宋予

時(shí)光不言不語(yǔ)，轉(zhuǎn)眼又是一年。回顧這一學(xué)期，一路上有收獲，也有失去;有圓滿，也有遺憾。

一、守初心

1.夢(mèng)想是什么？是希望的燈，是閃亮的星。中國(guó)有中國(guó)夢(mèng)，我也有我的夢(mèng)，兒時(shí)特別崇拜站在講臺(tái)的老師那透著自信的身影，夢(mèng)想有一天也能站在那七尺講臺(tái)上侃侃而談、傳授知識(shí)，長(zhǎng)大后如愿成為了一名教師，這是我的夢(mèng)想成了真。初心是什么？有的人可能是一份遠(yuǎn)大的志向，如世界能不能因我而變得更好，也有的人可能是一個(gè)小小的愿望，靠知識(shí)改變命運(yùn)，靠本領(lǐng)贏得榮譽(yù)。作為一名普通的老師，我最初的初心異常樸實(shí)，只因特別崇拜兒時(shí)的老師，而選擇了這份職業(yè)，但隨著時(shí)間的推移，我的教育初心變得越來(lái)越豐盈、堅(jiān)定。作為一名班主任，我想做一名有準(zhǔn)備的老師，畢竟根深才能葉茂;我想做一名有智慧的老師，因?yàn)槌銎娌拍苤苿?我想做一名有自信的老師，這樣破繭才能成蝶;我想做一名有追求的老師，這樣厚積才能薄發(fā)。

2.目標(biāo)是什么？是指引我們前進(jìn)的方向，是照亮奮斗路上的火炬。班級(jí)目標(biāo)尤為重要，開(kāi)學(xué)初，我制定了一個(gè)班級(jí)公約，希望每一位同學(xué)都能從行為上養(yǎng)成這些習(xí)慣，讓這些習(xí)慣造就性格，從而形成一個(gè)擁有良好班風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。學(xué)習(xí)上，我也制定了每周不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，力求同學(xué)們多元化發(fā)展。多讀書(shū)，多練字，少玩手機(jī)，早睡覺(jué)是我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)的話。

二、擔(dān)責(zé)任

1.青春期是人生道路上身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，這個(gè)時(shí)期的意志情感也屬于過(guò)渡階段。青春期的孩子不善于調(diào)控自己的情緒，自我監(jiān)督能力還不強(qiáng)，容易有過(guò)激的叛逆性言行。班主任不僅要從學(xué)習(xí)上引領(lǐng)他們重視學(xué)習(xí)，重拾信心，而且應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生正確處理好生活中的人際關(guān)系;不僅得從大框架上給他們制定青春期望值，而且得因人而異，個(gè)性化私人訂制學(xué)習(xí)目標(biāo);不僅要教會(huì)他們感恩一切美好，而且要讓他們知道每一口蜜糖的背后都是汗水的澆灌，三分天注定，七分靠打拼，所有美好的背后，都是苦行僧般的修行。

2.前幾天，班上一名同學(xué)退學(xué)了，我勸他，他跟我說(shuō)：“我這輩子就這樣了，又不是啟東中學(xué)的。”他說(shuō)這話時(shí)的神情，我記憶猶新，稚嫩的臉上透著強(qiáng)裝的無(wú)所謂，不自信的眼神里夾雜著一份失落。之前跟班上幾個(gè)家長(zhǎng)交流，一家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“我們一直給她最好的，她要什么就買(mǎi)什么，我們現(xiàn)在不求她成績(jī)?cè)趺礃?，就讓她呆學(xué)校，畢竟還小，去社會(huì)上能干什么。”還有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“以前孩子很聽(tīng)話的，怎么現(xiàn)在越大脾氣就越差，罵他幾句，扭頭就走，成績(jī)也越來(lái)越差，唉......”也有孩子對(duì)我說(shuō)：“我爸媽已經(jīng)對(duì)我不抱希望了，他們把希望都放在我妹妹身上了?！甭?tīng)到這些話，我心里真不是滋味，我也是為人母者，自從我兒子上了小學(xué)后，我終于體會(huì)到“不做作業(yè)，母慈子孝，一做作業(yè)，雞飛狗跳”是形容的多么貼切。所以我深深地理解，無(wú)論父母嘴巴上怎樣的恨鐵不成鋼，但內(nèi)心深處對(duì)自己孩子都是滿懷著愛(ài)意，充滿信心的，孩子身上的優(yōu)點(diǎn)只是被大家所看中的“成績(jī)”所掩蓋了。從那之后，我會(huì)經(jīng)常把學(xué)生在校的一些表現(xiàn)拍了照片發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，我也會(huì)組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，自己組織，自己參與，自己總結(jié)，并把一些活動(dòng)照片發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到洋溢著自信笑容的孩子，會(huì)把孩子們的每一次進(jìn)步都分享給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，一起來(lái)挖掘孩子們隱藏的潛能，他可能動(dòng)手能力很強(qiáng)，也可能社交能力超棒呢。一學(xué)期過(guò)去了，有些家長(zhǎng)給我反饋：“我感覺(jué)到我家孩子變了，會(huì)主動(dòng)跟我們聊聊學(xué)校里的趣事，學(xué)校里的活動(dòng)。走親戚時(shí)也愿意跟其他人交流，不再一個(gè)人躲著玩手機(jī)了，這在之前是不可能的，我覺(jué)得很欣慰，我又看到那個(gè)喜歡笑的女兒了?！?/p>

