吳佳玲

【摘要】高中數(shù)學課堂有效教學的目的是提高教學過程的有效性，教師應在日常工作中積累經(jīng)驗并總結工作經(jīng)驗對每個學生進行個性化管理，制定個性化的培訓計劃，在課堂上引入新的教學方法，擴大學生的視野，提高學生的應對能力，提高學生的接受速度。在多年的教學經(jīng)驗的基礎上，本文總結了一些教師可以借鑒的經(jīng)驗。

【關鍵詞】高中數(shù)學? ?實踐? ?教學? ?有效

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-081-01

高中數(shù)學課堂的有效教學是以學生為主體的教學思想，分析和總結學習過程，即改進教學的具體應用過程和實際操作過程。影響教學效率低下是許多因素造成的。因此，教師需要進行綜合分析，針對不同情況提出不同的解決方案，并將理論教學應用于實際工作中。

一、提高教學效果

1. 讓學生適應高中的教學方式

一個好的開始非常重要。因此，在中學數(shù)學教學的初級階段，就要做好讓學生適應課堂的工作。一開始，學生將不可避免地會有學習困難。在此期間，教師應注意與學生的溝通，使他們逐漸適應高中數(shù)學的教學模式。學生有不同的基礎。教師應引導學生學習，根據(jù)每個人的掌握程度制定相應的教學計劃，建立良好的知識聯(lián)系，使學生有明確的目標。同時，在課堂上，教師應營造輕松的教學氛圍，精心備課，將教科書知識與實踐聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學的靈活性。 必要時，我們可以使用多媒體和其他教學資源，使教科書知識更直觀，更易于學生理解。

2.提高老師的教學能力

新的課程改革對教師提出了更高的要求。教師不僅必須創(chuàng)新教學方法，還必須引導學生整理知識，掌握適合教學發(fā)展的新教學方法和手段。首先，教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念具有創(chuàng)新意識，讓學生成為課堂上的主體。教師應教學生如何學習并掌握學習方法。

同時，教師應根據(jù)學生的不同特點以及基礎分別制定教學計劃。這樣可以防止少數(shù)學生遵循教學計劃，從而導致效率低下。教師還可以將教科書知識與現(xiàn)實相結合，結合實際情況，創(chuàng)新教學方法，讓學生了解數(shù)學在教學實踐中的作用，引導學生與現(xiàn)實聯(lián)系，提高學生的思維發(fā)散力。

3. 注意基礎知識的學習

在數(shù)學教學中，邏輯思維能力是非常重要的同時也是基本要求。 但是，在實際的教學活動中，學生的創(chuàng)新思維是難以培養(yǎng)的。因此，在高中數(shù)學教學中，應注意基礎知識的講解，例如一些數(shù)學概念，規(guī)則和證明過程及結論的實質都要講懂講透。數(shù)學思維是邏輯思維。在數(shù)學學習中學生必須掌握基本知識，才能發(fā)展他們的邏輯思維和解決問題的能力。通過這種方式，學生可以理解概念和理論，了解所涉及的思維方法，促進自己的數(shù)學探索。在這過程中還需要老師的指導。教師應注意基本概念的解釋，以便學生在理解概念的基礎上學習新思維，達到事半功倍的效果。

4. 建立知識框架

沒有知識框架，就不可能研究任何學科。知識框架的建立有利于前后知識的整合，規(guī)則的發(fā)現(xiàn)，問題解決方法的總結，知識與典型案例的融合，并加深學生的印象。在復習過程中，教師應指導學生建立完整的知識框架，并有目的地整理筆記，組織所學知識。在這個過程中，學生可以結合典型的數(shù)學題整合他們的知識并發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

這題純粹從函數(shù)的角度來解決這道題目，顯得比較困難，但如果運用平面解析幾何中兩點之間的距離公式，整個題目就豁然開朗了。這種富有想象、聯(lián)系的思路顯得新穎獨特，別出心裁，就是一種函數(shù)知識的創(chuàng)新思維。

二、改善高中數(shù)學課堂教學效果的基本策略

1.學生個性化管理

學生的個性化管理是要掌握學生的基本情況，在此過程中，教師可以與學生進行一對一對話，鼓勵學生，縮短與學生之間的距離。對于數(shù)學差的學生，教師應該給予更多的幫助和關懷，以找出學生學習困難的原因，無論是主觀的還是客觀的。 我們應該對此有一個大致的了解。這個過程可以幫助學生有效地學習并及時糾正學習過程中的任何問題。

2.培養(yǎng)學生的解題能力

精心設計課堂教學過程，加強訓練，培養(yǎng)、提高學生的解題能力。在教學中盡量體現(xiàn)教學的開放性，學生的自主性，同時通過一題多解、一題多變、多題一解的訓練讓學生從不同角度思考，討論各種方法，使他們的思考與討論具有新穎性。

在數(shù)學教學中提高學生解題能力的切入點很多，當用常規(guī)方法不能解決問題時，應教會學生及時改變思路，另選突破口，切忌在原方法上徘徊。因此，教師應從開發(fā)智能、培養(yǎng)解題能力這一目標著眼，有意識地引導學生聯(lián)想、拓展，平時教學中注意總結解題規(guī)律，一題多解，運用多方思維逐步培養(yǎng)學生的解題能力。

3.提高教師的教學質量

通常，教師應學習教學理論和學生心理，閱讀經(jīng)典書籍和專業(yè)書籍，記錄學生的學習狀況，基本學習情況和作業(yè)完成情況，記錄每個學生的檔案，并對每個學生負責。讓學生也參與文件的記錄過程，使他們感到老師非常重視每個人并具有責任感。為每個學生建立檔案是為了對學生的學習情況進行歸納和分類，以利于觀察學生學習情況的總體趨勢，并在一定程度上提高教學水平和策略。

三、總結

高中數(shù)學在高考成績中占很大比例在學習和生活中，學生也更加關注數(shù)學學科的學習和數(shù)學老師的教學。因此，這些都是影響學生學習效果的重要因素。? 教師應對每個學生盡最大的責任，幫助他們有效地提高自己的成績，培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)，并為將來的更高層次的學習和深入學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]焦敬芬.高中數(shù)學有效課堂影響因素的調(diào)查研究[D].濟南：山東師范大學，2011.