楊凱

摘 ?要：根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，對(duì)新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)教師提出了更高的要求。目前，受城市化的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)所屬小學(xué)大小不一且分散，師資結(jié)構(gòu)參差不齊、搭配不合理：青年教師們富有激情但缺乏經(jīng)驗(yàn)、老教師有經(jīng)驗(yàn)但缺乏新理論。因此，如何充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)力推動(dòng)中年教師向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)、快速提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，整體有序的提升教師專業(yè)素養(yǎng)就變的迫在眉睫。本文基于鎮(zhèn)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)師資的實(shí)際和疫情防控前后的實(shí)踐，探討優(yōu)化鎮(zhèn)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的路徑。

關(guān)鍵詞：鎮(zhèn)域內(nèi);農(nóng)村小學(xué)教師;專業(yè)素養(yǎng)提升;路徑

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進(jìn)入全面提高育人質(zhì)量的新階段。為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，針對(duì)基于城市化影響下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)所屬小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的實(shí)際，尤其是在疫情防控期間，推進(jìn)鎮(zhèn)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)全鏈條育人模式變革就變的異常重要。本文擬從學(xué)校管理、文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目機(jī)制等方面探討提升鎮(zhèn)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的路徑。

一、聚焦“一體化”管理，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域各村小均衡發(fā)展

為改變村小大小不一且分散這一狀況，促進(jìn)薄弱學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)健康發(fā)展，需著力構(gòu)建鎮(zhèn)小學(xué)“一體化”格局，重構(gòu)鎮(zhèn)域內(nèi)小學(xué)間學(xué)校發(fā)展共同體，最終實(shí)現(xiàn)各村小均衡發(fā)展。

一是以大帶小建構(gòu)鎮(zhèn)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展共同體。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為核心，將所屬完全小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)“捆綁”成立學(xué)校發(fā)展共同體，體制內(nèi)實(shí)行師資、管理、教研等一體化管理。

二是新溝通認(rèn)清新現(xiàn)狀。開(kāi)展“建言獻(xiàn)策共謀發(fā)展”的主題交流活動(dòng)：從教研活動(dòng)、學(xué)校管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談等形式傾聽(tīng)所有鎮(zhèn)域內(nèi)小學(xué)教師心聲，梳理出合理化建議和亟待解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行精準(zhǔn)施策。

三是新平臺(tái)引領(lǐng)新方向。進(jìn)行“有膽你就來(lái)，來(lái)了即精彩”的教育干部及后備人才大競(jìng)聘活動(dòng)。經(jīng)初審、筆試、面試、公示、聘用等環(huán)節(jié)確定擔(dān)責(zé)奉獻(xiàn)的教師進(jìn)入到“領(lǐng)頭雁”管理團(tuán)隊(duì)，讓教育干部真正發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”。

四是新制度共啟新愿景。立足鎮(zhèn)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教代會(huì)，采取自上而下和自下而上相結(jié)合的模式修訂完善教師關(guān)心的規(guī)章制度，如《教師績(jī)效量化考核方案》、《班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理方案》、《延時(shí)服務(wù)考評(píng)方案》等，以調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性。

二、搭建文化平臺(tái)，找回教師的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感

教師專業(yè)素養(yǎng)提升中文化的缺失勢(shì)必影響教師間良好的溝通、協(xié)作，以文化為引領(lǐng)，提升凝聚力勢(shì)在必行。

一是紅色文化引領(lǐng)教師不忘初心。以黨員教師雙培養(yǎng)機(jī)制和三紅工程為依托，在建設(shè)過(guò)硬黨支部的同時(shí)，發(fā)揮黨支部的服務(wù)性功能;實(shí)施教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展重大事項(xiàng)黨組織研究前置機(jī)制，設(shè)置“紅燭教學(xué)先鋒”“紅燭育人先鋒”“紅燭服務(wù)先鋒”示范崗，在黨員教師中開(kāi)展“評(píng)名師、創(chuàng)品牌”系列活動(dòng)。

立足紅燭先鋒崗以發(fā)揮榜樣教師的帶動(dòng)作用。從老中青年教師中分別評(píng)選月度、年度紅燭先鋒，納入教師考評(píng)和作為教師層級(jí)制升格的條件。

