王艷華

摘 要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的過(guò)渡時(shí)期，教師初中英語(yǔ)教學(xué)中要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生和學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且在新課程改革的不斷推動(dòng)下，英語(yǔ)越發(fā)成為社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求之一，因此初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也必須得到關(guān)注和重視。互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升能夠起到重要的幫助?；诖耍疚尼槍?duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;初中英語(yǔ)教學(xué);構(gòu)建與應(yīng)用

引言：初中生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，正值青春期的初中生已經(jīng)具備一定的自我意識(shí)和思考能力，他們內(nèi)心渴望得到教師的尊重和認(rèn)可，希望與教師之間是平等和諧的關(guān)系。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要越發(fā)重視互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建的重要價(jià)值，因?yàn)樵诨?dòng)式教學(xué)模式的引導(dǎo)下才能改變教師為主導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生可以得到充分的尊重，教師也可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合，從而增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建價(jià)值

首先，互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。當(dāng)代初中生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，其自我意識(shí)較強(qiáng)，合作意識(shí)較差，有些時(shí)候認(rèn)識(shí)不到合作學(xué)習(xí)的重要性。而將互動(dòng)式教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，可以在教學(xué)活動(dòng)的組織中幫助學(xué)生樹(shù)立合作的意識(shí)。在互動(dòng)式教學(xué)模式下新增了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等教學(xué)形式，既尊重了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

其次，互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建有利于增進(jìn)師生之間的情感交流。眾所周知，想要提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師生之間的有效交流和情感溝通是非常必要的。因?yàn)閹熒ㄟ^(guò)有效真誠(chéng)的溝通能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)情況，并且針對(duì)學(xué)生的反饋來(lái)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，選擇針對(duì)性的教學(xué)知識(shí)作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過(guò)游戲開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式

無(wú)論在任何時(shí)候，興趣都是學(xué)生最好的老師。因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師首先可以應(yīng)用的形式就是將互動(dòng)游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，在游戲的氛圍下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生營(yíng)造寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在英語(yǔ)教學(xué)中教師針對(duì)于一些詞匯的教學(xué)，可以組織“你劃我猜”的互動(dòng)小游戲，將學(xué)生分組開(kāi)展比賽。猜的同學(xué)要正確猜出并且準(zhǔn)確拼寫(xiě)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成最多的一組獲勝，并且可以獲得教師一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。用這種互動(dòng)游戲的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，而且可以在趣味性的互動(dòng)游戲中增強(qiáng)學(xué)生記憶詞匯的能力，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）通過(guò)情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)練習(xí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，最常見(jiàn)的一種形式是情境教學(xué)法。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，之后將學(xué)生代入到英語(yǔ)課文的環(huán)境中，在情境中給學(xué)生提供可以互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且在合適的情境中可以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情。例如：在《How do you get to school？》的教學(xué)中，教師可以先借助多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)各種交通工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境。之后讓學(xué)生根據(jù)情境來(lái)結(jié)合自身進(jìn)行思考和延伸，在學(xué)生之間組織一定的互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)此情景進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用。這不僅可以發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的價(jià)值，而且可以充分提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

（三）通過(guò)角色扮演推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以說(shuō)角色扮演是一種將趣味性與教育性相結(jié)合的有效方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師可以通過(guò)組織學(xué)生以角色扮演的方式來(lái)朗讀課文，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和理解能力。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中就可以逐漸理解課文的含義和情感，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力與核心素養(yǎng)。例如：在《What are the shirts made of？》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以分角色的形式進(jìn)行朗讀，也可以讓學(xué)生以角色扮演的形式進(jìn)行情景劇的表演，將課堂教學(xué)氛圍充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而為初中英語(yǔ)教學(xué)增添新的生機(jī)與活力，在互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用下激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展和社會(huì)的變化趨勢(shì)下，英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求之一，而且英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言被更多的人廣泛地應(yīng)用。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建價(jià)值，并且通過(guò)科學(xué)的策略將其應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供保障，為推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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