三、學(xué)放手

我覺(jué)得現(xiàn)代的社會(huì)是儒法相結(jié)合，既講“仁”，又講“法”，治理國(guó)家如此，管理班級(jí)也是如此，但僅靠班主任一人之力，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)削弱他們的能力，所以我覺(jué)得，班主任必須學(xué)會(huì)“放手”。

但以前的我卻并不知道這回事，猶記得若干年前第一次做班主任時(shí)，雄心壯志的想好好干一番，心里總覺(jué)得學(xué)生還是個(gè)孩子呢，他們會(huì)什么呀，于是我從不讓他們參與班級(jí)的建設(shè)，自己就像一個(gè)默默操碎心的老母親一樣，事事親力親為，但學(xué)生非但不領(lǐng)情，還產(chǎn)生逆反心理，明著暗著跟我對(duì)著干，那段時(shí)間真是累并痛苦著啊......心累的我決定靜下心來(lái)，好好跟同學(xué)們聊聊。班長(zhǎng)跟我說(shuō)：“老師，我們知道你為我們好，但你什么事都替我們決定，根本不聽(tīng)我們的心聲?！币粋€(gè)班上調(diào)皮的孩子說(shuō)：“老師你跟我媽一樣煩，天天碎碎念，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我如果學(xué)習(xí)好的話，我至于現(xiàn)在這樣嘛?！蓖ㄟ^(guò)跟孩子們的談心，我特意上網(wǎng)查了一下，原來(lái)這個(gè)年齡層的孩子，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處于在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是“大人”了，力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，家長(zhǎng)、老師在他們心目中的權(quán)威降低，不再絕對(duì)服從老師的命令。他們中有的人軟硬不吃，有的人會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地向老師關(guān)閉心扉。找到原因后的我開(kāi)始改變策略，學(xué)會(huì)“放手”，學(xué)會(huì)“放權(quán)”，讓他們?nèi)ブ鲗?dǎo)，而我負(fù)責(zé)引導(dǎo)他們走上正確的路。班會(huì)課時(shí)，我和同學(xué)們一起討論，初步制定了一系列詳細(xì)的班規(guī)，還根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況，制定了新的人員安排表，確保人人有事做，事事有人管，并在每周的班會(huì)課上，讓他們就上周的情況進(jìn)行自我總結(jié)，然后我再進(jìn)行總結(jié)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有的孩子很有組織協(xié)調(diào)能力，有的孩子十分的吃苦耐勞，有的孩子班級(jí)榮譽(yù)感極強(qiáng)......這些都是他們隱藏的寶藏，是我以前所忽略的，突然發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)遠(yuǎn)比我想象的優(yōu)秀很多、懂事很多，不讓他們?cè)囈辉嚕衷趺粗啦恍心兀?/p>

每個(gè)時(shí)代，每個(gè)年齡，每個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生都有屬于他自己的專(zhuān)屬特征，我們班主任也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的“修修補(bǔ)補(bǔ)”各項(xiàng)技能，在班主任的路上一路學(xué)習(xí)，一路前行。

四、論提升

班主任不僅是班級(jí)的管理者，更是班級(jí)的引領(lǐng)者，現(xiàn)制定目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)習(xí)力，你是什么樣的老師，就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能給學(xué)生帶來(lái)正能量，潛移默化中產(chǎn)生榜樣效應(yīng)。

2.修煉整合力，多于任課老師交流，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，使大家心往一處想，勁往一處使，學(xué)會(huì)整合多種教育資源，調(diào)動(dòng)各種積極因素。

未來(lái)的日子里，我需時(shí)時(shí)記得，不忘初心，砥礪前行，一步一步地朝著心中想要的未來(lái)努力，成為更好的人。