè)最大的問題就是忽視學(xué)生實踐能力的鍛煉，這種教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，因此創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式勢在必行。

（一）從學(xué)生實際需求出發(fā)

“由于學(xué)前教育的大部分學(xué)生沒有接觸過鋼琴，所以教師需要采取循序漸進的教學(xué)方法展開教學(xué)活動”。_[4]首先，第一步需要把教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練好基本功，教師需要采取多種形式的教學(xué)方法，給予學(xué)生充足的時間練好基本功;其次，第二步注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使學(xué)生能夠靈活掌握即興伴奏、邊彈邊唱與嘗試演奏等技能;最后，第三步使學(xué)生體會鋼琴當(dāng)中的藝術(shù)性。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：樂理知識、演唱知識、鋼琴彈奏的基本技能、兒歌的演奏技巧與音樂教材的理解等，教師的教學(xué)內(nèi)容需要圍繞這些方面展開。

（二）以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

第一，教師需要采取多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，而不是一味的灌輸，讓學(xué)生自己感悟;第二，每個學(xué)生的理解能力與接受能力都是不同的，所以教師需要根據(jù)每個人不同的特點采用不同的方法，因材施教，給予學(xué)生更多的鼓勵;第三，教師需要把更多的課堂時間留給學(xué)生練習(xí)，真正提高學(xué)生的鋼琴演奏能力;第四，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)方案，不斷提高課堂教學(xué)效率，達到最理想的教學(xué)效果。另外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的最終目的是可以在幼兒面前進行表演，所以鍛煉學(xué)生當(dāng)中演奏能力也很重要，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的能力把他們分成幾個小組，這樣教師在教學(xué)時就可以采取不同的教學(xué)方式，例如：集體教學(xué)、小組教學(xué)、一對一教學(xué)等，另外也可以以小組為單位舉辦豐富多彩的活動，給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表演的機會，提高學(xué)生的實踐能力，并且在表演的過程中，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，將來的工作是面對幼兒，因此，鋼琴教學(xué)不能偏離該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要體現(xiàn)出該專業(yè)的獨特性，鋼琴課的開設(shè)是為了給將來學(xué)前教育發(fā)展做鋪墊，因此教師在進行鋼琴教學(xué)時，一定要與實際情況相結(jié)合，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合能力，更要注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，只有這樣，才能幫助我國學(xué)前教育的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈增輝.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建[J].北方音樂，2019（3）：119-120.

[2]孫爽.高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式探討[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012（2）：124-125.

[3]李木一.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（26）：136-137.

[4]王四川.互動教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的運用[J].新課程研究：中旬，2014（7）：68-69.

基金項目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃項目：高校學(xué)前教育專業(yè)實踐課程設(shè)置模式研究

（項目編號：hbgx19057C7113）