高郡

摘要：高中數(shù)學(xué)在高考中占據(jù)重要地位。素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)課堂上要進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教學(xué)，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量。但目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化嚴(yán)重缺失，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳?；诖?，本文先是分析了數(shù)學(xué)文化教學(xué)的重要性，又論述了目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化缺失的現(xiàn)狀，最后針對(duì)存在的問(wèn)題，提出在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)的具體措施，旨在促進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);文化缺失;現(xiàn)狀對(duì)策

一、數(shù)學(xué)文化的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有較高的學(xué)習(xí)興趣，教師才能高效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多、較復(fù)雜，且邏輯性和抽象性較強(qiáng)，學(xué)生很難真正理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化能有效改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而提升高中數(shù)學(xué)課堂效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供保障。[1]

2.有利于推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)行業(yè)的發(fā)展

素質(zhì)教育的深入開(kāi)展使得數(shù)學(xué)文化教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的地位越來(lái)越重要。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教學(xué)能使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，學(xué)會(huì)用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的數(shù)學(xué)思維看待問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到拓展，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)文化教育的現(xiàn)狀

1.高中數(shù)學(xué)教師不了解數(shù)學(xué)文化

目前我國(guó)很多高中數(shù)學(xué)教師比較注重提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)解題能力，不了解、不重視數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)成果。再加上高中數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，部分教師為追趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂上僅僅是進(jìn)行數(shù)學(xué)公式和解題方法的講解，忽視了數(shù)學(xué)文化的講解。[2]

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一

受應(yīng)試教育的影響，大部分教師只注重進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題方法的教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法以教師口頭講解為主，教師是課堂的主導(dǎo)者，教學(xué)方法和教學(xué)觀念落后。還有一部分教師雖然在課堂中穿插一些數(shù)學(xué)故事，但數(shù)學(xué)文化不僅僅是數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史，而是要以文化的視角去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師對(duì)數(shù)學(xué)文化概念的理解有所偏頗，只有準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)文化的概念，在課堂教學(xué)中開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)文化教學(xué)，才能使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)文化，構(gòu)建高效地?cái)?shù)學(xué)課堂，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

3.教育管理部門(mén)對(duì)數(shù)學(xué)文化的宣傳力度不夠

導(dǎo)致目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化缺失的原因不僅僅是教師的不重視和錯(cuò)誤的教學(xué)方法，還有相關(guān)教育管理部門(mén)的責(zé)任。相關(guān)教育管理部門(mén)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教育的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)文化的宣傳力度不夠，導(dǎo)致大部分高中數(shù)學(xué)教師完全不了解數(shù)學(xué)文化的概念、重要性和具體運(yùn)用，大眾無(wú)法感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)不感興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果較差。

三、如何在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化教育

1.教師要提升自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

第一，教師要充分了解數(shù)學(xué)文化，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教學(xué)的必要性，了解并熟悉數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷程，能將數(shù)學(xué)文化有效融合到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。第二，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生了解和熟悉數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)展歷史和具體運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)整體觀，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)前后貫通起來(lái)。從而更加深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象，使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.教師要探索新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生解題，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)揣摩數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)觀念，不斷探索新型的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合。只有這樣才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)趣味，逐漸被數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所吸引，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不斷提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供保障，同時(shí)，也能減少教師的工作量，減輕教師的教學(xué)壓力。

3.將生活化教學(xué)引入教學(xué)中

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)以致用，能運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 。因此，教師要將生活化教學(xué)方法運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例為教學(xué)例子，使學(xué)生將生活常識(shí)運(yùn)用到實(shí)際解題過(guò)程中，并且教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)盡量用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決，真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。在生活化教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)文化能更加有效地被運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和真正解決問(wèn)題的能力。

4. 高中數(shù)學(xué)教師要制定數(shù)學(xué)文化教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)行有效的教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。只有確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能開(kāi)展有效教學(xué)。因此，如何制定科學(xué)合理的目標(biāo)是高中數(shù)學(xué)教師要思考的關(guān)鍵問(wèn)題。首先，目標(biāo)的制定要具有針對(duì)性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)目標(biāo)定位工作;其次，目標(biāo)的制定要合理，不可急于求成，要循序漸進(jìn)，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化;最后，目標(biāo)的制定要有計(jì)劃性。教師要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前確定教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)文化教育寫(xiě)入教學(xué)目標(biāo)內(nèi)，制定好每日、每周、每月、每年的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具有計(jì)劃性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)是高中的基礎(chǔ)課程之一，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷開(kāi)展，在高中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教育越來(lái)越重要。但在我國(guó)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)文化的迫切性，在課堂上只進(jìn)行數(shù)學(xué)公式和解題方法的教學(xué)，課堂效率不佳。因此，要想改變當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教育的必要性，運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)手段在高中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教育，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生以后能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]柏銀花，程光宇.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（03）：33.

[2]吳海軍.滲透文化、激發(fā)興趣——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）：21.