張嵐

高中生中流傳著這樣一句話：“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文?！弊魑拇螖?shù)少，速度慢，質(zhì)量差，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致原因多樣而復(fù)雜，主要集中在寫作形式單一，生活經(jīng)驗(yàn)不足，教師指導(dǎo)不到位，語(yǔ)言積累匱乏，感悟能力太弱等幾個(gè)方面。而最根本的原因是學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，主動(dòng)寫作意識(shí)淡薄，作文教學(xué)方法欠完善。

根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革》中關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的相關(guān)要求，依據(jù)杜威積極提倡的“做中學(xué)”和“活動(dòng)——經(jīng)驗(yàn)課程”和岡察洛夫的“我寫我自己的生活和與之常在一起的東西”等教學(xué)理論，我們確定通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)寫作的情感的培養(yǎng)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)審美創(chuàng)造，形成自己鮮明的個(gè)性特色。通過(guò)具體的預(yù)設(shè)活動(dòng)主題、學(xué)生動(dòng)筆寫作、建立選拔機(jī)制、高端形式展播（預(yù)寫選展）四個(gè)步驟，使活動(dòng)激趣效果扎實(shí)落地，以活動(dòng)促寫作，以寫作來(lái)育人。

預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)寫作教學(xué)內(nèi)容，確立三年一貫制寫作活動(dòng)安排，確立寫作主題，預(yù)設(shè)活動(dòng)形式，用活動(dòng)情境激趣。探索講故事、演講、詩(shī)歌創(chuàng)作朗誦、話劇表演、系列征文、讀書報(bào)告、經(jīng)典留聲機(jī)、追尋詩(shī)人的足跡、我是特約評(píng)論員、師生同臺(tái)展示、微寫作、大作文常規(guī)展示活動(dòng)等一系列程序化、趣味化的活動(dòng)形式，吊足了學(xué)生胃口。

寫出情感態(tài)度

寫作形式和內(nèi)容豐富多樣。微寫作類如國(guó)家公祭日、送別余光中、江湖已無(wú)金庸、品味冬至、花朝節(jié)賽詩(shī)、清明追遠(yuǎn)、緬懷毛澤東和童志鵬、中國(guó)女排、國(guó)家勛章等等。大作文系列如熱愛勞動(dòng)、祖國(guó)我想對(duì)你表白、中秋佳節(jié)酬詩(shī)篇、如何看待喪文化、搜題軟件的利與弊、不做佛系青年、巴黎圣母院被燒后網(wǎng)友不同的態(tài)度、北大博士于艷茹抄襲論文被取消學(xué)位、共享單車、禮讓斑馬線、中國(guó)芯、改革開放40年、五四運(yùn)動(dòng)100周年等等熱點(diǎn)。經(jīng)典讀寫系列如經(jīng)典留聲機(jī)與名家對(duì)話，如《聊齋》《雷雨》《四世同堂》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等。書寫辯論稿，如美與丑、忠與義、“屈原和司馬遷對(duì)生與死的選擇”等。讓學(xué)生敢想敢發(fā)聲，用邏輯思辨能力來(lái)分析并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

選拔優(yōu)秀選手

提供活動(dòng)服務(wù)，用層進(jìn)平臺(tái)激趣。我們采用“毛遂自薦——同桌互薦——小組舉薦——班級(jí)競(jìng)逐——校級(jí)展示——省市級(jí)推優(yōu)”等層進(jìn)平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)激趣。比如話劇節(jié)，按照“小組自主合作編劇本做策劃——班級(jí)內(nèi)競(jìng)逐——優(yōu)秀小組代表班級(jí)參加級(jí)部初賽——初賽前六名劇組進(jìn)行校級(jí)展示”流程進(jìn)行；詩(shī)歌創(chuàng)作朗誦會(huì)則按照“個(gè)人寫作——小組研磨——綜合編排——參加預(yù)選——強(qiáng)強(qiáng)展示”這樣的流程進(jìn)行……這一系列活動(dòng)已經(jīng)形成了高效完整的組織流程，學(xué)生在參加這些活動(dòng)時(shí)人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀選手，人人樂(lè)于站上舞臺(tái)展示，既愛上了活動(dòng)，更愛上了寫作，還促進(jìn)了成長(zhǎng)，真是一舉多得。

高端形式展播

舉行大型成果演出比賽，認(rèn)同學(xué)生成長(zhǎng)：熱愛勞動(dòng)從我做起演講比賽；“讓青春燃起來(lái)，讓名著活起來(lái)”話劇節(jié)；詩(shī)歌朗誦會(huì)。寫作成果匯編：《人性的光輝》、我為人物立傳之《朗讀者》特刊、《跟著大家學(xué)散文》《高考議論文干貨包》等等。

通過(guò)寫作教學(xué)“活動(dòng)激趣”法，學(xué)生積極參與各類大賽，獲獎(jiǎng)眾多，2015級(jí)創(chuàng)新作文大賽有38人進(jìn)入省級(jí)決賽，有8人獲省一等獎(jiǎng)，5人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。參加世界華人作文大賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)12人。大量作品見諸報(bào)紙雜志。學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，提高了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫作、對(duì)語(yǔ)文、對(duì)高中生活的興趣；美育育人、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新實(shí)踐等鍛煉了學(xué)生綜合能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

以下是第二屆、第三屆話劇節(jié)表演部分學(xué)生的感言展示：

2017級(jí)4班李澤林點(diǎn)評(píng)《史記》之《刺客列傳》：

可喜的是，我的擔(dān)心是多余的。整場(chǎng)話劇行云流水般穿行，讓我有了一種耳目一新的感覺。無(wú)論是服裝化妝還是舞臺(tái)道具都是非常到位自然。所有的演員都無(wú)一例外都真正融入了劇情，每一位演員都情感真實(shí)，他們的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)將荊軻刺秦王的故事表現(xiàn)的淋漓盡致。演員之間的配合互動(dòng)，對(duì)節(jié)奏的把握都恰到好處，完美地演繹了荊軻刺秦王的歷史故事。

優(yōu)秀承辦班級(jí)代表活動(dòng)感言：

“其實(shí)本沒(méi)有什么歲月靜好，只不過(guò)有人為你負(fù)重前行?！背修k本次活動(dòng)，讓我真真切切地感受到了那些默默負(fù)重前行的人的艱辛與溫暖，他們是精彩的創(chuàng)造者卻無(wú)法做一名安閑的觀賞者，忙碌奔波已久，只為讓演員們盡情展示自我，只求觀眾們一個(gè)贊許的微笑，一句“你們辛苦了”便是他們精神的慰藉，在此，我謹(jǐn)代表承辦方向所有幫助、支持我們的老師、同學(xué)表示衷心的感謝，謝謝你們！——宋文惠

你是否還沉浸于《三國(guó)》的爾虞我詐亦或是《紅樓》的兒女情長(zhǎng)？當(dāng)名著遇上話劇，碰撞出的絢麗火花大家有目共睹。“讓名著活起來(lái)”不能僅僅停留在今天，更要讓它成為我們?nèi)蘸蟀仙娴姆较?，讓我們以?mèng)為馬，共赴遠(yuǎn)方；讓我們歌頌名著，讓經(jīng)典永流傳！——齊靜雯

（作者單位：山東省高密市第一中學(xué)）