二是節(jié)日文化推動(dòng)教師凝心聚力。開(kāi)展以分享和成長(zhǎng)為目標(biāo)的主題節(jié)日活動(dòng)，打造成為教師們暢通溝通渠道、緩解工作壓力和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的節(jié)日文化。如九月師德巡展節(jié)、十月拜師學(xué)藝節(jié)、十一月師徒敘事節(jié)、十二月建言獻(xiàn)策節(jié)、一月才藝展示節(jié)、二月讀書(shū)分享節(jié)、三月女神節(jié)、四月男神節(jié)、五月體育節(jié)、六月發(fā)展共同體展示節(jié)、七月師徒成長(zhǎng)節(jié)、八月教師規(guī)劃節(jié)。

三、搭建團(tuán)隊(duì)管理平臺(tái)，助力教師的自主管理成長(zhǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)提升離不開(kāi)教師間良好的合作，以教師專業(yè)發(fā)展共同體為依托，助力教師的自主管理成長(zhǎng)。

一是發(fā)展共同體鼓勵(lì)教師抱團(tuán)成長(zhǎng)。建構(gòu)全方位管理體系，實(shí)行扁平化管理體制，成立管理型（年級(jí)組、教研組）、學(xué)術(shù)型（專家和學(xué)術(shù)委員會(huì)）和服務(wù)型（工會(huì)、后勤、教師社團(tuán)）發(fā)展共同體。體內(nèi)教師實(shí)行捆綁共進(jìn)制，采取用人、管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)自主原則。在教師考評(píng)中，學(xué)校日常工作團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)占70%，學(xué)校占30%;教育教學(xué)成績(jī)中個(gè)人成績(jī)占70%，發(fā)展共同體成績(jī)占20%，其他自治共同體占10%。

二是名師榜樣激勵(lì)教師你追我趕。發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，成立名師工作室團(tuán)隊(duì)。對(duì)名師進(jìn)行單獨(dú)考評(píng)，團(tuán)隊(duì)成員的考評(píng)成績(jī)平均分納入名師考評(píng)成績(jī)的30%。指標(biāo)為培養(yǎng)新入職、勝任型教師、幫扶老教師質(zhì)量，課堂內(nèi)外帶領(lǐng)青年、老年教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂駕馭能力。

三是新教研打造新水平。以完全小學(xué)為依托，實(shí)行輪流主持方式保障教研扎實(shí)推進(jìn)。首先將教研活動(dòng)納入任課教師績(jī)效考核評(píng)價(jià);其次開(kāi)展基于標(biāo)準(zhǔn)的鎮(zhèn)級(jí)課堂改革優(yōu)秀教師評(píng)選、延時(shí)服務(wù)特色社團(tuán)展示活動(dòng);第三開(kāi)展基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課例研究和教學(xué)評(píng)一致性活動(dòng)、青年教師專業(yè)成長(zhǎng)論壇活動(dòng)。

四是新機(jī)制助推新發(fā)展。針對(duì)教學(xué)點(diǎn)音體美專業(yè)師資缺乏現(xiàn)狀，以鎮(zhèn)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展共同體為依托，在共同體內(nèi)開(kāi)展專業(yè)教師走教帶師制。通過(guò)雙向考評(píng)、主題示范和檢測(cè)展示，讓共同體內(nèi)音體美教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)老教師的音體美素養(yǎng)，為開(kāi)齊開(kāi)全課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、實(shí)施新項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)制，搭建平臺(tái)助力教師專業(yè)素養(yǎng)提升

依托教師專業(yè)發(fā)展共同體，用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)制，激活教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力是解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬小學(xué)的重要機(jī)制。

一是對(duì)接“領(lǐng)雁計(jì)劃”項(xiàng)目，加速育人模式變革?；卩l(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)的小學(xué)發(fā)展共同體，跟隨市直“領(lǐng)頭雁”小學(xué)結(jié)成發(fā)展共同體聯(lián)盟。聯(lián)盟內(nèi)在課例研究、學(xué)校管理、學(xué)生成長(zhǎng)等方面實(shí)現(xiàn)典型引領(lǐng)的同時(shí)無(wú)縫隙互相學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提升。