趙杰

摘要：兒童舞蹈是我國舞蹈藝術(shù)發(fā)展的重要組成部分，在素質(zhì)教育背景下逐漸得到了人們的關(guān)注。由于兒童舞蹈創(chuàng)編者都是成年人，因此，兒童舞蹈呈現(xiàn)出了技巧化和成人化的趨勢，不利于兒童藝術(shù)的健康發(fā)展。本文針對兒童舞蹈創(chuàng)編存在的問題，對創(chuàng)編策略展開探討。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈創(chuàng)編;問題;教學(xué)思考

兒童舞蹈作品蘊(yùn)含了豐富的少兒情懷和少兒特色，對兒童的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。但由于成年人與兒童在思想、文化上存在著巨大的認(rèn)知差異，于是，兒童舞蹈的創(chuàng)編存在著一些問題。教師需要引起重視，力求兒童藝術(shù)的健康發(fā)展。

一、兒童舞蹈編創(chuàng)與兒童舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作

兒童舞蹈編創(chuàng)不同于成人舞蹈的區(qū)別和特點(diǎn)，是指由兒童表演或表現(xiàn)兒童生活的舞蹈。除了在舞蹈編創(chuàng)課程教學(xué)過程中始終貫穿兒童舞蹈創(chuàng)作的定義和特點(diǎn)之外，還可運(yùn)用兩、三次課時(shí)在課堂中練習(xí)兒童舞蹈的編創(chuàng)： 從捕捉形象開始，每個(gè)人選定一個(gè)形象，要求必須符合童趣童真的特點(diǎn)，并從兒童的立場出發(fā)考慮能否為兒童所接受和喜愛，兒童舞蹈不論是造型還是動作語匯都要求能夠充分體現(xiàn)出形象的特征; 根據(jù)已經(jīng)確定的動作動機(jī)，運(yùn)動舞蹈創(chuàng)作技法內(nèi)容中動作開發(fā)的練習(xí)，將其發(fā)展變化形成舞句舞段，并且教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行符合兒童特點(diǎn)的調(diào)度上的編創(chuàng)，最后選擇一個(gè)音樂進(jìn)行合成?？傊?，在主題立意的選擇上，必須選擇能夠貼近兒童生活、反映童真童趣，觀察兒童的心理特征并加以提煉，成為符合兒童特點(diǎn)的舞蹈。同時(shí)，在動作語匯的設(shè)計(jì)上充分考慮兒童的生理特點(diǎn)，運(yùn)用比較受兒童喜愛的擬人化動作和夸張的動作進(jìn)行創(chuàng)作，因此在大關(guān)節(jié)動作開發(fā)的部分，可充分強(qiáng)調(diào)對于兒童舞蹈創(chuàng)作的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，運(yùn)用大關(guān)節(jié)動作開發(fā)兒童舞蹈動作語匯。除此之外，可以選擇一些活潑生動、動感歡快的樂曲作為舞蹈的伴奏，比如兒童經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動畫影視歌曲等，這樣的音樂能夠使兒童興奮，而色彩明亮艷麗的服裝和道具也能夠有效突出兒童舞蹈的特點(diǎn)并體現(xiàn)出兒童的情趣

二、編創(chuàng)能力有效作用于教學(xué)能力的提高

教學(xué)能力和編創(chuàng)能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的最終核心點(diǎn)，其他專業(yè)課程也是為這個(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，一直以來，舞蹈教學(xué)都與編創(chuàng)能力緊密相連。編創(chuàng)能力的形成過程中，能夠從一定程度上解決身體支配性，對身體語言形成認(rèn)知能力，幫助提高作為教師對動作語言的理解力，在未來教學(xué)中能夠準(zhǔn)確地把握動作要點(diǎn)和難點(diǎn)，以較高的身體支配力完成教學(xué)示范，并通過對動作語言的分析和編創(chuàng)，使學(xué)生能夠清晰明了地掌握動作的形成規(guī)律及風(fēng)格特征。其次，在創(chuàng)作舞蹈并將其排練成為舞蹈作品的過程中，舞蹈編創(chuàng)能力和教學(xué)能力會相互交織地運(yùn)用和體現(xiàn)。在舞蹈作品編與排的過程中不但會運(yùn)用舞蹈編創(chuàng)能力，同時(shí)需要教學(xué)能力始終貫穿其中。比如，為某一小學(xué)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，在先期的創(chuàng)作階段，一定是以編導(dǎo)的立場出發(fā)進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)意、選材、設(shè)計(jì)舞蹈語匯、結(jié)構(gòu)等等，充分發(fā)揮舞蹈編創(chuàng)能力，但是在之后的排練過程中教學(xué)能力的運(yùn)用則會滲透其中，包括組織學(xué)生、控制課堂節(jié)奏、啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生情緒、發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)整問題等等，這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出創(chuàng)作與教學(xué)的相互滲透關(guān)系，在舞蹈編創(chuàng)能力的基礎(chǔ)上，形成更為寬泛的舞蹈教學(xué)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、當(dāng)前兒童舞蹈創(chuàng)編的主要問題

