李凱

[摘要]本文提出項(xiàng)目教學(xué)是深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革的重要方向，分析了技工教育教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了項(xiàng)目教學(xué)在環(huán)保專業(yè)中的意義，最后從多方面提出了項(xiàng)目教學(xué)的改革策略。系統(tǒng)指導(dǎo)，教師晉升，項(xiàng)目安排和開發(fā)。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)改革;科研改造

隨著教育改革的深入，高等職業(yè)教育改革也如火如荼。在“大規(guī)模創(chuàng)新，大規(guī)模創(chuàng)業(yè)”的背景下，技工教育的人才培養(yǎng)模式必將發(fā)生變化。課堂教學(xué)模式作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。目前，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，微型班，MOOC班和翻轉(zhuǎn)班的使用都在不同程度上影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。對(duì)于技工院校而言，僅信息技術(shù)和教學(xué)方法不足以滿足學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的需求，特別是對(duì)技工學(xué)生而言，它們最終將轉(zhuǎn)向企業(yè)。技工學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于實(shí)踐技能，著重解決企業(yè)實(shí)際問題。與企業(yè)達(dá)成高度協(xié)議的畢業(yè)生將受到企業(yè)的青睞。因此，基于企業(yè)實(shí)際問題，深化課堂教學(xué)模式，與企業(yè)融合的項(xiàng)目教學(xué)法是技工院校的重要改革方向。教學(xué)案例來自生產(chǎn)實(shí)踐，這是生產(chǎn)與教育相結(jié)合的體現(xiàn)。國(guó)家政策要求職業(yè)教育加深產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高人員培訓(xùn)質(zhì)量。2016年，國(guó)家發(fā)改委，教育部，人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于編制《工業(yè)與教育一體化職業(yè)發(fā)展十三五"規(guī)劃》項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃的通知教育，并啟動(dòng)了該項(xiàng)目的實(shí)施。十三五期間，計(jì)劃投資50億元，支持約100所技工院校深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面提升職業(yè)教育水平。職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力。國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的意見（國(guó)發(fā)[2017]95號(hào)）提出了建議產(chǎn)學(xué)結(jié)合的改革，包括建設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的建議。教學(xué)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，深化“企業(yè)入學(xué)”改革，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)。

一、高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

（1）教師年輕，在企業(yè)中沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

大部分從事教學(xué)的老師畢業(yè)后都會(huì)直接來這所大學(xué)。他們沒有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐之間存在一定程度的脫節(jié)。結(jié)果，許多老師的課程內(nèi)容單一而且落后，沒有更新的知識(shí)，沒有了解企業(yè)所采用的最新環(huán)境治理技術(shù)和生產(chǎn)過程，而且課堂教學(xué)總是很無聊，尤其是理論課，其中很多知識(shí)被告訴，但是學(xué)生了解和企業(yè)使用的真實(shí)知識(shí)沒有被告訴。這將影響學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）基礎(chǔ)差的學(xué)生不愿聽

學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)課程是化學(xué)課程在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用。它是基于化學(xué)的，但是大多數(shù)學(xué)生不喜歡化學(xué)，甚至沒有學(xué)過化學(xué)課程，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂的理解和學(xué)習(xí)的疲倦。盡管上述學(xué)生的基礎(chǔ)較差，但多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，技工學(xué)生偏愛實(shí)踐課程，通常在實(shí)踐培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，具有很高的熱情和參與度，這與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)相吻合。技能和實(shí)踐操作，這要求我們重視實(shí)踐操作課程的開發(fā)，提高課堂教學(xué)中實(shí)踐內(nèi)容的比例。要根據(jù)企業(yè)的需求，以企業(yè)的實(shí)際工程為教學(xué)內(nèi)容，深入開展生產(chǎn)教育一體化的人才培養(yǎng)模式。

二、項(xiàng)目教學(xué)在環(huán)保職業(yè)教育中的意義

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果

技工教育的環(huán)境保護(hù)專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。面對(duì)技工教育改革的發(fā)展，應(yīng)以學(xué)生為中心，深入開展教學(xué)改革。技工學(xué)生注重實(shí)踐而不是理論的思想特征要求技工教育注重挖掘企業(yè)實(shí)際案例。項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用為舊書知識(shí)注入了新鮮的元素，豐富了課程資源，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性方面發(fā)揮了積極作用，提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，在促進(jìn)培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用學(xué)生的創(chuàng)造力。大量的實(shí)例證明，具有實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的技工院校畢業(yè)生在用人市場(chǎng)上比較受歡迎，因此以實(shí)事求是的形式組織教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)職業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)。

