何秀麗

[摘要]不論在哪一個(gè)學(xué)校任教哪一個(gè)班，學(xué)困生都是客觀存在的，由于學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)不不夠理想，學(xué)閑生”對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)喪失信心，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，他們體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，從而成為學(xué)生中的弱勢(shì)群體。關(guān)注弱勢(shì)群體，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)重要工作。它不僅可以提高學(xué)困生的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)形成，自信心的提高都有不可低估的作用。

[關(guān)鍵詞]學(xué)困生;學(xué)習(xí)態(tài)度;自信心;興趣;呵戶;溝通

不論在哪一個(gè)學(xué)校任教哪一個(gè)班，學(xué)困生都是客觀存.在的，由于學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)不夠理想，“學(xué)困生” 對(duì)學(xué)習(xí)會(huì).喪失信心，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，他們體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，從而成為學(xué)生中的弱勢(shì)群體。關(guān)注弱勢(shì)群體，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。而且學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)重要工作。它不僅可以提高學(xué)困生的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)形成，自信心的提高都有不可低估的作用。我認(rèn)為成績(jī)最好和成績(jī)最差的學(xué)生之間，最明顯的差異不在于智力高下，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等。心理因素中的智力因素在人才成功的過程中只是一個(gè)基本因素，非智力因素卻起著非常重要的作用。在教育教學(xué)工作中，我們所遇到的學(xué)困生屬先天性生理原因是極少數(shù)的，絕大多數(shù)是非智力型后進(jìn)生。學(xué)生對(duì)老師、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的感情融洽與否，對(duì)某一學(xué)科的興趣有無，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正等等，是決定成績(jī)好壞的關(guān)鍵。他們之所以成績(jī)差，是由于心理品質(zhì)存在這樣或那樣的不足，這類學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的。十年樹木，百年樹人。我們應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。下面是我多年來班主任工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

一、重思想教育，端正學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)困生的形成，很大程度上是由于他們思想不端正，紀(jì)律散漫而造成的。而相當(dāng)一部分差生深知自己在班中所處的地位，總抱著”破罐子破摔”的心態(tài)，反而變本加厲地違反紀(jì)律。因此，作為教育教學(xué)的教師們，更應(yīng)該重視這部分學(xué)生，做好他們的思想教育至關(guān)重要。例如：我所任教有一個(gè)叫李海生的學(xué)生，課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律，還經(jīng)常怪聲怪氣地講些笑話搗亂正常的課堂教學(xué)，影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，有一個(gè)女同學(xué)的家長(zhǎng)已經(jīng)到學(xué)校投訴兩次了，更沒有一次能按時(shí)完成作業(yè)的，有時(shí)就干脆不寫。我不但沒有當(dāng)著同學(xué)的面責(zé)怪過他，而且時(shí)不時(shí)當(dāng)著全體同學(xué)的面對(duì)他說：“李海生真不愧是幽默大師，我們請(qǐng)他下課后再給我們講，好嗎？”每次下課后，我都找他，先肯定他思維敏捷，有演講的天分，然后語重心長(zhǎng)的跟他交談，讓他明白課堂.上違反紀(jì)律是害人害己的，是害群之馬，同時(shí)讓他知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，進(jìn)行理想、前途的教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)月后，李海生同學(xué)的紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。我在班上表揚(yáng)了他的進(jìn)步并鼓勵(lì)他再接再厲，終于，他在學(xué)期期末考試中取得了全班第十一名的好成績(jī)，從原來的每科只有二、三十分提高到八十多分。通過對(duì)李海生同學(xué)的教育，讓我深深體會(huì)到要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，做好他們的思想德育工作至關(guān)重要。

