周靜

在我們的教育對象中，有這樣一群學(xué)生，他們由于身體條件、運動素質(zhì)、運動技能等方面與其他人存在差距，在體育課上經(jīng)常遭受失敗，很少獲得好的評價，很少有成功的體驗，漸漸對體育失去信心，甚至產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理。更為糟糕的是，這些學(xué)生的內(nèi)心容易產(chǎn)生一種習(xí)得性自棄行為，認(rèn)為自己是一個無能者、失敗者、無前途者，不是體育運動的材料，便自暴自棄。對于他們，教師應(yīng)該怎樣對待呢？

【案例描述】

這學(xué)期，我接手了一個二年級的班。在一節(jié)前滾翻課上，學(xué)生們正在有序地分組，嘗試練習(xí)?！鞍パ剑L得像個圓球一樣，為什么卻滾不起來呢？”此語一出。頓時引來同學(xué)們的一陣哄笑?？粗靵y的秩序，我壓住怒火，安排好其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，順著聲音走過去一看，一個圓圓的身體正費力地在墊上由前向后滾翻著，可怎么也滾不過去。“怎么回事？”墊上的她呼哧呼哧地喘著氣，慢慢抬起頭來，肥嘟嘟的臉不知是因為滾翻費力還是因為被同學(xué)們嘲笑而漲得通紅，是譚小晶，身高130cm，體重卻已達(dá)122斤。因為胖，加上各項運動素質(zhì)不太好，她的課堂表現(xiàn)可想而知。她上課經(jīng)常注意力不集中，練習(xí)也是一副懶懶散散的樣子，你要是用目光提醒她，她就會怯生生地低下頭，這是一個缺乏自信的孩子。我把她拉到了一邊的空墊子上，耐心地幫助她練習(xí)，一邊做一邊鼓勵她說：“來，再大膽一點，蹬得再用力點就能滾起來了。”“如果把頭再低一點就更好了?！辈恢且驗閱为毐焕蠋熭o導(dǎo)，還是因為動作總掌握不好，她有點著急，我發(fā)現(xiàn)她越練越緊張，動作越練越不協(xié)調(diào)?！邦^不能太僵硬了?！薄凹绨蚍潘??！薄袄蠋?，我不行，我肯定練不起來，我不想練了。”她開始放棄了。我軟硬兼施，她就是不練，我考慮到再這樣僵持下去，沒有任何進(jìn)展，也快要下課了，于是我把學(xué)生們集中起來，進(jìn)行課堂總結(jié)。為了保護(hù)她的自尊，我沒有提及她放棄練習(xí)的表現(xiàn)：“今天，譚小晶的動作可能沒有其他同學(xué)做得好，但我們是不是能從她身上尋找到一些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？面對困難，她沒有選擇退縮;對于暫時不能完成的動作，她沒有輕言放棄。希望大家能多找找別人的優(yōu)點，少看看別人不足的地方，取長補短，共同進(jìn)步。”我笑著看了看剛才語出驚人的那位同學(xué)，他不好意思地低下了頭。

課后，我決定找譚小晶好好談?wù)?。一開始，不管我說什么她都不接招，只是低著頭，后來她終于慢慢跟我敞開心扉：“老師，我知道我體育不行，我很害怕上體育課，每次體育比賽我都拖后腿。我也比較笨，老師教的東西，我老學(xué)不會，同學(xué)們都會笑我，我真的不行。”

我一時語塞了，那么肯定的自我否定，我想：“我不能讓你就這樣自暴自棄，我要試著改變你，我希望有一天你會自豪地告訴自己‘我能行”。打定主意之后，我開始了對她的“變身計劃”。

