宋吉利

摘 要：體育課堂上不僅要有效完善教學，使學生積極鍛煉身體，更重要的工作是激發(fā)學生的運動意識，讓他們可以自覺投入到運動過程中，真正落實“以生為本”，一切都為了學生的長遠性發(fā)展而努力。本文基于如何構建高效的中學課堂教學初中體育展開論述。

關鍵詞：如何構建;高效的中學;課堂教學;初中體育

引言

初中體育教學所面臨的學生正處于青春期，他們同時帶有一定的叛逆心理、愛玩心理、好勝心理，在教學中教師要注意保護他們的運動興趣，激發(fā)他們的運動熱情，通過形式多樣的訓練方式，讓學生們盡可能全面的參與進來，使學生樹立正確的終身運動意識，熱愛運動，享受生活。

1新課改下初中體育課堂的現(xiàn)實意義

對于體育課堂而言，它不但向?qū)W生傳授各種體育項目的動作技術，而且向?qū)W生灌輸體育知識，使其深入了解體育的本質(zhì)內(nèi)涵，對于學生身體素質(zhì)的提升具有不可低估的重要作用。首先，由于初中生正處于身體迅速發(fā)育的關鍵時期，有效的體育鍛煉可以大大提升他們的身體素質(zhì)，比如立定跳、慢跑、足球、乒乓球等項目動作，都能促進學生的血液循環(huán)，增強心肺供應能力以及身體的免疫能力。運動結束后，學生的大腦神經(jīng)會變得更加興奮，精力充沛，不僅增強了體質(zhì)，而且有助于提升其他文化課的學習效率。在新課改下，由于教學模式發(fā)生了巨大變化，體育課堂變得多姿多彩，活力無限，可以大大激發(fā)學生的體育學習興趣，促進學生自主學習。其次，體育教師以學生為主體，注重師生互動與交流，深入了解學生遇到的實際問題，并采用針對性的訓練手段，對于提升初中學生的體育素質(zhì)具有不可替代的現(xiàn)實意義。

2完善體育教學管理

從某種程度上講，良好的體育教學管理是體育教學效率提升的重要保障，這就要求完善初中體育教學管理體系。一方面，政府要為初中體育教學的改革提供資金支持，為其引進先進的體育教學設備，優(yōu)化體育教學場地，并對現(xiàn)有體育設備進行定期維護，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，應當及時更新，決不能拖延時間，以便從根本上確保初中體育教學活動的高效開展。另一方面，學校要構建科學的體育教學管理體系，制定行之有效的體育教學規(guī)章制度，讓體育教師努力做到“有章可循，有規(guī)可依”，每一個教學環(huán)節(jié)都要達到新課改的育人要求。只有這樣，體育教學才會井然有序，逐步達到質(zhì)的飛躍，學生也會在體育課堂中有所收獲，全面提升初中體育教學效率。

3加強培養(yǎng)學生積極主動鍛煉的興趣

人都有惰性心理，對體育鍛煉往往有抵觸情緒。每次上體育課都會有一部分學生偷懶，找理由不想鍛煉，想盡一切辦法少運動，這都來源于對體育教學沒有興趣。要想激發(fā)學生的興趣，就要面向全體學生，轉(zhuǎn)變教學理念和方法，采取多樣性的新穎多變的方式，認真了解、熟悉和研究全體學生，考慮學生的個性差異、身心特點和素質(zhì)、接受能力與水平等，科學合理有效地選擇教學內(nèi)容，以學生為主體，因材施教，分層教學，調(diào)動學生的學習興趣和欲望，讓學生盡其所能展示自己的才華（體育學習與發(fā)展方面），保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，還要仔細觀察，善于觀察發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時給予肯定、表揚和鼓勵，增強學生自信心，使學生有興趣，積極、主動地參與到體育鍛煉活動與學習中去，加強學生鍛煉和學習的動力，帶動學生參與的積極性、自主性，使每個學生都能在時間和空間上得到平等的教育，鍛煉身體、增強體質(zhì)，提高教學有效性。

4根據(jù)學生身體素質(zhì)制定鍛煉計劃

初中學生的身體素質(zhì)較弱，教師應該根據(jù)學生的身體素質(zhì)為其制定合理的鍛煉計劃，便于促進學生身體素質(zhì)的提高。學校管理部門也應該在學生入校初期對學生的體質(zhì)進行檢測，這種檢測并不僅是對學生體育鍛煉情況的檢測，更需要對學生身體素質(zhì)進行一定檢測。教師在對學生進行體質(zhì)檢測時，應該了解學生是否有過往病史，如果學生存在過往病史且影響其進行正常體育運動時，教師要本著終身發(fā)展理念，讓學生減少體育運動。例如，如果學生體質(zhì)較差，教師應該根據(jù)學生的實際身體情況讓其減少體育運動。教師不應該強迫學生進行體育運動，可以選擇擅長體育運動的學生帶領不愿意進行體育運動的學生鍛煉，或者用運動的重要性引起學生興趣，點燃學生的體育運動熱情。教師也應該摒棄對身體勞損程度較高的運動，用對身體勞損較小的運動組織學生進行鍛煉。在高原地區(qū)，教師也應該盡量避免學生進行長時間的體育鍛煉，防止發(fā)生高原反應，對學生身體產(chǎn)生不好的影響;在平原地區(qū)，教師則要根據(jù)學生的具體身體素質(zhì)為其選擇合適的鍛煉方案。教師對體質(zhì)較差的學生應該采取鼓勵為主、引導為輔的教育方法，而不能一味地批評學生，打消學生運動的積極性。

5構建靈動教學課堂，激發(fā)學生運動意識

在初中體育的教學課堂上，很多教師自身具備較強的運動意識，但是這種意識很難傳遞給學生，因此教師必須要探索從構建和諧師生關系的角度入手，激發(fā)學生的運動意識，讓學生的身體和思維都能動起來。依托多媒體技術，將教學和展示結合在一起，在體育課堂上不僅教師向?qū)W生展示體育技能，更要鼓勵學生向大家展示運動風采。如讓學生們以隨拍的形式，向大家分享自己的運動視頻，這樣就可以很好的激發(fā)學生奮勇爭先的意識。在活動開展的初期，教師可以為大家做出表率，每天堅持運動，這樣慢慢地學生也會跟隨教師的腳步。在不斷運動的過程中，學生也可以更好的體味運動使人健康的真諦，深刻體會身心舒暢之感，慢慢地就會樹立長遠性的運動目標，并增強自信，對體育產(chǎn)生濃厚興趣。

結束語

在初中體育課堂教學中，要依照學科特點和學生特長，以科學先進的教學理念為指導，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學課程，創(chuàng)建和諧有序的課堂學習環(huán)境，加強師生間的互動性，激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極主動地參與課堂學習與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的運動習慣和終身鍛煉的習慣，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育，全面提高學生的整體素質(zhì)，提高初中體育課堂教學的有效性。

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