兒童舞蹈創(chuàng)編是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的舞蹈作品應(yīng)突出獨(dú)特性、新奇性和趣味性，能夠促進(jìn)兒童藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，并影響兒童的節(jié)奏感和藝術(shù)思維能力。目前，我國兒童舞蹈創(chuàng)編問題主要表現(xiàn)兩方面，其一，兒童舞蹈的創(chuàng)編過于注重舞蹈技巧， 導(dǎo)致兒童天性被忽略，削弱了兒童的童心和童趣;其二，兒童舞蹈脫離兒童的認(rèn)知水平，缺少充滿童趣的兒童生活原型。

在創(chuàng)編兒童舞蹈的過程中，教師應(yīng)避免技巧化過多的問題，精心設(shè)計(jì)舞蹈動作，合理選擇舞蹈音樂，從兒童的角度來創(chuàng)編舞蹈。教師只有充分了解兒童的思維模式，才能把握好兒童的內(nèi)心世界，創(chuàng)編出適合兒童學(xué)習(xí)的舞蹈。

四、兒童舞蹈創(chuàng)編的策略

（一）選擇獨(dú)特的題材，緊扣兒童年齡特點(diǎn)

在創(chuàng)設(shè)兒童舞蹈時(shí)，教師要抓住兒童的年齡特點(diǎn)。兒童舞蹈需要成年人以兒童的角度進(jìn)行創(chuàng)作。兒童和成人在思維、認(rèn)知等方面有著很大的差異。兒童喜歡一些新穎奇特的主題。因此，兒童舞蹈創(chuàng)編要選擇獨(dú)特的主題，相對于成人舞蹈而言，要更加活潑明快，凸顯童趣和童真。兒童舞蹈素材要緊貼兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，教師要用兒童舞蹈的鮮明節(jié)奏、形象的動作，調(diào)動兒童對舞蹈的興趣，有效培養(yǎng)兒童的舞蹈素養(yǎng)。

（二）挖掘生活化素材，創(chuàng)編出合理的舞蹈

兒童舞蹈創(chuàng)編，教師應(yīng)重視生活化素材的挖掘。由于兒童動作靈敏度較高，有屬于自己的肢體語言，教師要在兒童身上下功夫。尋找素材是兒童舞蹈創(chuàng)編的重要環(huán)節(jié)。首先，教師要走進(jìn)兒童的生活，了解兒童的生活習(xí)慣，從兒童的生活中選擇舞蹈創(chuàng)編的素材。其次，教師可以間接利用兒童生活中的素材，兒童在生活中涉及到的空間、事物出發(fā)，擴(kuò)大素材挖掘的范圍。兒童舞蹈創(chuàng)編素材多種多樣，教師要仔細(xì)觀察兒童的生活，挖掘出兒童生活中可用的素材，豐富兒童舞蹈的內(nèi)容，創(chuàng)編出適合兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展的舞蹈。

（三）運(yùn)用多樣化的手法，吸引兒童學(xué)習(xí)興趣

兒童各方面的能力還不成熟，太過寫實(shí)的作品不利于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。因此，教師可以用夸張、擬人的手法表現(xiàn)出舞蹈中的精神和情感，結(jié)合兒童的內(nèi)心世界更好地突出舞蹈中的藝術(shù)形象。這樣才能刺激兒童的感官，激發(fā)兒童對舞蹈的興趣。夸張和擬人的手法既符合兒童的年齡和心理特點(diǎn)，也能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出舞蹈中的信息。如運(yùn)用動物和植物的素材，可以生動形象地表現(xiàn)出舞蹈形象。這些具體化的舞蹈作品能夠快速進(jìn)入兒童的視野，融入到舞蹈教學(xué)中，并能突出兒童舞蹈的生動和靈活。例如，在表現(xiàn)勤勞的舞蹈中，教師可以加入小蜜蜂的形象;在表達(dá)天真爛漫的舞蹈中，可加入小鴨子的想象?？鋸?、擬人的創(chuàng)編手法不是要單純地模仿，而是通過舞蹈表現(xiàn)出兒童的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，兒童舞蹈教學(xué)更加受到重視。舞蹈創(chuàng)編作為兒童舞蹈的最初環(huán)節(jié)，對兒童舞蹈整體的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要了解到兒童的實(shí)際情況，了解兒童的心理特征，尋找獨(dú)特的舞蹈題材。同時(shí)，教師要運(yùn)用多樣化的表現(xiàn)方法創(chuàng)編出科學(xué)合理的兒童舞蹈，保證兒童舞蹈全面發(fā)展。

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