根據(jù)她學(xué)習(xí)前滾翻的實際基礎(chǔ)，我給她確定了一個她努力一下就能達(dá)到的初期目標(biāo)——能從前翻到后，不管翻得圓不圓，正不正，如果她能達(dá)到目標(biāo)，就宣布其獲得“成功”，可以獲得一顆智慧星，并請班主任將這一榮譽記在她的成長存折上，而且約好了時間給她加“小灶”。第二天她失約了，在我的意料之中，你不來，沒關(guān)系，我去請你。放學(xué)前，我去班上找到她，將她帶到體育館練習(xí)。一開始，她漫不經(jīng)心?！敖裉?，咱們達(dá)不成目標(biāo)就不回去，好不好？”商量中帶著命令，可能是感覺到我已經(jīng)跟她耗上了，看看天色也已經(jīng)不早了，慢慢地她開始改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，終于在無數(shù)次的練習(xí)后她如愿以償?shù)孬@得了“初級成功”。在自己的努力和老師的幫助下，跳一跳能摘到“成功的果實”，看得出來她很高興。我當(dāng)著她的面給班主任打了電話，實現(xiàn)了我的諾言。接著，我要她把這份成功的喜悅和家長一起分享，并布置了下次練習(xí)的目標(biāo)——不僅要翻過去，還要翻得圓滑且正，并告訴她，因為這個目標(biāo)比以前的目標(biāo)更高，所以達(dá)到目標(biāo)就可以獲得“超級成功”，并獲得3顆智慧星。從她眼里放出的光我知道，這個對她來說有很大的誘惑力。再次來到體育館練習(xí)，已經(jīng)不需要我請，我知道她的主動性己經(jīng)慢慢被我調(diào)動起來了。因為有了新的目標(biāo)，這次成功的果實更大，她練習(xí)的積極性明顯更高了。我講的要領(lǐng)，她也能更快領(lǐng)會?！昂?，腳蹬得再用點力，再來，兩手同時撐墊子，好，‘超級成功”?！耙?！”她高興得歡呼起來。這次，我趁熱打鐵，向她提出更高的目標(biāo)——學(xué)會連續(xù)前滾翻（這是我下一次體育課上的內(nèi)容），完成就可以獲得“頂級成功”，我會當(dāng)著其他同學(xué)的面給她頒發(fā)5顆智慧星，并當(dāng)眾宣布獲得這項考核的優(yōu)秀。當(dāng)然，要想給同學(xué)們帶來驚喜，自己回去還要多練習(xí)。帶著“超級成功”的喜悅，有了前面動作的基礎(chǔ)，下次再來練習(xí)的時候，她明顯對自己信心滿懷。一遍又一遍練著，額頭上滲出了汗珠，她不覺得累，練得很開心。我看她動作練得差不多了，讓她再回去鞏固鞏固。下一次體育課上，我教了連續(xù)前滾翻，我請她做了示范，雖然做得不是很標(biāo)準(zhǔn)，但同學(xué)們還是發(fā)出了“哇”的驚嘆聲。我立即當(dāng)眾宣布其獲得“頂級成功”，并頒發(fā)5顆智慧星。看到同學(xué)們羨慕的目光，聽到同學(xué)們祝賀的掌聲，她的小小“虛榮心”得到了極大的滿足，帶著燦爛笑容的臉上寫著“我真的能行”。

【案例反思】

《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生在性別、身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，教師要根據(jù)這些差異設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，采用有效的手段，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進(jìn)每個學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展?！苯逃嫦蛉w學(xué)生，要以每個學(xué)生的發(fā)展為中心，尤其對于體育學(xué)困生來說，教師更應(yīng)積極采取多種措施，努力給他們創(chuàng)造機會，讓他們在體育學(xué)習(xí)過程中體驗通過自己的努力，不斷克服困難，由失敗走向成功的情感變化，并在這種變化過程中感受運動的樂趣。

沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。教師要認(rèn)識到每個學(xué)生都是有潛能的，特別是學(xué)困生，他們有著更大的發(fā)展空間，只要我們拿出更多的愛心、耐心、細(xì)心和信心，積極開動腦筋，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們行動起來，真正成為課堂的主人，體育課就會少一些缺憾，多一份快樂，體育課才能真正成為師生共享快樂的殿堂。