二、挖掘閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)困生自信心

莎士比亞說過：“自信 是邁向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！焙筮M(jìn)生一般都對(duì)正常的學(xué)習(xí)、生活缺乏自信心，自卑心理比較嚴(yán)重，”破罐子破摔”想法大有人在，其優(yōu)點(diǎn)往往被缺點(diǎn)遮掩，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素，挖掘和捕捉后進(jìn)生的那不起眼的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生能表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他門點(diǎn)到成功的快樂，再給予表揚(yáng)、激勵(lì)。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生叫余旺業(yè)，上課時(shí)常?！白蛔　薄?，好動(dòng)、小動(dòng)作不斷，讓很多老師覺得頭痛。但是，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常聰明，雖然考試成績(jī)不好，但是他對(duì)感興趣，于是，我有意讓加體讓他擔(dān)任體育委員，負(fù)責(zé)體育工作。因此他很自信，積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，每次上體育課，他總會(huì)帶好隊(duì)，整理好隊(duì)伍交給體育老師上課，我及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。以后，余旺業(yè)思想改變了很多，他的小動(dòng)作明顯減少，聽課也認(rèn)真得多，還積極舉手發(fā)言了。

三、在心靈里播種希望，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

老師要用愛心為孩子播種希望。常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。一般來說，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)、讀書對(duì)于他們來說無非是一樁苦差事，因此作為班主任，要有一雙“火眼金睛”，一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處的“火眼金睛”。老師要做播種希望的人，多給孩子表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們看到希望，嘗到成功的喜悅，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中a中可以對(duì)學(xué)困生降低要求，恢復(fù)其自信心，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。如：我教過的羅浩同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如陳曉同學(xué)這個(gè)思路很正確，繼續(xù)動(dòng)腦筋這樣次次的表揚(yáng)，鼓勵(lì)h能增加學(xué)的自信公的鹽他們自己從心理上覺得他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了

四、關(guān)心、呵護(hù)，滋潤(rùn)學(xué)困生心靈

教育家曾經(jīng)說過：“我們要對(duì)學(xué)生充滿愛，要用寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一點(diǎn)成功。”因此，作為教師應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，特別是學(xué)困生。一個(gè)班級(jí)中的差年，他他們表面上雖然裝著對(duì)什么事都無所謂的態(tài)度，其實(shí)他們內(nèi)心深處很脆弱，比一般人更在乎別人的看法。因比，我經(jīng)常把學(xué)困生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖。二十多年來，每當(dāng)碰到需要關(guān)愛的孩子，我都會(huì)把他們當(dāng)成自己的孩子，給予他們母親般的溫暖。我所教過的一名李霖的學(xué)生家里很富裕但從小體弱多病，個(gè)性倔強(qiáng)、態(tài)度傲慢。為了他，我經(jīng)常帶他看病，并且很細(xì)心地照顧他。有一天早上，身體不舒服，沒吃早餐就來到學(xué)校。我發(fā)現(xiàn)后，便煮了面條，但他不愿吃。我好說歹說，說了許多不吃早餐的壞處，特別對(duì)于身體不好的他，他最終勉強(qiáng)吃完了那一碗面條。就因?yàn)檫@件小事，從此以后，他特別信任我，有什么事都愛跟我說，我也經(jīng)常與他推心置腹地交談，針對(duì)他個(gè)性倔強(qiáng)、態(tài)度傲慢的一貫表現(xiàn)，開導(dǎo)他，以后要尊重每一位老師，與同學(xué)要和睦相處，不能因?yàn)榧依镉绣X就看不起別人。因勢(shì)利導(dǎo)要求他好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)，就是對(duì)爸爸、媽媽、老師最大的報(bào)答。果然，他變得充滿信心，積極向上，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。在學(xué)校也能積極地參加集體活動(dòng)，身體越來越好了。事實(shí)證明，關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，往往比父母的愛更具有價(jià)值。

總之，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，我們必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣，愛好和特長(zhǎng)，從興趣愛好出發(fā)，多一點(diǎn)關(guān)心、呵護(hù)，就能全面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高他們的成績(jī)。對(duì)于學(xué)生，任何的輕率都會(huì)造成不必要的損害，因?yàn)椋骸澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。