張雪

摘 要：在我國現(xiàn)階段開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，作文閱讀是其極其重要的教學(xué)內(nèi)容，教師必須對其加強重視，確保能夠更為高效的進行課外閱讀。本文綜合探究小學(xué)語文教學(xué)過程中課外閱讀的重要價值，分別從學(xué)生寫作興趣，寫作素材，寫作能力，自主學(xué)習(xí)四個方面展開具體論述，希望能夠為其相關(guān)人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀

引言

在小學(xué)階段具體開展語文作文教學(xué)時，課外閱讀的合理應(yīng)用具有極其重要的價值，能夠有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，有效推進我國現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展，為了進一步明確在小學(xué)階段語文作文教學(xué)過程中課外閱讀的重要價值，特此展開本次研究。

一、提升學(xué)生寫作興趣

通常情況下，受到年齡特性的影響，小學(xué)階段學(xué)生心智還不夠成熟，自我約束能力存在很大程度的限制，無法確保長時間集中注意力，小學(xué)語文教師在具體進行課堂教學(xué)時，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生更為積極的參與語文作文學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在具體進行作文教學(xué)時，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進行有效激發(fā)，確保學(xué)生對語文課外閱讀具有更大的興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提升。與此同時，由于學(xué)生的模仿能力相對較強，因此，教師需要為學(xué)生樹立榜樣，鼓勵學(xué)生閱讀名人書籍。通常情況下，在小學(xué)生生活過程中，教師是與其接觸最為緊密的群體，對學(xué)生具有較大的影響力。因此，小學(xué)語文教師需要科學(xué)利用課余時間與學(xué)生共同閱讀課外讀物，同時還要和學(xué)生進行更為有效的互動交流[1]。教師在具體閱讀過程中，還需要表現(xiàn)出自己對閱讀的熱愛，對學(xué)生進行感染，確保學(xué)生能夠更為高效的參與閱讀活動。在幼兒日常生活中，教師還需要向幼兒推薦具有較高趣味性和教育意義的課外讀物來豐富學(xué)生的閱讀材料，促進良好閱讀習(xí)慣的有效形成。

二、合理豐富寫作素材

學(xué)生在進行寫作過程中，需要積累大量的作文素材和語言材料，在此過程中，語言材料可以從日常生活中獲得，而作文素材則需要進行大量閱讀，二者相輔相成。教師需要為學(xué)生每天設(shè)置一定的時間進行課外閱讀和午間讀報，與此同時，還需要鼓勵學(xué)生進行讀書筆記寫作，制作閱讀卡片，評議讀書筆記。在具體進行讀書筆記評議過程中，不僅需要重視學(xué)生積累的數(shù)量，同時還需要進一步重視積累質(zhì)量。以此為基礎(chǔ)，不僅能夠進一步明確學(xué)生閱讀情況，對其閱讀成果進行科學(xué)鞏固，同時還可以對學(xué)生閱讀興趣進行有效激發(fā)，確保學(xué)生在閱讀過程中具有更高的積極性和主動性。在此過程中，寫作并不是單純的寫作讀書筆記，包括多種體裁，例如隨筆，童話故事，兒童詩歌等，為了實現(xiàn)學(xué)生寫作質(zhì)量的進一步提升，教師需要引導(dǎo)積累大量閱讀素材。學(xué)生需要認真閱讀課外讀物，摘抄和收集自己感興趣的內(nèi)容和文字，使其對閱讀材料具有更為深入的理解，不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，同時還可以進一步提升學(xué)生閱讀能力。閱讀是積累材料的重要方式，能夠確保學(xué)生在寫作過程中具有豐富的素材。閱讀可以豐富的學(xué)生課外活動，確保學(xué)生能夠積累大量的課外知識，進而使其在寫作過程中具有更高的自信心。

三、強化學(xué)生寫作能力

課外閱讀的有效開展能夠使學(xué)生對事物具有更高的理解能力，進而使學(xué)生能夠從多個角度分析具體問題。在小學(xué)階段，具體開展語文教學(xué)課外閱讀，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有極其重要的影響。尤其是學(xué)生語文寫作方面，課外閱讀的合理應(yīng)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效提升，同時還可以確保學(xué)生在寫作過程中，具有更為豐富的素材，強化學(xué)生分散思維能力，對其進行良好語感的科學(xué)培養(yǎng)。在小學(xué)階段具體進行作文教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個人想象力，同時與日常閱讀過程中積累的相關(guān)素材進行有效閱讀，完成作文寫作[2]?；诖?，在小學(xué)階段進行語文寫作教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的進一步提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，小學(xué)階段學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中具有一定的被動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力造成很大程度的不利影響，限制學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作靈感?？茖W(xué)應(yīng)用課外閱讀不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫作能力的進一步提升，同時還可以實現(xiàn)學(xué)生知識面得有效拓展，對其自主學(xué)習(xí)能力進行科學(xué)培養(yǎng)。學(xué)生在具體閱讀過程中，會有一定程度的疑惑和思考產(chǎn)生，在對相關(guān)問題進行解決時，需要查閱大量書籍和資料，這使學(xué)生的知識面得到有效拓展。尤其是在閱讀科技類文章時，能夠進一步地強化學(xué)生的想象力。例如學(xué)生在具體閱讀《中國十大未解之謎》時，其中有部分是講秦始皇陵的構(gòu)造，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生對秦始皇陵具有更高的興趣，進而使學(xué)生在日常生活中自主觀看相關(guān)視頻和查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在此過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升，同時還可以確保學(xué)生在閱讀過程中進行深入思考。

五、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段學(xué)生成長過程中，課外閱讀的合理應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理豐富寫作素材，強化學(xué)生寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，確保更為高效的開展寫作教學(xué)，保障學(xué)生在寫作過程中具有更高的創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的進一步提升，推進我國現(xiàn)代教育教學(xué)活動的有效發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設(shè)對教育工作提出的最新要求。

參考文獻

[1]陳春蓮.小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2019，395（11）：126.

[2]陳芳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性解析[J].中國校外教育，2019，669（13）：116+118.