韋小珍

【摘要】從物理學(xué)科素養(yǎng)角度對游戲化學(xué)習(xí)在高中物理課堂教學(xué)中的嘗試與實(shí)施進(jìn)行闡述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)探索熱情，落實(shí)核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? ?游戲化? ?學(xué)習(xí)? ?物理課堂

【中圖分類號】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-014-01

在大部分師生心目中，“游戲”的含義還局限在電腦游戲等數(shù)碼娛樂工具方面，認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)背道而馳，沉迷游戲更是家長眼中大忌。但是我們從《高級漢語大詞典》中羅列的多種“游戲”含義中總結(jié)出游戲的三大特征：

游戲具有學(xué)習(xí)的特征——學(xué)習(xí)、投入、反復(fù)體會……

游戲具有社會的特征——結(jié)交……

游戲具有娛樂的特征——游樂、玩耍、欣賞、角力……

很多事實(shí)證明，效率高的課堂需要游戲和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，游戲和練習(xí)、考試在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著同等重要的位置。如果將游戲融入到高中物理的教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)物理變成一件十分有趣的事情，讓高中生作為一個游戲的參與者融入到物理游戲的環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和探索精神，這不僅可以彌補(bǔ)物理知識枯燥的問題，讓學(xué)生對物理不再畏懼，讓學(xué)生在這一過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并獲得自信心。

一、用游戲引入新課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

體驗(yàn)是個體從親歷的實(shí)踐開始，進(jìn)而獲得認(rèn)識，于中形成情感，最后產(chǎn)生感悟的一個過程。有諺語云：百聞不如一見，百見不如一干。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)，往往能讓教學(xué)事半功倍，立竿見影。

例如，在初二物理緒論課上，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備兩個雞蛋，讓學(xué)生在不砸破蛋殼的情況下，分辨出哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋，看學(xué)生在一定的時間內(nèi)，設(shè)計出盡量多的方法。當(dāng)教師為學(xué)生設(shè)計了這一游戲的時候，學(xué)生參與游戲的興趣被激發(fā)出來，紛紛開動腦筋，展開自己的想象空間，積極思考可行的方法。例如，有的同學(xué)想到用橡皮圈將蛋箍緊，分別掛在同樣的線上，再分別把這兩個雞蛋扭轉(zhuǎn)相同的圈數(shù)后同時放開。結(jié)果熟雞蛋在轉(zhuǎn)回到它的原來位置后，又往反方向扭轉(zhuǎn)回去，然后又退轉(zhuǎn)回來，這樣來回扭轉(zhuǎn)多次，才逐漸停下來。生雞蛋卻只來回扭轉(zhuǎn)三四次，在熟蛋還沒停止時早就停下來了。也有同學(xué)想到更簡單的辦法，就是把兩個雞蛋放到一只平底盤上，用兩只手指使它旋轉(zhuǎn)。如果是熟蛋，則它旋轉(zhuǎn)起來就會比生蛋快得多，轉(zhuǎn)的時間更久。而生蛋呢，很快就停下來。

整個游戲過程學(xué)生興致高漲，教師借機(jī)引發(fā)學(xué)生對該游戲的物理原理的思索，從而為以后的學(xué)習(xí)留下懸念，又激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、用游戲講解物理規(guī)律幫助學(xué)生形成物理觀念

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲：每人六個壹圓硬幣，將其中的五個硬幣疊放在一起，用剩下的一個硬幣將五個硬幣從下到上挨個射出來，用時最短的獲得勝利。當(dāng)游戲結(jié)束時，教師可以為學(xué)生講解物理游戲的原理是慣性的簡單應(yīng)用，學(xué)生邊回憶游戲中的實(shí)際操作，邊理解教師在課堂中的理論知識，效果非常的好。

教育是充滿生命力的，從游戲中學(xué)生不僅可以獲得快樂，而且可以讓他們學(xué)習(xí)到很多的知識。但是在課堂中也要注意不能為趣而趣，讓學(xué)生只顧著玩，應(yīng)該找準(zhǔn)切人點(diǎn)，精心設(shè)計游戲，游戲要對學(xué)生提出一定的要求，啟發(fā)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生快樂地求知，并自覺地加深對知識的理解和運(yùn)用，形成正確的物理觀念。

三、用游戲方式講評物理習(xí)題培養(yǎng)科學(xué)思維能力

在講解“力的分解”一節(jié)關(guān)于輕支架下掛物體的重力分解時，可以設(shè)計這樣一個互拉小游戲：同桌兩個人一組，同學(xué)甲一手叉腰，同學(xué)乙豎直下拉甲的肘部。然后交換。游戲中被拉者仔細(xì)體會下拉力對手臂產(chǎn)生的兩個作用效果。通過做小游戲，學(xué)生得出豎直向下的拉力對兩桿件產(chǎn)生了沿桿方向的兩個作用效果，使上桿受拉，下桿受壓，從而正確而又迅速地畫出了力的分解圖。

思考是個體運(yùn)用智力以現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)為經(jīng)，眼前資訊為緯，從事問題解決或新知探究的過程。孔子日：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在課堂上要求學(xué)生制作游戲玩具，就能促使學(xué)生積極思維，認(rèn)真探究。

四、用游戲體驗(yàn)課后練習(xí)落實(shí)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

例如：在“反沖運(yùn)動”一節(jié)教學(xué)時，要求學(xué)生制作游戲小玩具——“小火箭”：同桌兩人一組。同學(xué)甲將一根火柴（火柴梗削細(xì)）和一根大針緊貼，用包香煙的鋁箔將它們緊緊包裹，再將有火柴頭的一端的鋁箔彎折過來密封捻緊，把針拔出，就成了一個小火箭。把曲別針掰成45度角，做成支架，放上小火箭，點(diǎn)燃火柴，對準(zhǔn)鋁箔筒包有火柴頭的部位加熱，火箭飛出。同學(xué)乙在鋁箔中包兩根頭對頭放置的火柴，兩端都不封閉，放在架上，從中部加熱，僅見氣體從兩頭噴出，火箭仍留在架上。（游戲中強(qiáng)調(diào)安全事項）

通過制作游戲小玩具并進(jìn)行游戲嘗試，學(xué)生開始自發(fā)地對這兩種截然不同的現(xiàn)象進(jìn)行了激烈的爭論探究，最終很好地認(rèn)識了反沖現(xiàn)象，并鞏固了動量守恒的知識。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往將問題簡化，學(xué)生要想理解一些問題只能通過文字知識去理解，但是在課本中學(xué)到的知識，學(xué)生只會將所學(xué)的知識運(yùn)用到解題中，而不會將其應(yīng)用到生活中，以游戲作為學(xué)習(xí)的工具，會在幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)的同時，還可以將在游戲中所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在高中物理課堂中穿插教師精心設(shè)計的小游戲，既能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，又能給予學(xué)生真實(shí)的切身體驗(yàn)，從而在愉悅的課堂氛圍中積極思維，讓課堂亮出精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳同億.高級漢語大詞典.海南出版社，1996年.

[2]中華人民共和國教育部，普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）.