孫艷華

摘 要：從上個世紀的八十年代開始，在數(shù)學教學中已經(jīng)開始使用實踐教學法。雖然部分教師認為這種方法是不具有科學性的，但是事實證明這種教學方法在引導學生學會及應用知識的方面仍然十分有效，而更重要的是實踐教學法符合如今的教育理念。因此教師在數(shù)學教學過程中應充分使用實踐教學法，從而發(fā)揮學生在學習中的主體作用并提高學生的綜合能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;實踐教學法;應用

引言：

《數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明?！庇纱梭w現(xiàn)了在人們的生活中處處存在著數(shù)學。所以小學教師在進行數(shù)學教學時，應該將所授內容與實際生活相結合。學生在解決實際的數(shù)學問題的過程中，會對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在解決數(shù)學問題的過程中不斷提高自己的數(shù)學能力。

一、 當前小學中段數(shù)學教學中存在的問題

在小學中段數(shù)學教學中，仍然存在著問題，總結來說可以分為三個方面：一是教學方法單一。許多小學數(shù)學老師仍然在使用“填鴨式”教學，沒有發(fā)揮學生在學習中的主動作用且沒有調動學生的積極性，對數(shù)學教學的效果與質量產(chǎn)生不良的影響。二是難以聯(lián)系實際。教師在教學過程中選擇的案例過于抽象，對小學生來說是陌生的，所以小學生對于教師選擇的案例無法很好的理解。三是過于注重理論。許多教師僅關心小學生的成績，因此只關注學生對理論知識的理解與掌握，并不在意學生對知識的運用。

二、 將實踐教學法運用于小學中段數(shù)學教學中的重要作用

將實踐教學法應用在小學中段數(shù)學教學中可以對上述問題起到改善作用。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是使知識更加貼近實際。小學生能充分理解教師所提出的案例，并對新知識會產(chǎn)生深刻的印象，從而可以很好的掌握新知識。二是發(fā)揮了學生在學習中的主導作用。學生在解決實際數(shù)學問題的過程中會不斷地獨立思考解決問題的方法，不斷地進行嘗試，這能活躍學生的思維。三是調動了學生學習的積極性。實踐教學法能不斷提高學生的數(shù)學能力，而學生在數(shù)學能力不斷提高的過程中，自信心也在不斷地增強，因此對學習的積極性越來越高。

三、實踐教學法在小學中段數(shù)學教學中的運用

（一）教學聯(lián)系生活實際

在實踐教學法中最重要的是將理論聯(lián)系實際，教師應將教學內容與實際生活相結合，使知識變得具體，便于學生理解，從而增強學生解決實際數(shù)學問題的能力。隨著學生解決實際數(shù)學問題的能力增強，學生對數(shù)學學習的積極性也會提高。因此教師在講授知識時，應該盡量將知識與實際生活中的點點滴滴充分的聯(lián)系起來，使學生對所講授的知識點有一個具體的認知。

（二）營造課堂氛圍

小學生的心智不夠成熟，注意力容易被吸引，因此容易受到周圍環(huán)境的影響。如果課堂氛圍過于嚴肅，小學生的注意力就容易被其他有趣的事物吸引。而活躍的課堂氛圍能吸引學生的注意力，使學生更加積極主動的參與到課堂學習中。從而使得課堂教學的質量提高，學生可以更好的掌握課堂所授知識。例如，教師在講授年、月、日這一知識點時，可以讓學生提前準備白紙和畫筆，并提前觀察日歷。而教師準備好春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日古今對比的視頻。在上課時播放視頻，然后讓學生在觀看視頻后說出自己的觀后感，從而讓學生對年、月、日有明確的認知。最后在課堂上老師指導學生完成日歷，使學生對年、月、日有一個清晰的認知，加深學生對其的理解。

（三）布置有利于鞏固課堂所學的課后作業(yè)

在小學生數(shù)學學習的過程中，僅僅依靠課堂上的時間是絕對不夠的。因此實踐教學法不僅需要與課堂很好的結合，還需要在課后作業(yè)中充分的體現(xiàn)，這樣才能將實踐教學法的作用發(fā)揮到極致。教師在布置課后作業(yè)時，需要把握好作業(yè)的難度，并且教師應給學生充足的完成作業(yè)的時間，然后對學生的作業(yè)做出批改。在批改作業(yè)的過程中了解學生對知識的掌握程度以及存在的不足，然后在上課時對學生掌握不足的知識進行補充?；蛘咭部梢詫⒄n后作業(yè)與課堂相結合，調動學生完成作業(yè)的積極性。例如，教師在課堂上講解面積這個知識點后，可以讓學生根據(jù)上課所學知識在家中選擇任意三種物品進行測量并計算出其面積，然后在作業(yè)中充分說明。教師在批改作業(yè)后可以選擇幾種較為特別的物品讓學生上臺說明測量及計算過程，由此調動學生完成作業(yè)的積極性并充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

結束語

綜上所述，在小學中段數(shù)學教學中，實踐教學法占據(jù)了重要的地位。但這種方法并不是數(shù)學教學的全部，許多數(shù)學知識都不能通過實踐教學法進行教學，所以需要教師根據(jù)教學的具體內容選擇合適的教學方法。這就要求教師在教學的過程中不斷探索，尋找適合學生和教學內容的教學方法。并在實踐的過程中根據(jù)學生的課堂反應不斷調整和完善實踐教學法，使實踐教學法能發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

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