施黎凌

摘要：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟的繁榮直接推動教育的全方位發(fā)展。新形勢下，新課程標準要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育作為全面發(fā)展的重要組成部分，在學(xué)生的個人發(fā)展和社會穩(wěn)定中有重要作用。在此背景下，簡要介紹德育的重要性并在中職學(xué)校分析德育必要性的基礎(chǔ)上，重點分析中職班主任對學(xué)生進行德育激勵的策略，以期能夠促進中職院校德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職班主任;學(xué)生;德育激勵;策略研究

德育是對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)。德育有其不容忽視的重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，德育教育對學(xué)生健康成長成才有重要意義。學(xué)生的思想、道德、心理健康和法律意識不僅影響學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，對學(xué)生今后的人生道路也有深遠的影響。其二，德育對學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

一、制定明確的班級規(guī)章制度

班級就是一個小小的社會，既然是社會，就存在管理問題。管理不好，大家在堡壘里拼命戰(zhàn)斗，內(nèi)部先在窩里斗得頭破血流，如何發(fā)展自己，如何超越別人。管理得好，大家在集體中形成合力，互助協(xié)作，每個人都發(fā)揮了潛力，多做事，集體增強了實力，超越別的國家、超越別的集體才會成為可能。如何能夠管理好一個班集體呢？這就需要班主任制定明確的班級規(guī)章制度。這句話中有一個關(guān)鍵詞：明確。班級規(guī)章制度的確立是為了讓學(xué)生在學(xué)校生活中切實執(zhí)行，切忌假大空，一定要從學(xué)生的立場和角度出發(fā)制定一些明確、具體的制度，讓學(xué)生明確那些行為是不能觸及的，他們需要做的是什么，該怎么做，等等，必須以規(guī)章制度的形式展示出來，這樣學(xué)生就不會有太多的困惑。

二、平等對待每一位學(xué)生

新課程標準認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個學(xué)生都是發(fā)展中的人，每一個學(xué)生都有其主觀能動性，加之每一個學(xué)生都是不一樣的，這就要求班主任在德育激勵的過程中平等對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生。班主任平等對待每一位學(xué)生首先需要樹立學(xué)生有其獨特性的觀念，價值觀直接影響著人們的行為舉止，平等的觀念是班主任平等對待每一位學(xué)生的基礎(chǔ)。其次，班主任需要在實際行動中展示學(xué)生人人平等的觀念，如，在教學(xué)中需要學(xué)生回答問題時不僅聽取優(yōu)秀學(xué)生的想法，更要關(guān)注成績較差學(xué)生的想法。

三、關(guān)愛學(xué)生，用心對待學(xué)生

在人世間，感情總是相互的，當你向?qū)Ψ奖磉_關(guān)心之情時，必然也得到對方的關(guān)心。班主任和學(xué)生之間感情也不例外，甚至可以說，教師和學(xué)生之間的這種關(guān)心相較于其他的關(guān)心更加純粹，教師不會想要從學(xué)生那里獲取什么利益，學(xué)生自身也沒有成熟到從教師哪里獲取除去知識之外的東西。班主任對學(xué)生進行德育激勵要求班主任要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發(fā)的幼芽，一點點澆水、施肥，它才能長成參天大樹。也就是說班主任不僅要關(guān)愛學(xué)生，用心對待學(xué)生，還要教會學(xué)生去關(guān)愛同學(xué)、父母和親人，簡而言之，就是要教會學(xué)生愛人。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

每個學(xué)生都有自己的長處，而且不止一條長處。很多時候讓學(xué)生自己找缺點他們可能會找出很多，但是讓他們找長處他們就會覺得比較為難了。這就需要班主任對他們進行引導(dǎo)。舉例來說，在學(xué)生剛開始找不到長處的時候，要求他們寫500字的說明書，推遲一天加500個字。以這種表面強迫的形式讓學(xué)生去認真思考自己的長處。值得注意的是，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并不是直接將發(fā)現(xiàn)的閃光點告訴學(xué)生，畢竟教師和學(xué)生的思維不一樣，教師發(fā)現(xiàn)的閃光點學(xué)生不一定能夠理解，只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，才能夠真正樹立自信心和自豪感。自信是其他一切事物發(fā)展的起點，不管是學(xué)習(xí)知識還是培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。此外，班主任需要相信學(xué)生在學(xué)校并沒有什么閃光點，但并不代表在生活中他們也沒有閃光點，這就要求班主任以一顆寬容和博大之心去理解每一位學(xué)生。

五、給予適當?shù)莫剟詈蛻土P

德育教育的有效實施，離不開獎懲，做得好的同學(xué)給予獎勵，做得不好的同學(xué)應(yīng)當懲罰。但是，獎懲應(yīng)有度，獎勵還好說，不會出現(xiàn)太大的問題，懲罰必須掌握好力度，否則會造成適得其反的效果。德育應(yīng)當還是以教化為主，以美德為先，以道德為底線，遵紀守法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想觀念和法律意識。比如，班主任可以利用班費為學(xué)生買小禮品作為獎勵，比如在每月班會上評比優(yōu)秀的道德模范學(xué)生。在學(xué)生犯錯誤的時候，不要急于懲治，先進行批評教育，讓學(xué)生認識到自己的錯誤之后，班主任可以罰學(xué)生做勞動，跟著值日生值日一禮拜等等。

六、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

每個學(xué)生都有自己的長處，而且不止一條長處。很多時候讓學(xué)生自己找缺點他們可能會找出很多，但是讓他們找長處他們就會覺得比較為難了。這就需要班主任對他們進行引導(dǎo)。舉例來說，在學(xué)生剛開始找不到長處的時候，要求他們寫500字的說明書，推遲一天加500個字。以這種表面強迫的形式讓學(xué)生去認真思考自己的長處。值得注意的是，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并不是直接將發(fā)現(xiàn)的閃光點告訴學(xué)生，畢竟教師和學(xué)生的思維不一樣，教師發(fā)現(xiàn)的閃光點學(xué)生不一定能夠理解，只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，才能夠真正樹立自信心和自豪感。自信是其他一切事物發(fā)展的起點，不管是學(xué)習(xí)知識還是培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。此外，班主任需要相信學(xué)生在學(xué)校并沒有什么閃光點，但并不代表在生活中他們也沒有閃光點，這就要求班主任以一顆寬容和博大之心去理解每一位學(xué)生。

結(jié)束語

總而言之，德育已然成為學(xué)生素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，德育激勵在目前的發(fā)展中顯得尤為重要。本文根據(jù)實際情況提出了一些德育激勵策略，如果把這些策略切實的落到實處，相信德育激勵的實際效果將會指日可待。

參考文獻

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[3]李崇.中職班主任對學(xué)生進行德育激勵的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017