（2）探索教師教學(xué)改革的主題和研究?jī)?nèi)容

隨著技工素質(zhì)教育的發(fā)展，技工教師的教學(xué)科研能力逐步提高。近年來，為促進(jìn)教學(xué)科研的發(fā)展，學(xué)院進(jìn)行了大刀闊斧的改革，建立了大量的教學(xué)科研管理體系。然而，許多年輕教師認(rèn)為大學(xué)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)很高，并且由于缺乏思想和申請(qǐng)科研項(xiàng)目的困難而難以完成學(xué)期評(píng)估指標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用，不僅可以豐富教師的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而且可以豐富教師的科研思想，將教學(xué)與研究結(jié)合起來，得出科研課題。

（3）節(jié)省大量教學(xué)資源和費(fèi)用

科學(xué)研究項(xiàng)目和研究平臺(tái)具有廣泛的科學(xué)研究和企業(yè)資源，這些創(chuàng)新和企k資源屬于新知識(shí)。，仕強(qiáng)何與時(shí)俱的現(xiàn)什教育時(shí)代，許多科學(xué)研究成果和實(shí)際案例，如果不能得到充分利用，將造成長(zhǎng)期的科學(xué)研究積壓和資源浪費(fèi)。通過科學(xué)研究過程中項(xiàng)目資源和知識(shí)點(diǎn)的充分整合，通過合理地轉(zhuǎn)化和引入學(xué)科教學(xué)，科學(xué)研究項(xiàng)目的真實(shí)案佤列可以反饋教學(xué)需求，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)，開辟了科研與教學(xué)資教學(xué)資源的共享機(jī)制，可以節(jié)省大量的教學(xué)經(jīng)費(fèi)和成本，同時(shí)避免了科研經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，使教學(xué)在學(xué)習(xí)與科研中“雙贏”。

（4）提高教師的科研轉(zhuǎn)化和技術(shù)服務(wù)能力

實(shí)際案例具有先進(jìn)性和前瞻性，并且接近實(shí)際生產(chǎn)它是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要?jiǎng)恿Αｍ?xiàng)目教學(xué)使教師理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)科研成果的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，在項(xiàng)目教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，并不斷研究新的方法和模型來滿足企業(yè)應(yīng)用的需要。它不僅有助于提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，而且有助于提高教師的科研轉(zhuǎn)化和技術(shù)服務(wù)能力，從而達(dá)到教與學(xué)的目的。

三、項(xiàng)目教學(xué)改革策略

以體制機(jī)制改革和教學(xué)體系重建為核心，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

（1）加強(qiáng)組織保障，深化教學(xué)改革，完善組織內(nèi)部協(xié)調(diào)組織;（2）教師要努力提高自己，不斷學(xué)習(xí)和改革，重建專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力，根據(jù)實(shí)際情況制定各種改完種改進(jìn)計(jì)劃，并付諸實(shí)踐;（3）學(xué)院要進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的改革，并根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況靈活，輕松地進(jìn)行修改。學(xué)院要科學(xué)安排教師的上課時(shí)間，并給予足夠的時(shí)間研究科學(xué)研究的轉(zhuǎn)化機(jī)制。項(xiàng)目教學(xué)資源。根據(jù)大氣污染，水污染，±壤修復(fù)，不境管理，環(huán)境評(píng)估，環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域以：安優(yōu)理優(yōu)化承接項(xiàng)目資源，力爭(zhēng)涵蓋環(huán)境保護(hù)的各個(gè)領(lǐng)域。建立項(xiàng)目案例開發(fā)管理系統(tǒng)，努力從項(xiàng)目資源中保證課堂教學(xué)需求;（4）完善專職教師的專業(yè)實(shí)踐管理，充分利用學(xué)院的內(nèi)外部研究平臺(tái)和實(shí)踐基地，要求教師每年定期進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師。高校技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，將實(shí)際負(fù)責(zé)的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目教學(xué)。積極提供項(xiàng)目轉(zhuǎn)化教學(xué)案例，并將其適當(dāng)?shù)丶{入專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)估。

四、結(jié)束語

為了提高理工科的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，迫切需要對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行供給側(cè)改革。項(xiàng)目教學(xué)不僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，而且是涉及知識(shí)，教學(xué)生的廣泛變化，涉及許多內(nèi)容和對(duì)象。項(xiàng)目教學(xué)的改革并非一而就，相信在學(xué)院和師資隊(duì)伍發(fā)展的基礎(chǔ)上，環(huán)保項(xiàng)目教學(xué)改革可以取得成功，并從系統(tǒng)指導(dǎo)，師資提升，項(xiàng)目安排和發(fā)展等方面成為大學(xué)教學(xué)的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春梅.案例教學(xué)法在技工市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2015（15）：85-87.